Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П




PDF просмотр
НазваниеМетодическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П
страница9/111
Дата конвертации02.10.2012
Размер0.99 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   111

Академкнига/Учебник
Перспективная начальная школа 
послушать рассказы о детстве учителя) и подтвердили свои раз
Урок 11 (1 час)
мышления строчками из текста;
Страницы в учебнике 51–55 
• дать детям возможность найти в тексте и объяснить причи
Цели урока
ну, по которой учитель приходит в класс: он знает, что некоторые
В ходе обсуждения текста С. Козлова «Разрешите с вами
ребята тоже придут, несмотря на погодное предупреждение, и по
посумерничать» выяснить, что речь в нем идет и о совместном
нимает, что детей нужно как то организовать, объединить, занять;
переживании красоты, и о том, чего нельзя увидеть глазами
• организовать выразительное чтение по цепочке стихотворе
(нельзя увидеть тепло отношений, которые объединяют героев во
ния «Плащ» с осознанием его смысловой поделенности на части;
время совместного переживания красоты природы).
• в ходе обсуждения подвести детей к мысли, что это стихотво
Подвести детей к выводу о ценности общения и совместного
рение, безусловно, не только о плаще, но и о дружбе сына и отца,
переживания красоты природы: важно не просто любоваться ей,
об их желании быть вместе;
важно еще и разделить эти переживания с другом (даже молча
• обратить внимание школьников на слова, подтверждающие,
любуясь чем либо).
что воспоминания об общении с отцом дороги герою (повтор сло
Задачи урока:
ва «зато»; использование неожиданного для характеристики звука
• обсудить с детьми видимый план того, что значит сумерни
обстоятельства: плащ… «славно» шуршал; и необычного обстоя
чать, то есть сидеть и любоваться сумерками; 
тельства для характеристики бытового действия – жестянку с чер
• в ходе обсуждения поведения героев сказки, подвести детей
вями «бережно» держал);
к выводу, что не все способны увидеть и оценить ускользающую
• перед тем как рассматривать картину «Ботинки», вспомнить
красоту сумерек: Заяц не может сосредоточиться, он не умеет на
вместе с детьми название тех картин Ван Гога, которые они знают
блюдать и молчать, все время отвлекается (и отвлекает друзей),
со 2 го класса («Комната в Арле» и «Подсолнухи»), и выяснить, что
задавая кучу вопросов, он не понимает, что любование предпола
в картине «Комната в Арле» предметы рассказывают о человеке;
гает созерцание, молчаливое наблюдение, а не действие;
• дать школьникам возможность порассуждать и пофантазиро
• подвести детей к мысли, что понятие «сумерничать» вклю
вать: кто хозяин этих ботинок, беден он или богат, давно ли он но
чает в себя не только наблюдение за определенным природным
сит ботинки; как выглядят сами ботинки, много ли они повидали и
явлением, но и некое таинство общения между всеми, кого объ
о чем могут рассказать;
единяет это любование сумерками;
• постараться, чтобы дети осмысленно воспринимали каждый
• выяснить, почему именно Ежик – главный герой: не потому,
фрагмент картины «Отдых после работы»: нашли на заднем пла
что ему принадлежит домик и кресла, где происходит любование
не слева поле с несжатыми зерновыми культурами, нашли стога
сумерками. Он главный потому, что только он умеет по настояще
и снопы, обнаружили на первом плане старые поношенные ботин
му наслаждаться красотой природы;
ки и отдыхающие от работы серпы;
• обсудить вместе с детьми мысль, что для того чтобы по на
• при помощи рамочки поработать с фрагментом картины как
стоящему сумерничать и получать от этого удовольствие, нужно
с самостоятельным произведением (фрагмент с быками), которо
любить природу, нужно быть наблюдательным, нужно уметь мол
му можно дать отдельное название;
чать и сосредоточиваться, нужно уметь наслаждаться красотой
• отметить, что художник неоднократно пользуется приемом
вместе с другом. 
контраста: он подчеркивает усталость людей, противопоставляя
двум лежащим фигурам огромные стога и бескрайнее несжатое
Урок 12 (2–3 часа)
поле; чтобы обозначить размер стогов, пишет рядом с огромным
Страницы в учебнике 55–63 
стогом фигурки быков, которые кажутся крошечными; ярко осве
Цели урока
щенную часть поля контрастно отделяет от той части, которая на
В ходе обсуждения прозаического и поэтического текстов, а
ходится в тени.
также живописного произведения еще раз обозначить два основ
24
25
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   111

Похожие:

Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие Издание 2 е, дополненное москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  удк 373. 167. 1 П
...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 2 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по математике к умк а. Л. Чекина  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Умк а. Л. Чекина, разработанному в соответ- ствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМетодическое пособие разработано представителями шестнадцати регионов Российской Федерации. Авторский коллектив представлен профессорско-преподавательским составом ипк и педагогических университетов;
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (на примере учебно-методического комплекта «Перспективная...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconО в. МаЛаховская, Т. а. байкова русский  язык 2 класс методическое пособие Москва
Методическое  пособие  адресовано  учителям,  работающим  по  комплекту  учебников  «Перспективная  начальная  школа», 
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconМатематика 3 класс Методическое пособие Под редакцией Р. Г. Чураковой 2 е издание, исправленное москва
Нумерация и сравнение многозначных чисел (12 ч) кин), разработанному в соответствии с концепцией «Перспективная Получение новой разрядной...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconЛитературное чтение 1 класс методическое пособие Издание 2 е, исправленное и дополненное Москва
Методическое пособие предназначено для учителей, работающих по комплекту учебников «Перспективная начальная школа». В него включе...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой,   ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 1 класс
Фгос. Сценарий каждого урока содержит подробный разбор про- изведений, включенных в программу, а также игровые задания: за- гадки,...
Методическое пособие москва академкнига/учебник 2007 Перспективная начальная школа  ббк 74. 268. 3 П iconРабочая программа по литературному чтению 1 класс умк "Перспективная начальная школа"
Программа «Литературное чтение» Чураковой Н. А. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»)
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница