Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П




PDF просмотр
НазваниеМетодическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П
страница2/111
Дата конвертации02.10.2012
Размер0.99 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   111

Академкнига/Учебник
Перспективная начальная школа 
правда чувств и отношений, которая может быть представлена в лю
• На материале разных переводов одного и того же короткого
бых вымышленных обстоятельствах. 
стихотворения учить различать нюансы смысла, порождаемые
разной ФОРМОЙ; анализируя особенности поэтической формы,
Идея третьяНеобходимо учить младших школьников разли
учить видеть АВТОРА переводов, постигать особенности его вос
чать сначала жанры фольклора, потом жанры литературы, посколь
приятия мира и его творческого почерка.
ку сама структура любого жанра содержательна. Вместе с тем не
Курс каждого года, являясь частью целого, имеет специфичес
обходимо показывать условность жанровых границ. То же самое
кие задачи. Конкретные задачи, помогающие реализации всех
касается деления литературы на разные типы повествования. 
идей курса «Литературное чтение», сформулированы в программ
• Несмотря на существующее жанровое деление, границы
ных требованиях к каждому году обучения.
между жанрами как фольклора, так и литературы не строги и раз
мыты. Прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку;
Программа 3 го класса знакомит школьников с такими древ
колыбельная песенка – закличку; рассказ – сказку и т. д. Если школь
ними жанрами, как сказка о животных, басня, пословица. Имен
ник с нашей помощью сумеет обнаруживать сложную природу тек
но в 3 м классе формируются самые первые представления о ли
ста, то его восприятие текста станет многомерным, он сумеет по
тературном процессе как движении от фольклора к авторской лите
нять неоднозначность и авторского замысла, и мира фольклора, и
ратуре. Углубляется знакомство с особенностями поэтики разных
литературы в целом.
жанров. Расширяется читательский кругозор младших школьни
• Границы между разными типами повествования (прозой,
ков. Основной литературой для анализа является по прежнему
поэзией, драмой) и определённы, и условны одновременно: их
классическая и современная детская литература, русская и зару
объединяет не только единство мира ценностей, но и единство при
бежная литература. Круг чтения расширяется за счет фольклор
емов, которыми пользуется каждый тип (способность прозы и дра
ных текстов разных народов, а также за счет современной лите
мы быть лиричными; способность поэзии быть эпичной, а также
ратуры, которая близка и понятна и детям, и взрослым. Продол
обрастать чертами драматического искусства). Это очень важно в
жается знакомство младших школьников с живописными произве
дальнейшем, когда в основной школе учащиеся познакомятся с
дениями, которые не являются сюжетными аналогами изучаемых
разными родами литературы (эпосом, лирикой и драмой), потому
литературных произведений, но представляют собой каждый раз
что ЭПОС – далеко не всегда прозаическое произведение (это мо
живописную параллель тому мировосприятию, которое развора
жет быть и поэма), а ЛИРИКА – далеко не всегда стихотворное.
чивается в литературном произведении. Программа предусмат
Важно, чтобы у школьника не сформировался неверный стереотип.
ривает знакомство с некоторыми важными особенностями поэти
ческой формы. Не пользуясь специальной терминологией, школь
Идея четвертая. Необходимо помочь младшим школьникам
ники будут иметь возможность оценить содержательную вырази
полюбить поэзию, научить наслаждаться особенностями поэтиче
тельность парной и перекрестной рифмы, познакомятся с поняти
ской формы. Если этого не сделать в начальной школе, поэзия как
ем ритма, создающегося чередованием разного вида рифм.
область искусства может быть навсегда потеряна для многих
школьников. 
• Не пользуясь специальной терминологией, создать условия
для того, чтобы школьник почувствовал СОДЕРЖАТЕЛЬНОСТЬ тех
особенностей поэзии, которые принято считать формальными: со
держательность рифмы (парной, перекрестной, охватной), содер
жательность размера (последовательности ударных и безударных
слогов в строчке + длины строчки), содержательность типа окон
чаний рифмы (мужское, женское, дактилическое) и т. д. 
6
7
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   111

Похожие:

Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П
...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 2 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по математике к умк а. Л. Чекина  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Умк а. Л. Чекина, разработанному в соответ- ствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие разработано представителями шестнадцати регионов Российской Федерации. Авторский коллектив представлен профессорско-преподавательским составом ипк и педагогических университетов;
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (на примере учебно-методического комплекта «Перспективная...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconО в. МаЛаховская, Т. а. байкова русский  язык 2 класс методическое пособие Москва
Методическое  пособие  адресовано  учителям,  работающим  по  комплекту  учебников  «Перспективная  начальная  школа», 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМатематика 3 класс Методическое пособие Под редакцией Р. Г. Чураковой 2 е издание, исправленное москва
Нумерация и сравнение многозначных чисел (12 ч) кин), разработанному в соответствии с концепцией «Перспективная Получение новой разрядной...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconЛитературное чтение 1 класс методическое пособие Издание 2 е, исправленное и дополненное Москва
Методическое пособие предназначено для учителей, работающих по комплекту учебников «Перспективная начальная школа». В него включе...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс
Фгос. Сценарий каждого урока содержит подробный разбор про- изведений, включенных в программу, а также игровые задания: за- гадки,...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconРабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница