Кафедра теории И методики обучения русской словесности 




PDF просмотр
НазваниеКафедра теории И методики обучения русской словесности 
страница1/159
Дата конвертации03.10.2012
Размер2.3 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   159
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОЙ СЛОВЕСНОСТИ 
 
 
 

 
 

 
 
ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
В ПРЕПОДАВАНИИ 
ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН: 
ВИДЫ, ПРИНЦИПЫ, ПРИЕМЫ 
 
 

МАТЕРИАЛЫ III ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ 
КОНФЕРЕНЦИИ 22-23 АПРЕЛЯ 2010 Г.  
 
ТОМ  1.  
 
 

 
 
 
 
 
 

НИЖНИЙ НОВГОРОД 
2010 

   
 
-
 
 
 
 
 
 
 
 
 482 
 81.411.2 
 73 
 

 
 


 
 
 
 
   
 
 
 
 
 
. .
 
 
 
 

 
 
 

 
 
 
 
 
  . .
 
 
 
 73 
 
 
 
 
 




  III 
 
-
 
  22-23 
  2010  . 
  1.  / 
 
 
. .

   
 
  . .
.  – 
 

-  
, 2010. – 324  . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


 
     
 
 
 
 
 
 
   

 
 
 
 
 

 
 
 
 

 
 
  — 
   
 
 

-
   
 
 
,   
 

 

 
 
 
 
 
 
   
 

 
 
 
 
 
 
-

 
 
 

-

 
 
   
 
 
 
 
 
   

 
 
ISBN 978-5-98449-147-1
© 
 
 
 
, 2010 
 
© 
 
, 2010 

Предисловие 
 
Предисловие 
Настоящий  сборник  издан  по  итогам  работы III Всероссийской  научно-
практической конференции «Интеграционные технологии в преподавании фи-
лологических дисциплин», прошедшей в Нижегородском государственном пе-
дагогическом университете 22-23 апреля 2010 года.  В  нем представлены ста-
тьи по актуальным проблемам преподавания дисциплин гуманитарного цикла, 
связанным с вопросами интеграции. 
Современная эдукологическая ситуация во многом определяется вызовами 
ХХI века. Перечислим некоторые из них. 
Стратегия современного образовательного процесса базируется на синтезе 
двух  взаимодополняющих  парадигм:  синтезирующего  подхода  к  миру  как  к 
целостной системе и гуманистического подхода к человеку, живущему в этом 
мире.  Основополагающей  идеей  данной  стратегии  является  признание  того, 
что каждое образовательное учреждение существует в быстро меняющемся, но 
взаимосвязанном мире, и призвано развивать у обучающихся новое, целостное 
видение этого мира и своего места в нем. 
Переход от «знаниевой» к личностно ориентированной парадигме образо-
вания, ориентация на личность с высоким уровнем сформированности различ-
ных компетенций, способную к самоопределению и свободному развитию, по-
буждает  учителя  к  постоянному  поиску  путей  обновления  образовательного 
процесса,  использованию  разнообразных  форм  и  методов  организации  учеб-
ной деятельности, позволяющих актуализировать субъектный опыт учащихся, 
а также выявлению и созданию социально-педагогических и организационно-
методических  условий,  необходимых  для  полного  раскрытия  и  развития  ин-
теллектуального потенциала учеников. 
Система классического образования предполагала, что существует хорошо 
известный набор базовых источников информации, которые содержат весь не-
обходимый современному человеку культурный багаж, достаточный для обра-
зования.  Сегодня  в  распоряжении  все  большего  числа  учащихся  имеются  та-
кие мощные инструменты фиксации наблюдений, как цифровые фото-, видео-, 
аудиосредстсва,  персональный  компьютер.  И  если  раньше  единственным  ис-
точником  информации  был  школьный  учебник,  то  сегодня  Интернет  предос-
тавляет  информационное  поле  для  поиска  источников,  которые  далеко  выхо-
дят за ограниченный объем школьного учебника. 
Информатизация  образования  требует  смещения  акцентов  в  провозгла-
шенных ныне целях образования, побуждает изменить объем и состав подле-
жащего изучению материала. На передний  план выходит задача развития на-
выков   и  освоения  новых  средств  телекоммуникации  (обмена  результатами 
информационной работы). Эти изменения должны найти отражение в характе-
ре  и  содержании  учебной  работы  школьников.  В  современной  образователь-
ной  практике  предполагается  совместное  создание  информационных  блоков 
учителем и учеником.  
Наиболее  полно  вызовам  времени  отвечают  интеграционные  технологии, 
обучение  в  сотрудничестве,  метод  проектов,  игровые  технологии,  дифферен-
 
3
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   159

Похожие:

Кафедра теории И методики обучения русской словесности  iconПоисковая деятельность на уроках словесности
В статье представлен опыт работы автора по организации поисковой деятельности на уроках словесности; описаны приёмы работы с художественным...
Кафедра теории И методики обучения русской словесности  iconРоль  в  жизни  общества,  вопросы  теории,  методики  и  практики  преподавания 
Реформа образования и творчество обучения   14 
Кафедра теории И методики обучения русской словесности  iconКафедра теории и методики преподавания русского языка как иностранного 
...
Кафедра теории И методики обучения русской словесности  iconЭкономический факультет кафедра иностранных языков вопросы прикладной лингвистики
Теория и практика построения эффективной методики обучения английскому языку студентов-нефилологов
Кафедра теории И методики обучения русской словесности  iconБиография и творчество ф. И. Тютчева
Послание Горация к Меценату первое выступление Тютчева в печати. Осенью этого года он поступает на словесное отделение московского...
Кафедра теории И методики обучения русской словесности  iconИзбранные разделы математики для старшей школы программа элективного курса и методические указания
И. Г. Малышев, доцент кафедры теории и методики обучения математике ниро, канд техн наук, доцент
Кафедра теории И методики обучения русской словесности  icon  09. 00−10. 00  Регистрация участников Дней русской   словесности 

Кафедра теории И методики обучения русской словесности  iconКафедра русского языка и методики преподавания 
Печатается по решению кафедры русского языка и методики преподавания   и редакционно-издательского совета  
Кафедра теории И методики обучения русской словесности  icon  республиканская олимпиада  по русской литературе для учащихся 
В 2007/ 2008 уч. г. кафедра русской литературы Тартуского университета предлагает 
Кафедра теории И методики обучения русской словесности  iconРабочая программа по английскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Вестник образования. — 2002. — № Данный социальный заказ определил основные направления реформирования школьного языкового образования,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница