Диссертация на соискание учёной степени 




PDF просмотр
Название  Диссертация на соискание учёной степени 
страница2/88
Дата конвертации04.10.2012
Размер0.99 Mb.
ТипДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   88

 
5
данной проблемы для самих подростков, равно как и для тех, от кого в первую 
очередь зависит их образование (т.е. от учителей), обусловлена также тем, что 
информационное  пространство  сегодня  буквально  пронизано  музыкой  всех 
направлений  и  стилей  (от  фольклора  до  авангарда),  любого  качества  (от 
высочайшего  до  откровенно  низкого),  любой  страны  и  эпохи  (благодаря 
современным  информационным  технологиям  и  многочисленным  средствам 
массовой информации). В связи с этим первостепенную роль в художественном 
образовании    сегодня  играет  эстетический  выбор  человека,  в  котором 
важнейшее место занимает музыкальное искусство.  
    Десятилетиями  складывавшаяся    в  вузовском  и  школьном  образовании 
традиция  привела  к  парадоксальной  ситуации,  вызвавшей  ряд  противоречий 
общедидактического,  частнодидактического  и  прикладного  (практического) 
характера. 
    В  общей  дидактике,  с  одной  стороны,  превалирует  урочно-предметное 
преподавание, «распредмечивание», 
дифференциация 
знаний, 
некий 
«разделительный  подход».  Сторонники  такой  «профилезации»  видят  путь  к 
самосовершенствованию  личности  через  более  углублённое  изучение 
отдельных  предметов,  что  нередко  наносит  ущерб  освоению  базовых  знаний, 
умений и навыков, приобретаемых учащимися общеобразовательной школы по 
остальным («непрофильным»)  дисциплинам.  В  данном  подходе  утрачивается 
изначальное  важнейшее  свойство  всех  наук  и  искусств – их  общность, 
единство, синкретичность происхождения. С другой стороны, существует - как 
бы независимо от вышеназванного (а на самом деле теснейшим образом с ним 
взаимосвязанный) – интегративный  подход,  который  вбирает  в  себя  такие 
элементы  классической  дидактики,  как:  развитие  у  учащихся  собственного 
взгляда  на  мир  (Я.А.Коменский),  развитие  у  них  ассоциативного  мышления 
(И.Ф.Гербарт), системность обучения (И.Г.Песталоции), комплексный подход к 
обучению  и  воспитанию  (К.Д.Ушинский),  эвристическая  форма  обучения 
(Л.Н.Толстой),  концепция  антропософии  (Р.Штейнер),  кресс-культурная 
грамотность (Р.Хэнви) и др. В обоих случаях главными действующими лицами 

 
6
выступают как ученик, так и учитель, постоянно разрешающие дилемму о том, 
чему  же  отдать  предпочтение.  Ведь  оба  пути  имеют  одну  и  те  же  конечную 
цель – воспитание  гармонично  развитой  личности,  широко  образованной  и 
эрудированной во всех областях. 
    Не менее противоречиво обстоят дела и в частной дидактике. Так, в области 
музыкальной  педагогики1  применяются  такие  подходы,  как:  комплексный 
подход  к  обучению  и  развитию  (Н.Л.Гродзенская,  О.А.Апраксина), 
тематический  синтез  искусств  в  рамках  преподавания  предмета  «Музыка» 
(Д.Б.Кабалевский), «уподобление 
человека 
музыке» (В.Г.Ражников), 
полихудожественный  подход  к  преподаванию  дисциплин  образовательной 
области 
«Искусство» (Б.П.Юсов), 
интеграционный 
принцип 
(В.Я.Новоблаговещенский) и др. Однако,  в  теории  пока  отсутствует единая 
концепция,  универсальный  подход,  многофункциональный    принцип 
преподавания  музыки  в школе. 
    В  практике  преподавания  предмета  «Музыка»  сложилось  также 
неоднозначное  понимание  интеграции.   К  сожалению,  на    деле  интеграция 
чаще  всего  интерпретируется  как  нечто  эмпирическое,  а именно: в виде 
пресловутых  межпредметных  связей  (что  является  только  первым 
приближением  к  истинной  интеграции),  либо  совместной  работы  нескольких 
учителей  (т.н.  интегрированные  уроки).  Очевидно,  что  одна  из  причин  этого 
дисбаланса  - в недостаточной базовой подготовке студентов, обучающихся на 
музыкально-педагогических  отделениях  вузов  (и  специализированных 
колледжей,  училищ),  а      также      в      послевузовском      образовании    
преподавателей.     Гораздо      реже  интеграция  выступает  в  качестве 
самостоятельной  образовательной  платформы.  Всё  это  нередко  приводит  к 
некоему  расщеплению  музыкально-эстетической  культуры  в  личности 
обучаемых:  либо   их   кругозор   выигрывает    и   проигрывает    вкус,   либо – 
1.  Термин «музыкальная педагогика» носит дискуссионный характер среди специалистов 
в  области  педагогической  науки.  Однако  широкое  распространение  в  музыкальной 
педагогической литературе и практике преподавания предполагает необходимость его 
употребления в данном исследовании. 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   88

Похожие:

  Диссертация на соискание учёной степени  icon  Диссертация на соискание ученой степени 

  Диссертация на соискание учёной степени  iconДиссертация на соискание ученой степени

  Диссертация на соискание учёной степени  iconДиссертация на соискание ученой степени
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
  Диссертация на соискание учёной степени  icon  Диссертация на соискание ученой степени 
Введение                                                                                                            3 
  Диссертация на соискание учёной степени  iconДиссертация на соискание ученой степени кандидата 

  Диссертация на соискание учёной степени  iconДиссертация на соискание учёной степени 
Заключение   
  Диссертация на соискание учёной степени  iconДиссертация на соискание ученой степени кандидата физико

  Диссертация на соискание учёной степени  iconДиссертация на соискание ученой степени кандидата
Платформа €wv F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F
  Диссертация на соискание учёной степени  icon Диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук

  Диссертация на соискание учёной степени  icon  Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук 

Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница