Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс  




PDF просмотр
НазваниеТехнологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс  
страница109/109
Дата конвертации04.10.2012
Размер1.48 Mb.
ТипДокументы
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   109

деятельности с детьми межвозрастных группах..  
Тема 10. Технологии  оптимизации  поликультурных  межвозрастных 
отношений 
в 
процессе 
классной 
и 
внеклассной 
работы, 
институционального  и  дополнительного  образования  в  полиэтнической 
среде.
  На  занятиях  необходимо  осветить  опыт  институционального 
образования  в  организационных  формах  моновозрастного  и  межвозрастного 
взаимодействия:  в  классных  (урок,  лекция,  практическое  занятие,  семинар, 
дискуссия)  и  внеклассных  формах  (конференция,  спортивное  или  творческое 
объединение,  совместное  внеклассное  мероприятие:  беседа,  концерт,  конкурс, 
состязание, праздник, фестиваль и т.д. ). В процессе участия  в них школьники 
приобретают знания и опыт поликультурной деятельности. Необходимо, чтобы 
эта  деятельность  была  разноплановой,  вбирающей  в  себя  этническое  и 
историко-стилевое разнообразие культурного пространства.  
Анализ  опыта  разновозрастных  объединений  (по  месту  жительства,  в 
школах  и  школах-интернатах,  в  загородных  лагерях,  в  системе 
дополнительного  образования  и  т.д.)  позволяет  разрабатывать  разнообразные 
технологии  коллективного  межвозрастного  взаимодействия.  Со  студентами 
необходимо  освоить      технологии  проектирования  праздников,  конкурсов, 
фестивалей, 
олимпиад, 
конференций, 
творческих 
лабораторий, 
игр
поликультурной  направленности  в  системе  общего  и  дополнительного 
образования, вовлекающих во взаимодействие детей разных возрастных групп. 
Для развитии межкультурного взаимодействия с учетом возрастной психологии 
привлекаются технологии музейной педагогики (в Санкт-Петербурге ценный и 
оригинальный опыт приобретен Музеем этнографии, Русским музеем, Музеем 
истории  города),  фольклорных  студий  (ансамблей,  этнографических  и 
этнокультурных центров), культуротворческих объединений. Освоение данных 
технологий  способствует  формированию  межкультурной  компетенции, 
основанной  на  осознании    взаимодействия  культур  разных  народов  и 
понимании  их  необходимости  для  жизни  в  полиэтническом  социуме. 
Одновременно  с  этим  необходимо  разрабатывать  и  внедрять    технологии 
формирования  российской  идентичности  на  разных  возрастных  этапах 
становления  личности.  Эффективными  технологиями  являются  формы 
фестивалей,  праздников,  брейн-рингов,  игр,  создание  «Энциклопедий», 
«Словарей»,  содержание  которых  посвящено  событиям  российской  истории  и 
художественной  культуры.  В  них  принимают  участие  школьники  разных 
возрастных  групп,  осуществляющие  различную  интеллектуальную,  поисково-
исследовательскую,  художественно-творческую,  совместную  проектную  и 
экспертную деятельность.  
При организации такого рода мероприятий (как камерных внутри класса, так 
и  масштабных  совместных  акциях  всей  школы)  необходимо  продумывать  и 
проектировать  этнокультурное или поликультурное пространство, отраженное 
в  художественно-эстетических    и  информационных  показателях  окружающей 
среды.  Проектирование  культурного  пространства  совместного  мероприятия 
является  одной  из  гуманитарных  технологий,  вбирает  в  себя  совокупность 
способов,  методов  и  средств,  служащих  реализации  поставленной  цели. 
 
227

Культуросообразно  оформленное  эстетико-информационное  пространство 
класса  или  школы  само  по  себе  является  культурным  пространством.  В 
условиях  же    педагогического  – одушевленного  взаимодействия  в  различных 
формах  организации  деятельности  учащихся,  включенных  в  культурное 
пространство,  возникают  силы,  воздействующие  на  личность,  т.е.  возникает 
культурное  поле,  в  котором  формируется  культурное  поле  личности,  его 
тезаурус,  мотивы,  интересы.  Гармонизация  межвозрастных  отношений  также 
входит  в  контекст  формирования  культурного  поля  личности.  Технология 
проектирования культурного поля требует широты изложения темы в панораме 
разных  элементов  культуры,  материала,  идей,  взглядов,  их  сопоставления, 
освоения  в  различных  видах  деятельности,  с  применением  широкого  спектра 
педагогических  технологий,  способов,  приемов.  Примеры  подобных 
технологий представлены  в рекомендованной литературе по теме.  
 
Организация текущей аттестации 
 
Текущая аттестация осуществляется в баллах следующим образом: 
Общее количество баллов по курсу – 100  
Из них: 
•  посещение занятий -10 (вес одного занятия 1 б) 
•  участие в круглом столе – 5  
•  выступление на семинаре - 5 
•  активное участие в работе семинара - 10 
•  анализ программ - 5  
•  представление  текстов  докладов  и  рефератов  и  подготовленных 
материалов, теоретическое сообщение по двум-трем источникам - 5 
•  участие  в  деловой  игре  по  проектированию  развивающих  и 
образовательных программ - 15 
•  краткое эссе - 5 
•  защита проектов по разработке комплекса технологий - 20 
•  презентации творческих занятий и систем заданий - 15 
•  сценарий творческого занятия - 5 
 
Организация промежуточной аттестации 
 
Промежуточная  аттестация  проводится  по  результатам  текущей 
аттестации при выполнении заданий «Технологической карты» 
.  
Организация итоговой аттестации 
 
Итоговая  оценка  по  дисциплине  определяется  как  сумма  максимальных 
показателей успеваемости по текущему контролю и защите реферата. 
Перевод количества баллов в оценки 
 
 
228

Баллы 
Числовой эквивалент 
Традиционная система 
96-100 5,0 
отлично 
91-95 4,7 
отлично 
88-90 4,4 
хорошо 
84-87 4,0 
хорошо 
81-83 3,7 
хорошо 
78-80 3,4 
удовлетворительно 
74-77 3,0 
удовлетворительно  
71-73 2,7 
удовлетворительно 
68-70 2,4 
неудовлетворительно 
64-67 2 
неудовлетворительно 
61-63 1,7 
неудовлетворительно 
0-60 1 
неудовлетворительно 
 
Студенты, пропустившие занятия по уважительной причине, допускаются 
к  промежуточной  аттестации  после  защиты  реферата  с  презентацией  по  теме: 
«Проектирование 
технологий 
межвозрастного 
взаимодействия 
в 
межэтнической среде». Возможно повышение оценки при выполнении заданий 
дополнительного блока в недельный срок. 
Технологическая карта 
 
 
Тема 
и 
содержание  Вид 
(форма)  Аудиторная 
Минимум  Максимум 
№  задания 
текущей 
или 
баллов 
баллов 
аттестации 
 
внеаудиторная
 
 
 
ВВОДНЫЙ БЛОК 
(проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам /или 
степени  
освоенности смежных дисциплин) 
1.  Анализ и интерпретация 
 3 

терминологического 
Круглый стол по  
аппарата 
теме 1, заданию 
1. 
2.  Виды межвозрастных 
 3 

отношений и их 
Краткое эссе по 
изучение в возрастной 
теме 2 
психологии 
 
ИТОГО: 
6 10 
 
 
 
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ БЛОК 
(проверка степени освоенности дисциплины) 
 
229

1. 
 
 7 
15 
 
Возрастные этапы 
Семинар по теме 
 
становления человека. 
3. 
 
2.  Межвозрастные 
Сообщения по 
 9 
15 
отношения в 
теме 4 
традиционных 
культурах 
 
 
3. 
 
 9 
15 
Технологии 
 
Презентация 
межвозрастных 
 
реферативных 
отношений в 
 
обзоров 
историческом опыте 
 
российской педагогики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4  Технологии 
деловая игра по 
 9 
15 
 
формирования 
проектированию 
 
этнокультурной 
технологий 
 
компетентности 
 
 
 
 
 
 
 
Технологии 
5.  проектирования 
защита проектов 
 
 
 
совместной 
по разработке 
10 
20 
межвозрастной 
технологий 
деятельности 
 

 
ИТОГО: 
50 90 
 
 
 
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК 
1.  Обзор технологий 
теоретическое 
 1 

 
оптимизации 
сообщение по 
 
межвозрастных 
двум-трем 
 
отношений во 
источникам 
 
внеклассной работе с 
 
учетом  
 
поликультурной среды 
 
 
 
230

3.   
представление 
 1 

 
Составление таблиц, 
текста и 
 
словарей, 
подготовленных 
 
банка данных 
материалов 
 
диагностических и 
 
педагогических  
 
технологий. 
 
 
4.  Проектирование 
Представление 
 2 

диагностических 
разработок 
средств и развивающих 
технологий 
межвозрастного 
взаимодействия 
 
 
6 10 
ИТОГО 
56 100 
 
Итоговая аттестация:  
Зачет  с  защитой  реферата  с  презентацией. 
Общая  тема: «Проектирование 
технологий  межвозрастного  взаимодействия  в  межэтнической  среде» (50 б.), 
возможны ее вариативные модификации. 
Для  написания  реферата  необходимо  выполнить  ряд  заданий  (на  выбор), 
предложенных в изучении «Темы 10»: 
1. 
На  основе  освоения  технологий  проектирования  праздников,  конкурсов, 
фестивалей, олимпиад поликультурной направленности в системе общего и 
дополнительного  образования  разработать  одну  из  масштабных  форм,  в 
которой  предполагается  участие  разных  возрастных  полиэтнических 
коллективов  (например,  сценарий  или  эскизный  проект  фестиваля 
национальных культур для всей  школы, сценарий фольклорного праздника, 
конкурса  по  традиционной  культуре  любого  народа  или  разных  народов  с 
участием детей разного возраста).  
2. 
Проанализировать  (на  выбор)  деятельность  этнографического  музея, 
этноцентра 
“Китеж-град”, 
детского 
фольклорного 
коллектива, 
национального центра  в аспекте межвозрастных отношений. 
3. 
На  основе  посещения  этнографических  музеев,  фольклорных  концертов, 
выставок  произвести  анализ  этнокультурного  просвещения,  историко-
мировоззренческих  и  художественно-педагогических  форм  для  разных 
возрастных групп в культурном пространстве Санкт-Петербурга.  
Подготовить  выступление  на  определенную  тему,  способствующую 
углублению  проблематики  межвозрастных  отношений  в  поликультурном 
пространстве.  Например, «Межвозрастные  отношения  в  системе  славянского 
народного календаря», «Творчество детей разного возраста в процессе освоения 
народной  хореографии  (варианты:  детского  фольклора,  народного  календаря, 
декоративно-прикладного  искусства  и  др.)», «Формирование  толерантных 
отношений средствами освоения этнокультурных традиций  разных народов» и 
т.д. 
 
231

 
 
232

1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   109

Похожие:

Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы специальной педагогики и психологии
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с основами
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного и заочного отделений психолого-педагогического факультета
Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
...
Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного отделения учреждений высшего профессионального образования
Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
...
Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов учреждений высшего профессионального образования
Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
Технологии гармонизации  межвозрастных отношений:  Учебно-методический комплекс   iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница