Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач, 




Скачать 495.65 Kb.
PDF просмотр
НазваниеРешение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач, 
страница1/36
Дата конвертации03.10.2012
Размер495.65 Kb.
ТипРешение
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   36
 
1
В.И.Коровин, Н.Л. Вершинина,  
Л.А. Капитанова, С.В.Тихомиров,  
Е.Г.Чернышева, Н.В.Беляева 
 
 
 
 
 
 
Методические рекомендации к учебнику 
В.И. Коровина и др. «Русская литература XIX века» 
 
 
Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве 
методических рекомендаций по использованию учебника  для 10 класса при организации 
изучения предмета на базовом и профильном уровнях  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Москва  
«Просвещение»  
2004 
http://old.prosv.ru/metod/korovin.doc 

 
2
Введение 
 
  Если внимательно сопоставить базовый и профильный уровень образовательного 
стандарта среднего (полного) общего образования по литературе, то станет совершенно 
очевидным,  что  списки  произведений,  предлагаемых  для  обязательного  изучения,  и  на 
том,  и  на  другом  уровнях  различаются  незначительно.  Стало  быть,  заметное 
преимущество  в  количестве  часов  для  изучения  литературы  на  профильном  уровне 
предполагает  при  работе  с  одними  и  теми  же  художественными  произведениями 
решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач, 
требующих  больших  затрат  времени  и  интеллектуальных  усилий  и  учителя  и  ученика. 
Цели  литературного  образования  на  профильном  уровне  в  значительной  степени 
отличаются от подобных целей на базовом уровне большей степенью ориентированности 
на  подготовку  будущего  специалиста-гуманитария,  большой  профессиональной 
филологической  направленностью.  Так  предполагается,  что  учащиеся  профильных 
классов  в  результате  изучения  литературы  получат  целостное  представление  об 
историко–литературном  процессе,  о  единстве  этических  и  эстетических  ценностей, 
составляющих 
духовную 
культуру 
нации; 
о 
множественности 
литературно–
художественных стилей. 
  Полученные  специальные  знания  станут  основой  для  формирования  умений 
филологического  анализа  и  интерпретации  литературного  произведения  как 
художественного целого в его историко–литературной обусловленности; умения грамотно 
пользоваться  понятийным  языком  литературоведения,  видеть  взаимообусловленность 
элементов  формы  и  содержания  литературного  произведения,  выявлять  социальные  и 
эстетические корни литературных явлений, рассматривать русскую литературу в широком 
контексте отечественной и мировой культуры; для формирования умений сравнительно–
сопоставительного анализа различных литературных произведений, а также их научных, 
критических и художественных интерпретаций. 
  Решение этих сложных задач возможно только в процессе совместной творческой 
и  увлеченной  работы  учителя  и  ученика  с  текстом  художественного  произведения, 
литературно–критических статей, литературоведческих работ. Конечно же в этой работе 
http://old.prosv.ru/metod/korovin.doc 

 
3
большую  помощь  окажет  учебно–методический  комплект  по  литературе,  состоящий  из 
учебника, хрестоматии художественных текстов и хрестоматии литературно–критических 
материалов.  Причем  следует  отметить,  что  именно  в  профильной  школе  заметно 
актуализируется роль хрестоматии историко–литературных материалов, поскольку в этих 
учебных  книгах  содержатся  материалы,  характеризующие  общественную,  культурную, 
литературную  ситуацию  в  стране  в  годы  создания  и  выхода  в  свет  того  или  иного 
произведения, а главное – отклики современных тому времени литературных критиков и 
взгляды литературоведов, живших и работавших в последующие эпохи. 
  Изучение  литературы  на  профильном  уровне  решительно  расширяет  рамки 
учебно–методического  комплекта.  В  круг  необходимых  книг  для  старшеклассника–
гуманитария  входят  биографические  и  биобиблиографические  словари  и  справочники, 
филологические  словари  и  энциклопедии,  труды  наиболее  авторитетных  критиков  и 
литературоведов,  критико–библиографические  разделы  современных  литературных 
журналов. А это значит, что старшекласснику необходимо помочь освоить систему поиска 
необходимого материала в библиотечных фондах и ресурсах интернета. 
  Авторы  рекомендаций,  предлагаемых  вниманию  учителей–словесников,  именно 
так  понимают  основное  отличие  профильного  уровня  литературного  образования  от 
базового.  В  рекомендациях  к  изучению  отдельных  тем  школьного  курса  даются 
методические  советы  и  пожелания:  как,  по  мнению  авторов  учебника,  лучше  построить 
работу  в  классе  при  изучении  творчества  писателя,  какие  проблемы  целесообразно 
обсудить  в  классах  профильного  уровня,  а  какие  на  базовом  уровне  изучения,  какие 
приемы  и  формы  работы  в  большей  степени  соответствуют  различным  уровням 
литературного образования. 
  В  тех  случаях,  когда  материал,  предусмотренный  образовательным  стандартом 
для  обязательного  изучения,  отсутствует  в  учебнике,  он  в  кратком  варианте  изложен  в 
наших  рекомендациях  (см.  разделы  «А.С.Пушкин», «М.Ю.Лермонтов», «А.К.Толстой»  и 
др.).  Сведения  о  творчестве  зарубежных  писателей,  необходимые  для  уроков 
внеклассного  чтения,  ученик  сможет  найти  в  биобиблиографическом  словаре 
«Зарубежные писатели» под ред. Н.П.Михальской (Просвещение, 1996). 
  Тематическое  поурочное  планирование,  разработанное  с  учетом  нового  учебного 
http://old.prosv.ru/metod/korovin.doc 
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   36

Похожие:

Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  iconРешение задач на нахождение химической формулы органического вещества
Цель. Продолжить формирование навыков решения задач на нахождение химической формулы органического вещества, довести умения решения...
Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  iconКорректные  и  некорректные  постановки  задач  формообразования. 
...
Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  iconРешение мыслительных задач 
Эта  книга  обращена  к вам,  уважаемые  учителя  и детские  психологи.  Решение 
Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  iconУрок геометрии в 8 классе Тема урока: Теорема Пифагора. Решение задач
Домой ребятам было дано творческое задание : узнать больше о теореме Пифагора из истории, используя разные источники, кроме учебника....
Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  icon"Решение задач на движение "
Оборудование урока: конспект урока, флешка, компьютер, проектор, экран, магнитофон, смайлики, уровневые карточки с заданиями, таблички...
Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  iconРешение задач 

Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  iconРешение задач инновационного развития экономики; 

Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  iconРешение экономических задач средствами 
Введение   4 
Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  iconРешение физических задач по теме  
Вместо введения   
Решение  иных  образовательных  задач,  по  сравнению  с  базовым  уровнем.  Задач,  icon Решение обратных задач 
Вишневогорского массива миаскитов   
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница