Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П




PDF просмотр
НазваниеМетодическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П
страница5/111
Дата конвертации02.10.2012
Размер0.99 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   111

Академкнига/Учебник
Перспективная начальная школа 
ПОУРОЧНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 
Глава 3. ПЫТАЕМСЯ ПОНЯТЬ, ПОЧЕМУ ЛЮДИ 
к учебнику «Литературное чтение»
ФАНТАЗИРУЮТ (12 часов)
3 класс, часть 1
Урок 1. 
Стр. 101–113 
(3 часа)
Малаховская О. В.
Урок 2. 
Стр. 113–120 
(2 часа)
(33 урока, 51 час)
Урок 3. 
Стр. 120–124 
(1–2 часа)
Урок 4. 
Стр. 124–134 
(3 часа)
Урок 5. 
Стр. 134–138 
(1 час)
Урок 6. 
Стр. 139–142 
(1 час)
Глава 4. УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ (12 часов)
Урок 1. 
Стр. 142–147 
(2 часа)
Урок 2. 
Стр. 148–151 
(1 час)
Урок 3. 
Стр. 151–163 
(3–4 часа)
ПРИМЕРНАЯ ПОЧАСОВАЯ РАСКЛАДКА
Урок 4. 
Стр. 163–170 
(2 часа)
Урок 5. 
Стр. 170–174 
(1 час)
Глава 1. УЧИМСЯ НАБЛЮДАТЬ И КОПИМ ВПЕЧАТЛЕНИЯ 
Урок 6. 
Стр. 174–176 
(2 часа)
(16–17 часов)
Урок 1. 
Стр.   7–9 
(1 час)
Урок 2. 
Стр.   9–13 
(1 час)
ПОУРОЧНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Урок 3. 
Стр. 13–17 
(1 час)
Урок 4.
Стр. 18–23 
(2 часа)
Глава 1. УЧИМСЯ НАБЛЮДАТЬ И КОПИМ ВПЕЧАТЛЕНИЯ 
Урок 5.
Стр. 24–27 
(1 час)
(16–17 часов)
Урок 6. 
Стр. 28–33 
(1 час)
Урок 7. 
Стр. 33–37 
(1 час)
Урок 1 (1 час)
Урок 8.
Стр. 38–43 
(2 часа)
Страницы в учебнике 7–9 
Урок 9. 
Стр. 44–46 
(1 час)
Цели урока
Урок 10.  Стр. 47–51 
(2 часа)
Продолжить обсуждение мнения, что для поэта природа – жи
Урок 11.  Стр. 51–55 
(1 час)
вая. Учить детей правильно применять литературоведческий тер
Урок 12.  Стр. 55–63 
(2–3 часа)
мин «олицетворение».
Продолжить работу по формированию деятельности наблюде
Глава 2. ПОСТИГАЕМ СЕКРЕТЫ СРАВНЕНИЯ (10 часов)
ния. 
Урок 1. 
Стр. 64–67 
(1 час)
Учить школьников видеть и объяснять детали живописного про
Урок 2. 
Стр. 67–72 
(1 час)
изведения и на их основании порождать целостное впечатление
Урок 3.
Стр. 72–73 
(1 час)
переживание.
Урок 4. 
Стр. 73–77 
(1 час)
На материале стихотворения С. Козлова «Июль» и картины А. Ге
Урок 5. 
Стр. 78–83 
(2 часа)
расимова «После дождя».
Урок 6. 
Стр. 83–89 
(1 час)
Задачи урока:
Урок 7.
Стр. 89–95 
(1 час)
• в ходе обсуждения стихотворения С. Козлова помочь детям
Урок 8. 
Стр. 95–98 
(1 час)
обнаружить в тексте все моменты, показывающие, что поэт исполь
Урок 9. 
Стр. 98–101 
(1 час)
зовал приём олицетворения;
14
15

Академкнига/Учебник
Перспективная начальная школа 
• во время работы в «Музейном Доме» при помощи системы
Обратить внимание школьников, с помощью каких именно ху
вопросов подвести детей к целостному конкретно чувственному
дожественных приемов (сравнения и олицетворения) поэты де
восприятию пейзажа А. Герасимова, включающему не только зри
лают свои наблюдения и открытия достоянием читателей. 
тельный образ, но и тактильные ощущения, а также ощущения, свя
На материале стихотворений: В. Маяковского «Тучкины штучки»,
занные со звуками и запахами. 
С. Козлова «Мимо белого яблока луны…» и С. Есенина «Нивы сжа
ты, рощи голы…».
Урок 2 (1 час)
Задачи урока:
Страницы в учебнике 9–13 
• на примере стихотворения В. Маяковского обратить внима
Цели урока
ние школьников на то, что, порождая сравнение, поэт не просто со
Продолжать учить детей ориентироваться в тексте, просматри
поставляет одно с другим – в его сравнениях пульсирует жизнь;
вать его, находить нужное место и подтверждать свои ответы фраг
• постараться, чтобы школьники самостоятельно обнаружили,
ментами текста. 
какие слова помогают поэту сделать природные явления (солнце,
Обратить внимание детей на то, что любознательность и наблю
тучки) живыми (он пользуется словами названиями действий, ко
дательность помогают человеку видеть красоту природы и пережи
торые применимы только к живым существам);
вать ощущение полноты жизни.
• во время обсуждения стихотворений С. Козлова и С. Есени
Продолжать учить школьников видеть и объяснять детали живо
на дать детям возможность самостоятельно обнаружить в них при
писного произведения и на их основании порождать целостное
ем сравнения и олицетворения;
впечатление от картины.  
• перед началом анализа стихотворения С. Есенина разобрать
На материале рассказа Ю. Коваля «Березовый пирожок» и кар
с детьми все непонятные им моменты; постараться, чтобы дети са
тины М. Шагала «Окно в сад».
ми «вычитали» в тексте, что герой рассказчик тоже (как и дорога)
Задачи урока:
мечтает о зиме.
• во время обсуждения рассказа Ю. Коваля постараться,
чтобы дети сами заметили все моменты в тексте, подтвержда
Урок 4 (2 часа)
ющие, что герой взрослый, но молодой человек, что он любозна
Страницы в учебнике 18–23 
тельный, наблюдательный и ценит все, что узнал от ребят;
Цели урока
• если дети не догадаются сами, подсказать им, что герой рас
Продолжать обсуждение с детьми тех художественных приемов
сказчик – это молодой писатель, автор рассказа;
(сравнение, олицетворение, контраст), с помощью которых поэты и
• постараться, чтобы при работе с картиной М. Шагала, школь
художники делают свои наблюдения и открытия достоянием чита
ники заметили как можно больше деталей, подтверждающих их от
телей и зрителей и создают яркие, наполненные жизнью образы.
веты на вопросы учебника;
На материале стихотворений А. Пушкина «Вот север, тучи наго
• после того как дети обсудят впечатления, которыми обмени
няя…», «Опрятней модного паркета…» и В. Шефнера «Середина
ваются Маша и Костя, побудить школьников высказать свои впечат
марта», хокку Дзёсо, Басё и картины И. Грабаря «Мартовский снег».
ления от картины. 
Задачи урока:
• во время обсуждения всех стихотворений и хокку дать детям
Урок 3 (1 час)
возможность находить и различать сравнения и олицетворения;
Страницы в учебнике 13–17 
• учить школьников понимать смысл тех образов, которые со
Цели урока
здают поэты при помощи этих литературных приемов;
Еще раз показать детям особенности поэтического взгляда на
• показать, что все яркие образы, которые создает поэт, скла
мир, который преображает наше восприятие действительности.
дываются в единую, целостную картину и передают главное впечат
ление переживание автора;
16
17
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   111

Похожие:

Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П
...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 2 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по математике к умк а. Л. Чекина  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Умк а. Л. Чекина, разработанному в соответ- ствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие разработано представителями шестнадцати регионов Российской Федерации. Авторский коллектив представлен профессорско-преподавательским составом ипк и педагогических университетов;
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (на примере учебно-методического комплекта «Перспективная...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconО в. МаЛаховская, Т. а. байкова русский  язык 2 класс методическое пособие Москва
Методическое  пособие  адресовано  учителям,  работающим  по  комплекту  учебников  «Перспективная  начальная  школа», 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМатематика 3 класс Методическое пособие Под редакцией Р. Г. Чураковой 2 е издание, исправленное москва
Нумерация и сравнение многозначных чисел (12 ч) кин), разработанному в соответствии с концепцией «Перспективная Получение новой разрядной...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconЛитературное чтение 1 класс методическое пособие Издание 2 е, исправленное и дополненное Москва
Методическое пособие предназначено для учителей, работающих по комплекту учебников «Перспективная начальная школа». В него включе...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс
Фгос. Сценарий каждого урока содержит подробный разбор про- изведений, включенных в программу, а также игровые задания: за- гадки,...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconРабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница