Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П




PDF просмотр
НазваниеМетодическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П
страница14/111
Дата конвертации02.10.2012
Размер0.99 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   111

Академкнига/Учебник
Перспективная начальная школа 
На материале отрывка из стихотворения «Я вижу, как дремлет в
Урок 4 (3 часа)
реке крокодил…», стихотворения Э. Мошковской «Вода в колодце»
Страницы в учебнике 124–134 
и картины П. Филонова «Нарвские ворота».
Цели урока
При помощи системы вопросов нацелить детей на перечитыва
Задачи урока:
ние и вычитывание текста. Учить детей ориентироваться в тексте:
• напомнить школьникам стихотворение Э. Мошковской «Я
просматривать текст и находить нужное место.
вижу, как дремлет в реке крокодил…» и постараться, чтобы они са
Учить детей осмысливать мотивы и последствия поступков, чув
мостоятельно вспомнили или уточнили в учебнике 2 го класса, кто
ства и переживания героев литературного произведения.
является его автором;
На новом уровне напомнить детям о проблеме, над которой они
• побудить детей самостоятельно рассуждать о сходстве маль
уже размышляли: о том, что необходимо различать вранье и фан
чика, героя стихотворения, с бабушкой из рассказа «В шкафу» и в
тазию.
ходе этих рассуждений подвести их к выводу, что эти герои обла
Обозначить грань между хитростью и обманом, на которые че
дают такой силой воображения, которая позволяет им видеть то,
ловек идет в корыстных целях, и между выдумкой и фантазией, в
чего не замечают обычные люди;
которые сам человек верит.
• после того как учащиеся прочитают стихотворение 
Еще раз обратить внимание школьников на те качества, которые
Э. Мошковской «Вода в колодце», побудить их при помощи систе
необходимы настоящему писателю: наблюдательность, развитое
мы вопросов вновь и вновь перечитывать и просматривать стихо
воображение и яркая фантазия.
творение для того, чтобы подтвердить свои ответы;
На материале рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».
• постараться, чтобы во время обсуждения стихотворения де
Задачи урока:
ти пришли к мысли, что поэтесса обладает особым взглядом на
• попросить детей отыскать в тексте те фрагменты, из которых
мир: она очень ярко воспринимает все, что ее окружает, и ценит
понятно, чем пароходик особенно нравился мальчику, и почему ба
красоту в простом;
бушка отказалась дать его ему поиграть;
• добиться того, чтобы дети, вспомнив рассказ Ю. Коваля «Во
• в ходе обсуждения описания пароходика задавать детям во
да с закрытыми глазами», пришли к выводу, что и писатель, и по
просы, требующие очень внимательного отношения к тексту: дока
этесса воспринимают мир природы как чудо, и смогли обосновать
жи, что мальчик из семьи, где есть моряки; подтверди, что мальчик
свое мнение;
очень наблюдательный;
• в ходе работы в «Музейном Доме» с картиной П. Филоно
• попросить школьников зачитать конкретные фрагменты тек
ва «Нарвские ворота» обсудить ее детали, сопоставить картину
ста, по которым видно, что мальчик – очень изобретательный и
с фотографией Нарвских ворот и подвести детей к выводу, что
очень умный; 
художник написал картину так, чтобы создать впечатление мо
• выслушать версии школьников о том, что за шорох слышал
заики;
мальчик ночью на пароходике, и почему с пароходика исчезали ку
• дать школьникам возможность выбрать из нескольких выска
сочки леденца и хлеба;
зываний (Мишиного, Машиного и Костиного) то, которое им бли
• выяснить мотивы поведения мальчика в тот момент, когда он
же, или высказать свое мнение о том, для чего художник создает в
ломал пароходик, и подтвердить отрывками из текста, что Боря не
своей картине эффект мозаики;
хулиган, а фантазер (он все время думал о маленьких человечках, о
• помочь школьникам прийти еще к одному выводу: для то
том, как он их поймает);
го чтобы, глядя на Нарвские ворота, изобразить их так, как это
• проследить по тексту, как азартное желание поймать, схва
сделал Павел Филонов, нужно обладать воображением и фанта
тить человечков сменяется чувством досады, разочарованием и
зией. 
раскаянием;
38
39
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   111

Похожие:

Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П
...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 2 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по математике к умк а. Л. Чекина  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Умк а. Л. Чекина, разработанному в соответ- ствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие разработано представителями шестнадцати регионов Российской Федерации. Авторский коллектив представлен профессорско-преподавательским составом ипк и педагогических университетов;
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (на примере учебно-методического комплекта «Перспективная...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconО в. МаЛаховская, Т. а. байкова русский  язык 2 класс методическое пособие Москва
Методическое  пособие  адресовано  учителям,  работающим  по  комплекту  учебников  «Перспективная  начальная  школа», 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМатематика 3 класс Методическое пособие Под редакцией Р. Г. Чураковой 2 е издание, исправленное москва
Нумерация и сравнение многозначных чисел (12 ч) кин), разработанному в соответствии с концепцией «Перспективная Получение новой разрядной...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconЛитературное чтение 1 класс методическое пособие Издание 2 е, исправленное и дополненное Москва
Методическое пособие предназначено для учителей, работающих по комплекту учебников «Перспективная начальная школа». В него включе...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс
Фгос. Сценарий каждого урока содержит подробный разбор про- изведений, включенных в программу, а также игровые задания: за- гадки,...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconРабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница