Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я 




Скачать 40.05 Kb.
PDF просмотр
НазваниеУрока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я 
страница199/256
Дата конвертации04.10.2012
Размер40.05 Kb.
ТипУрок
1   ...   195   196   197   198   199   200   201   202   ...   256

Уроки 30-32. Историческое развитие человечества 
383 
в) студенты; 
г) пенсионеры; 
д) безработные; 
е)  р а б о т а ю щ и е по найму. 
] 1.  К а к и е  д о с т о и н с т в а и  н е д о с т а т к и  ф о р м а ц и о н н о г о подхода 
к истории человечества отмечают ученые. (Достоинства не­
достатки - ...) 
а) позволяет представить историю человечества как единый 
закономерный процесс; 
б) исторический процесс рассматривает как сверхсложную 
систему; 
в) история общества определяется в конечном счете эконо­
мическими (материальными) факторами; 
г) общественное  р а з в и т и е - у н и в е р с а л ь н ы й и прогрессивный 
процесс; 
д) исторический процесс представляет собой линейное одно­
стороннее движение от одной формации к другой; 
е) характер общественных явлений объясняется преимущест­
венно взаимодействием базиса и надстройки. 
12. В марксистском учении об обществе ступени исторического 
развития получили название: 
а) цивилизация; 
б) общественно-экономическая формация; 
в) экономический строй общества; 
г) стадия культурного развития; 
д) стадия эры общества высокого потребления. 
13. Какое (какие) из следующих противопоставлений формации 
и цивилизации является верным? 
а) формация - это по сути социально-экономическое образо­
вание, в то время как цивилизация - образование прежде 
всего социокультурное; 
б) цивилизация есть явление не только исторически стади­
альное, как,  н а п р и м е р ,  ф о р м а ц и я , но и  « н е и с ч е р п а е м о » 
длительное; 
в) формация фиксирует дискретность (прерывность) истории, 
цивилизация - ее преемственность; 
г)  ф о р м а ц и о н н ы й подход нацелен на выявление основы че­
ловеческого общежития, цивилизационный - на его цело­
стность и многообразие; 
д) формационный подход отражает определенный уровень ис­
торического развития, цивилизация - исторически опреде­
ленный уровень развития (в смысле высоты, зрелости). 
ТОЛЬКО для ОЗНАКОМЛЕНИЯ 
www.moimirknig.com специально для www.mirknig.com

384 
Ресурсный материал к урокам 
Практикум 
1. «Пять  т и п о в  о б щ е с т в е н н о - э к о н о м и ч е с к и х  ф о р м а ц и й пред­
стают вехами истории». В чем суть этой позиции? 
2. «В XXI в. возможно появление цивилизации с коллективным 
о б щ е п л а н е т а р н ы м разумом и памятью» (Н. Моисеев). Какое отно­
шение можно выразить к  д а н н о й позиции? 
3. Что наиболее уязвимо в концепции А. Тоффлера о трех волнах 
развития человечества? 
4.  С т о р о н н и к и «теории факторов» утверждают, что нет одно­
з н а ч н о й  д е т е р м и н а ц и и  о б щ е с т в е н н о г о  р а з в и т и я .  Н и  э к о н о м и к а , 
ни политика, ни  ф и л о с о ф и я , ни  р е л и г и я не  и г р а ю т какой-то ре­
ш а ю щ е й роли. Все факторы равнозначны и одинаково влияют на 
о б щ е с т в е н н о е развитие. Есть ли в этом утверждении предмет для 
дискуссии? 
5. В  о д н о й  с о в р е м е н н о й книге по  п р о б л е м а м  э к о л о г и и при­
в о д и т с я  ц и т а т а  и з в е с т н о г о  ф р а н ц у з с к о г о  п и с а т е л я  А н т у а н а  д е 
С е н т - Э к з ю п е р и , который однажды заметил: «Все мы  п а с с а ж и р ы 
одного корабля по имени Земля». Значит, делают вывод авторы кни­
ги, пересесть с него просто некуда. Если у человечества не найдет­
ся средств и разума, чтобы поладить с природой, то на  у м е р ш е й , 
покрытой пылью, безжизненной Земле стоило бы, пожалуй, уста­
н о в и т ь  н а д г р о б н ы й  п а м я т н и к с такой  с к о р б н о й  н а д п и с ь ю : «Ка­
ждый хотел лучшего для себя». Как вы понимаете высказывание 
Сент-Экзюпери? Каков, на ваш взгляд, смысл гипотетической над­
гробной надписи? Если бы вам предложили сочинить такого рода 
надпись, что бы вы написали и почему? Хотя, конечно, горько, что 
приходится фантазировать на эту тему. 
6.  О т д е л ь н ы е стратеги  я д е р н ы х  д е р ж а в внушают, что войны 
не так уж  с т р а ш н ы . Их можно ограничить, локализовать, предоста­
вив погибнуть в них, конечно же, противнику, а самим как-нибудь 
и где-нибудь отсидеться, выжить. Онтгне рассматривают проблему 
войны и мира в качестве глобальной, угрожающей «единому дому 
ч е л о в е ч е с т в а » . Может быть, они  п р а в ы ? А что по этому поводу 
думаете вы? Свой ответ поясните. 
7. В результате американских атомных взрывов над  я п о н с к и м и 
городами Хиросима и Нагасаки радиоактивное вещество рассеялось 
по всей планете. Изучение годовых колец деревьев показывает, что 
прах японцев присутствует в годовом кольце 1945 г. всех деревьев, 
в том числе и тех, что произрастают на территории нашей страны, 
например в Сибири. Сделайте все возможные выводы из приведен­
ного факта. 
8. Связанность судеб природы и человека, соборность, собран­
ность воедино всей твари (творения) - одна из  л ю б и м ы х идей рус-
1   ...   195   196   197   198   199   200   201   202   ...   256

Похожие:

Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconПлан-конспект урока. Тема урока: Биосоциальная природа человека и науки изучающие его
Биология. Человек. 8 класс, Драгомилов А. Г., Маш Р. Д учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. 2-е изд., переработ....
Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconПлан-конспект урока тема урока: Значение дыхания. Органы дыхания
Базовый учебник: Драгомилов А. Г., Маш Р. Д. Биология: Человек: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. М.:...
Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconУроков. Тема урока
Тема урока: Класс млекопитающие или звери (2ч.). Внешнее и внутреннее строение у млекопитающих
Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconУрока тема урока цели и задачи урока
Формировать умение выразительно читать, ориентироваться в пространстве с помощью наречий
Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconУрока тема урока цели и задачи урока
Изучить указательные прилагательные ce, cet, cette, ces. Написать фразы с этими прилагательными
Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconУрока Тема урока Вид урока. Основные виды деятельности
Комментированное чтение, работа со словарём: келья, литургия, игумен, псалом и др
Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconПлан-конспект урока тема урока: «Предельные углеводороды»
Цель урока: сформировать представления о предельных углеводородах как представителях органических соединений
Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconУрок чтения в 4 классе. Тема урока
Тема урока. «Сказка – ложь, да в ней намек; добрым молодцам урок». (Обобщающий урок)
Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconКонспект урока по кубановедению 5 класс тема урока: Греческие колонии на берегах Азовского и Черного моря
Цель урока: Познакомить учащихся с основными направлениями греческой колонизации
Урока  граф  Тема I.  С о ц и а л ь н о - г у м а н и т а р н ы е  з н а н и я  iconКонспект урока математики по теме «обыкновенные дроби»
В качестве примера нетрадиционной формы урока предлагаем разработку урока в пятом классе, тема которой указана в названии статьи
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница