Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В




Скачать 434.13 Kb.
PDF просмотр
НазваниеМетодические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В
страница15/26
Никитина И В
Дата конвертации04.10.2012
Размер434.13 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   26

ПРИ ПОДГОТОВКЕ ПОСОБИЯ БЫЛИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ
СЛЕДУЮЩИЕ ИСТОЧНИКИ:
1.Воспитательная работа в вузе: примерная программа в помощь куратору студенческой
группы: научно-методические  рекомендации для  вузов/Сост. М.Н. Невзоров, В.И. Чупрасо-
ва, Г.Б. Михина. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного госуниверситета, 2006.
2.Кора Н.А. Первичная профилактика нарко- и алкогольной зависимости. Подготовка к
волонтерской работе: Учебно-методическое пособие. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2002.
3.Сборник нормативных документов БФ МосАП. – Благовещенск, 2007.
4.Специфика  работы  куратора  со  студентами  первокурсниками  вуза: Учебно-
методическое пособие/Сост. В.В. Афоничева, Л.А. Бригидина, О.В. Бубликова, Н.А. Кора. –
Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2004.
5.Ступени профессионального роста: Материалы VII конкурса педагогического мастер-
ства среди студентов старших курсов БГПУ, выпуск 4. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2007.
6.Интернет-сайт: http://www.narcom.ru
7.Интернет-сайт: http://www.portalamur.ru
8.Интернет-сайт: http://www.f-dv.ru
9.Интернет-сайт: http://studorg.ru/
28

Приложение № 1
Ролевая игра «Давайте познакомимся»
1. Знакомство студентов в группе - знакомство студентов  друг  с другом c одновремен-
ным высказыванием собственного суждения o путях и мотивах выбора профессии.
Схема знакомства и обсуждения (на выбор):
1.1.
        Фамилия, имя, какую школу окончил, когда выбрал профессию, что по-
влияло на выбор профессии, почему выбрал именно эту специальность и учебное заведе-
ние,  какие интересы, способности и таланты можете у себя отметить.
1.2.
Куратор предлагает участникам игры познакомится можно начать словами
«Представьте себе, что каждый из вас очень хочет побольше узнать друг друга и я предлагаю
чтобы по очереди все участники нашего знакомства представили себя в нетрадиционной
форме. Например: «Меня зовут Валера. Я люблю подурачится. Я самый старший ребенок в
семье. Мой рост 1м.35 см. У меня рыжие волосы. Я обожаю мороженое».
1.3.
Задание: каждый из участников тренинговой команды в течение 5 минут готовится
представить свое имя товарищам. Он не назовет его обычным способом. А должен будет назвать,
нарисовать, обозначить другими символами или через иные ассоциации свое имя. Каждый из игро-
ков имеет право воспользоваться всего лишь тремя такими намеками ( нарисованными или любы-
ми другими). Группа  вслед за этим  пробует назвать его имя.
2. Задание - закончить предложение.
Моя учеба в вузе - это ...
Больше всего я люблю ...
Моя будущая профессия – это …
Таким образом, можно проанализировать представление первокурсников об учебе, о

своей профессии и предпочтения, интересы студентов.
29

Приложение № 2
Тренинг адаптивности или личностного роста студентов 1 курса
Социально – психологический тренинг способствует решению проблемы адаптации и в
полной мере, поможет стабилизировать психическое состояние студентов, сформировать не-
обходимые  навыки  учебной  деятельности  и  адекватное  представление  о  профессии, также
сформировать навыки эффективного межличностного взаимодействия, способствует раскры-
тию интеллектуального и личностного потенциала.
В  основной  части  тренинга  включен  коллективный  разбор  теоретического  материала,
который  закрепляется  ролевыми  играми  или  индивидуальными  упражнениями. Продуктив-
ность тренинга в сравнении с другими формами коллективной работы объясняется тем, что
человек усваивает 10% - из того, что слышит; 50% - из того, что видит; 70% - из того, что
проговаривает; 90% - из того, что делает сам. В ходе тренинга участники имеют возможность
переоценить  и  отработать новые  способы  поведения. В группе  создается  творческая обста-
новка и  доверительная  атмосфера, что  способствует  раскрытию каждого участника  и  более
эффективному усвоению знаний и выработке умений и навыков саморегуляции.
Занятие 1.
Цели:

· Выявление лидеров группы, отслеживание групповой динамики.
· Выявление значимых событий в жизни для студентов
1. Игра «Адаптация».  Данная  игра  проводится  на  выявление  лидеров, генераторов
идей  и  исполнителей, создания творческой атмосферы. Для  этого в начале  игры группа де-
лится на микрогруппы. За выполнение задания вручаются жетоны трех цветов: красные - по-
дающему идеи, зеленые - реализатору идеи, желтые – не участвующему в реализации и по-
даче идей.
Задание №1. Каждый представляет  соседа справа, предварительно пообщавшись 3 ми-
нуты. Определяется пять самых ярких представляющих, которые становятся лидерами. Они
получают пять красных жетонов.
Задание № 2. Вокруг пяти лидеров собирается пять микрогрупп, которые формируются
произвольно. Каждой группе дается задание нарисовать дружеский шарж на любого из при-
сутствующих. Чья идея - красный жетон, кто рисовал - зеленый.
Задание № 3. Придумать творческую подпись к шаржу (предварительно куратор соби-
рает шаржи и раздает их в микрогруппы, учитывая, чтобы они не попали в те же группы).
Чья идея - красный жетон, кто выполнял - зеленый.
Задание  № 4.  Придумать  для  соседней  группы  задание. Чья  идея  красный  жетон, кто
выполнял - зеленый.
2. «Дискуссия». Предлагается составить биографию молодого человека, которую сту-
денты считают наиболее типичной: суммарный образ поколения. Какие события в жизни челове-
ка можно назвать его «звездным часом».
3. «Полет на Марс». «Мы прилетели на Марс и нам нужно как-то разместиться в мар-
сианской гостинице, а в ней только три 3-х местных номера, два 2-х местных номера и 1 од-
номестный. Вам  необходимо  как  можно  быстрее  распределиться, кто  в  каком  номере  будет
жить» (количество номеров и комнат может меняться, в зависимости от количества студентов
в группе).
Занятие 2. «Моя жизненная цель»
Упражнение 1. «Постановка цели»
Цели:
- показать участникам чрезвычайную значимость определения собственных жизненных
целей;
30
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   26

Похожие:

Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену и гиа-9 в новой форме по математике в 2011-2012 учебном году Автор-составитель
Методические рекомендации по подготовке к егэ и гиа по математике в 2011 – 2012 учебном году
Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В iconПрограмма Автор-составитель
Две группы детей стоят друг против друга. По команде обе группы сходятся для рукопожатия, называя при этом каждый своё имя
Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В iconМетодические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) /  Составитель Е. Е. Вяземский спб.: Норма, 2010. 32 с. © Вяземский Е. Е., 2010 © «Норма»
Методические рекомендации для педагогов по изучению курса новейшей истории России (1985-1999 гг.) / 
Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В iconМетодические рекомендации   по включению различных пособий   по бизнес-языку 
...
Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2011/2012 учебном году Москва 2011
Методические рекомендации центральной предметно-методической комиссии Олимпиады по проведению школьного этапа олимпиады 5
Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В iconМеждународная Ассоциация «Развивающее обучение»
Проектирование модуля организации образовательного процесса в адаптационный период
Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по химии в 2011/2012 учебном году Москва 2011
Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения школьного и муниципального этапов по химии, советы по содержанию...
Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В icon1. Предмет и задачи курса. 
Автор  (составитель)  :  Козыряцкая  А. Х.,  ст.  преподаватель  кафедры  экономики 
Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В iconМетодические рекомендации. Екатеринбург, 2011
Методические рекомендации предназначены педагогическим и руководящим работникам учреждений начального и среднего профессионального...
Методические рекомендации куратору академической группы 1 курса на адаптационный период Благовещенск 2011 Автор-составитель: Никитина И. В iconМетодические указания по изучению специального курса «особые производства в уголовном процессе»
Методические рекомендации предназначены для студентов пятого курса дневного отделения, обучающихся по специальности «Юриспруденция»...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница