Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи»




Скачать 393.24 Kb.
НазваниеРабочая программа по курсу «чтение и развитие речи»
страница1/4
Дата конвертации04.10.2012
Размер393.24 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ

«ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

X- XI класс

( c углубленной трудовой подготовкой)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная цель обучения родному языку в 10-11 классах (с углубленной трудовой подготовкой) состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи, пользоваться им в жизни как основным средством общения, а также сформировать умения и навыки грамотного письма.

Курс «Чтение и развитие речи» представляет собой интегрированный курс русского языка и литературного чтения.

Обучение русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит элементарно-практический характер и направлено на разрешение следующих основных задач:

- развитие достаточно прочных навыков грамотного письма;

- формирование навыков связной письменной речи ( языковых, композиционных, стилистических) умственно-отсталых в процессе написания ими различных видов деловых бумаг;

- коррекция речи и мышления обучающихся.

Программа по русскому языку X- XI классы включает разделы:

- Синтаксис. Пунктуация.

- Лексика и фразеология.

- Словообразование и орфография.

- Морфология и орфография.

- Деловое и творческое письмо.

В основу разделов «Синтаксис и пунктуация», «Словообразование и орфография», « Морфология и орфография», «Лексика и фразеология» заложен концентрический принцип изучения тем. В X – XI классах идёт повторение этих теми одновременно обучающиеся получают новые знания.

Такие разделы как «Лексика и фразеология», «Деловое и творческое письмо» являются принципиально новыми для учащихся с отставанием в развитии.

При изучения раздела «Лексика и фразеология» обучающиеся знакомятся с такими новыми темами:

- Однозначные и многозначные слова;

- Прямое и переносное значение слов;

- Омонимы;

- Синонимы;

- Антонимы;

- Общеупотребительные слова. Диалектные и профессиональные слова;

- Заимствованные слова;

- Устаревшие слова;

- Фразеологизмы.

Изучение этих принципиально новых тем имеет важное значение для обучающихся с проблемами в интеллектуальном развитии. Происходит расширение лексического запаса слов, коррекция познавательной деятельности обучающихся, происходит подготовка подростка к жизни, социально-трудовой и правовой адаптации его в обществе в современных рыночных отношениях.

В основу программы «Деловое и творческое письмо» положены следующие принципы:

- принцип моделирования речевых ситуаций;

- принцип формирования языкового чутья;

- принцип развития творческих способностей учащихся.

Принцип моделирования речевых ситуаций предполагает, что обучающиеся воссоздают ту или иную ситуацию, которая определяет целесообразность использования деловой бумаги. Таким образом, в речевой ситуации следует выделить две стороны: описываемая ситуация – это то, что составляет её содержание и ситуация общения. Реализуя второй компонент, ученик должен учесть: сферу применения деловой бумаги; поставить перед собой и решить с её помощью определённую деловую задачу; правильно отобрать и использовать языковые средства.

Принцип формирования языкового чутья направлен на усвоение обучающимися закономерностей употребления языковых единиц, синтаксических конструкций, оборотов речи, характерные для каждой деловой бумаги.

Принцип развития творческих способностей обучающихся основан на применении разнообразных упражнений и заданий по деловому связному письму, которые направлены на овладении ими способами творческой деятельности. К таким упражнениям следует отнести: задания, требующие при анализе сравнения текстов, упражнения на переработку готового материала, упражнения, тренирующие учащихся в создании собственных текстов. Этот принцип находит совё выражение и в том, что при изучении конкретной деловой бумаги, учитель предусматривает проведение специальных уроков, направленных на совершенствование , улучшение написанного ( уроки редактирования бумаг).

Изучая данный курс, школьники знакомятся с двумя группами деловых бумаг: первая группа характеризуется отсутствием индивидуально – творческих черт ( стандартизированные бланки), вторая – с элементами индивидуального творчества. К первой группе относятся : заявления, расписка, доверенность, деловые письма, бланки оплаты платежей и другие. Для них характерно не только своеобразие лексики, морфологические и синтаксические особенности, но и определённые композиционные стереотипные обороты, удобные для практического ведения деловых бумаг. Данным деловым бумагам присущи следующие черты: точность, краткость, ясность. Точность обеспечивается подбором слов и специальных, но общепонятных терминов, наиболее верно отражающих соответствующие понятия. Краткость предполагает экономное использование средств языка. Ясность изложения достигается, главным образом, простотой синтаксической структуры предложения.

Вторую группу составляют личные письма и записки, заметки в стенгазету, дневниковые записи, характеристики и автобиографии, написанные с использованием элементов художественного стиля. Эти виды работ близки к сочинениям, в связи с чем представляют особую трудность для умственно отсталых учащихся.

При изучении делового и творческого письма необходимо проводить словарную работу, которая может заключаться в смысловом, грамматическом и орфографическом объяснении слов. Кроме этого большое значение в овладении обучающимися связной речью имеют лексико- стилистические упражнения: подбор синонимов, антонимов, замена словосочетаний одним словом, устранения речевых недочётов, обусловленных смещением стилей речи ( например, официально-делового и разговорного).

Работа над деловым и творческим письмом может осуществляться в несколько этапов: подготовительный, основной, заключительный. Количество уроков, отводимое на каждый этап может варьироваться в зависимости от сложности изучаемой темы, уровня готовности обучающихся к её усвоению.

Подготовительный этап – постановка проблемной задачи. Моделирование различных, реально существующих ситуаций, анализ, которых позволяет уяснить необходимость использования той или иной бумаги, её целевое назначение.

Основной этап – композиционный, лексический, стилистический анализ готового образца. Выполнение обучающимися лексико-стилистических, логических упражнений. Редактирование готовых текстов. Составление под руководством учителя деловых и творческих бумаг.

Заключительный этап – самостоятельное выполнение различных работ, имеющих практическое значение для каждого ученика.

Объём контрольных работ в X – XII классах должен соответствовать количеству слов в диктанте для VII – IX классов: 75-80 слов .

При оценке работы по деловому и творческому письму учитывать:

- содержание;

- закономерности употребления языковых единиц, синтаксических конструкций, оборотов речи, характерных для данного вида деловой речи.

Изучение курса «Литературное чтение» в X - XI классах, направленно на обогащение интеллектуального и эмоционального опыта ученика, посредством приобщения к сокровищам мировой художественной литературы, отечественной и зарубежной, на повышение общего уровня развития.

Основные задачи курса « Литературное чтение» в X - XI классах специальных (коррекционных) школ VIII вида:

  • овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков современных писателей;

  • развитие лексического запаса обучающихся;

  • формирование монологической речи и речевой культуры обучающихся; развитие способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы, художественно воплощённых в ней явлений жизни; воспитание эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции обучающихся;

  • формирование представлений о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества.

Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы; историко-литературные сведения, теоретико-литературные понятия, помогающие освоению духовного богатства художественных произведений; сведений по стилистике и культуре речи.

Основой литературы как учебной дисциплины является чтение и изучение художественных произведений. Важным компонентом содержания литературного образования являются теоретические и историко-литературные знания, знания о языке художественных произведений.

Целостность восприятия мира художественной литературы возможна лишь в том случае, если ученики сопереживают вместе с героями; проблемы, поставленные автором в произведении, близки и понятны школьникам, вызывают у них эмоциональный отклик. Поэтому анализ текста, прежде всего должен будить мысль, чувства ученика, возбуждать потребность высказываться, соотнести свой жизненный опыт с теми фактами, которые представил автор. Однако познание мира литературы предполагает не только разбор содержания, но также и уяснение обучающимися (с помощью учителя) эстетической ценности произведения. Учитывая фрагментальность восприятия художественного текста школьниками с нарушением интеллекта, рекомендуется использовать на уроках литературы сочетание различных видов анализа:

- стилистического;

- проблемного;

- анализ развития действия и художественных образов.

Стилистический анализ - раскрытие использованных автором языковых средств в художественно-организационной речи. При этом толковаться должны не слова, а образы из этих слов созданные. Работа над словом должна быть направлена на то, чтобы помогать детям проникнуть в образный смысл произведения, мысли и чувства писателя, которые воплощаются в подборе лексики, ритме фразы, в каждой художественной детали.

Проблемный анализ, как правило, обнажает связи отдельных элементов художественного текста с общей концепцией произведения. Постановка вопросов проблемного характера целесообразна при чтении литературы, в которой имеются ситуации, предполагающие различное понимание героев, их действий и поступков, этических проблем, затронутых писателем.

Анализ развития действия выражается в работе над сюжетом и его элементами. При этом следует найти черты целостности в каждой части произведения и ограниченную связь части с целым. Используя данный вид анализа важно помнить, что в работе над эпизодом нужно стремиться к тому, чтобы в воображении читателей возможно конкретнее, полнее, ярче была воспроизведена картина, нарисованная писателем. И только, опираясь « на внутреннее видение», следует отыскивать связи между поступками и характером, событиями и смыслом произведения.

Анализ художественных образов направлен на выяснение характеристики образа (героя, пейзажа, интерьера и т.д.) и той смысловой нагрузки, которую он несёт в общей структуре текста. Следовательно, полноценное восприятие художественного произведения наряду с познавательным компонентом обязательно включает и эмоционально-эстетический.

Программа учитывает особенности отношения к литературе обучающихся с нарушением интеллекта, которые проявляются в том, что, во-первых, они недостаточно обращают внимание на форму художественного произведения, а воспринимают в основном, лишь событийную, сюжетную канву, не улавливая глубинного смысла, ради чего и создавалось произведение. Во-вторых, учащиеся испытывают значительные затруднения в установлении смысловых связей и отношений между различными произведениями одного или несколько авторов. Таким образом, основной задачей обучения является формирование способности понимать своеобразие мироощущения и художественной манеры писателя в рамках анализа одного произведения.

В программу X - XI классов введено изучение элементов теории и литературы, знание которых поможет обучающимся осознать принадлежность конкретного произведения к тому или иному жанру (например: сказка, былина, проза и т.п.), а также роль приёмов, использованных писателями или поэтами в раскрытии художественных образов (например: сравнение, эпитет, метафора).

Изучение художественной литературы сопровождается обращением к другим видам искусства (живописи, графике, скульптуре, музыке). Это способствует более целостному восприятию художественного образа произведения, который рассматривается как некий комплекс: слово, музыка (слуховой образ), живопись (зрительный образ). Такой подход создаёт эмоционально окрашенный фон, на котором литературное произведение раскрывается более глубоко и полно.

Программа " Литература» состоит из 4-х разделов:

- "Мир народного творчества";

- "Мир русской классики";

- "Мир современной литературы"

- "Мир зарубежной литературы".

Раздел "Мир народного творчества" представлен литературными жанрами: сказки, былины, пословицы и поговорки.

В разделах "Мир русской литературы" и "Мир современной литературы" обучающиеся знакомятся с творчеством писателей и поэтов, ранее не изучавшихся в школе, а также читают произведения уже известных авторов. Впервые в программу включено изучение зарубежной литературы, что позволит воспринимать отечественную литературу в контексте мирового литературного процесса.

Учитель самостоятельно определяет количество часов, отводимое на изучение творчества того или иного писателя, поскольку это зависит от индивидуальных возможностей обучающихся. Возможно изменение или дополнение рекомендательного списка литературных произведений, с учётом регионального компонента, с учётом возможностей библиотеки, но важно сохранить принцип построения программы.

Учебно-тематический план по курсу «Русский язык»

Х класс


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

I.

Введение

1

II.

Синтаксис. Пунктуация.

4

III.

Лексика. Культура речи.

5

IV.

Словообразование и орфография.

6

V.

Морфология и орфография.

33

5.1

Самостоятельные и служебные части речи.

1

5.2

Имя существительное.

6

5.3

Имя прилагательное.

6

5.4

Глагол.

7

5.5

Имя числительное.

6

5.6

Местоимение.

7

VI.

Деловое и творческое письмо.

15

VII.

Повторение пройденного в Х классе.

4




ИТОГО:

68 часов
  1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» iconПриказ № от моу «Большеусинская средняя общеобразовательная школа» рабочая программа по факультативному курсу «Развитие речи» 6 класс
Рабочая программа факультативного курса «Развитие речи» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного...
Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» iconРабочая программа По учебному курсу «Литературное чтение» 1 класс
Разработана на основе: примерной программы «Литературное чтение» (авторы: Климанова Л. Ф., Голованова, М. В. Горецкий В. Г.)
Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» icon    Рабочая программа  по учебному курсу  «Литературное чтение» 
Утверждено:                             Согласовано:                                         Рассмотрено: 
Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» iconРассмотрена на заседании школьного Утверждена мо учителей начальных классов Приказ по школе №
Рабочая программа по курсу литературное чтение составлена на основе фгос (Приказ ) в соответствии с авторской программой «Литературное...
Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» iconРабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка
У «Образование Карасукского района», на уроки литературы в 7 классе отводится 3 часа в неделю, за год 102 часа. Программа нуждается...
Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» iconПрограмма по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает взаимосвязанные, но обладающие определенной самостоятельностью учебные курсы: Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи
Целью является развитие речи, которое придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и нацеливает...
Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» iconРабочая программа Литературное чтение, 2 класс. Автор: Лазаречева И. В. Пояснительная записка
Л. В. Занкова, нацеленной на разностороннее развитие учащихся, совершенствование их познавательных способностей, развитие эмоционально-волевых...
Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» iconРабочая программа по курсу «Литературное чтение» 1 класса составлена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования и авторских программ «Обучение грамоте» Л.
Рабочая программа построена на основе по образовательной области «Математика» и обеспечивает достижение требований к результатам...
Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» iconРабочая программа к курсу «Литературное чтение»
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...
Рабочая программа по курсу «чтение и развитие речи» iconПрограмма по развитию речи пояснительная записка
Субботняя академия. Сборник материалов по подготовке детей к школе, развитие речи
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница