Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П




PDF просмотр
НазваниеМетодическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П
страница7/111
Дата конвертации02.10.2012
Размер0.99 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   111

Академкнига/Учебник
Перспективная начальная школа 
роды и искусства») и постараться, чтобы дети поняли, что речь идет
Урок 8 (2 часа)
об одном и том же.
Страницы в учебнике 38–43 
Задачи урока:
Цели урока
• постараться, чтобы, прочитав первую часть стихотворения,
Обратить внимание детей на то, что созданные писателями и
дети самостоятельно обнаружили и сравнение, и цветовую карти
поэтом образы показывают, какой силой преображать обычные
ну, которая есть в первом четверостишии; 
предметы обладает творческое воображение, фантазия.    
• выяснить, что впечатление, которое производит разноцвет
На практике реализовывать основные задачи главы: обнаружи
ный лес на героя рассказчика, выражено в строчках, где речь идет
вать скрытую жизнь и красоту в окружающем мире (во время напи
о том, что лес «веселой, пестрою стеной стоит над светлою поля
сания небольшого сочинения). Учить детей пользоваться приемом
ной»; 
олицетворения в своем сочинении.
• обсудить строчки, которые развивают образ леса терема.
На материале фрагментов произведений Ф. Понжа, А. Возне
Строчка «как вышки, елочки темнеют» напоминает о теремных баш
сенского, Ю. Олеши, которые входят в рубрику «Записная книжка
нях; строчки «березы желтою резьбой блестят в лазури голубой»
Кости Погодина».
говорят о теремной резьбе, просветы в небо между кленами срав
Задачи урока:
ниваются с оконцами;
• подробно обсудить с детьми все образы (мха, бабочки, гвоз
• обратить внимание учеников на то, что цветовая пара желто
дики, божьей коровки, семян ясеня), которые создали Понж и Воз
го и голубого (синего) создает впечатление праздника; 
несенский, обращая внимание на точный и одновременно необыч
• отметить, что последнее четверостишие первой части добав
ный взгляд авторов на эти создания природы;
ляет в картину осени впечатление осенних запахов: «лес пахнет ду
• в поисках подтверждения Машиных слов о том, что поэт «неж
бом и сосной»;
но» относится к окружающему миру, обратить внимание детей на
• помочь школьникам понять смысл образа олицетворения
слова с уменьшительно ласкательными суффиксами: спинкачаек,
«Осень – тихая вдова», привлекая, с одной стороны, суждение Ко
клюшечки и на другие слова – коровкабрюшков горошек, кото
сти Погодина, а с другой – переводя обсуждение в чуть иную пло
рые, не обладая уменьшительно ласкательным значением, в дан
скость (спросить детей, о какой потере может идти речь осенью); 
ном контексте воспринимаются тоже как ласковые;
• отметить, что каждая строфа второй части стихотворения на
• в ходе обсуждения выписок из книг Юрия Олеши показать
чинается словом «сегодня» и постараться, чтобы дети почувство
детям, как рождается поэтический взгляд на мир: поэт рассмат
вали хрупкость и сиюминутность осенней красоты;
ривает не что то необычное, экзотическое, но то, что рядом с ним,
• выяснить вместе с детьми, за счет каких пространственных
под рукой, и самые простые, обыкновенные предметы под взгля
и световых образов создается впечатление большой и светлой по
дом наблюдательного человека становятся интересными для всех
ляны во второй части стихотворения;
окружающих;
• обнаружить, что картину пустого и светлого двора поэт завер
• на примере высказываний и рассуждений Маши и Миши пока
шает впечатлением тишины;
зать, что наблюдательность, внимательное отношение к окружающим
• в ходе обсуждения разных формулировок темы занятия в
человека мелочам – это то, что доступно самим детям;
клубе «Ключ и заря» («Учимся наблюдать то, что можно увидеть
• побудить школьников приглядеться к тем мелочам, которые их
глазами» и «Учимся обнаруживать красоту природы и искусства»)
обступают, и спровоцировать их на небольшое сочинение. Это мо
подвести детей к выводу, что, как правило, мы постигаем красо
жет быть сочинение, посвященное каким нибудь малозаметным
ту посредством зрения, но чтобы обнаружить красоту природы и
предметам в доме, которые помогают людям жить, или сочинение
искусства, мы пользуемся не только зрением, но и слухом (и да
на тему «Как ко мне относятся вещи в моем доме».
же обонянием).
20
21
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   111

Похожие:

Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П
...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 2 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по математике к умк а. Л. Чекина  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Умк а. Л. Чекина, разработанному в соответ- ствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие разработано представителями шестнадцати регионов Российской Федерации. Авторский коллектив представлен профессорско-преподавательским составом ипк и педагогических университетов;
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (на примере учебно-методического комплекта «Перспективная...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconО в. МаЛаховская, Т. а. байкова русский  язык 2 класс методическое пособие Москва
Методическое  пособие  адресовано  учителям,  работающим  по  комплекту  учебников  «Перспективная  начальная  школа», 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМатематика 3 класс Методическое пособие Под редакцией Р. Г. Чураковой 2 е издание, исправленное москва
Нумерация и сравнение многозначных чисел (12 ч) кин), разработанному в соответствии с концепцией «Перспективная Получение новой разрядной...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconЛитературное чтение 1 класс методическое пособие Издание 2 е, исправленное и дополненное Москва
Методическое пособие предназначено для учителей, работающих по комплекту учебников «Перспективная начальная школа». В него включе...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс
Фгос. Сценарий каждого урока содержит подробный разбор про- изведений, включенных в программу, а также игровые задания: за- гадки,...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconРабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница