Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития»




НазваниеПрограмма повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития»
страница1/5
Дата конвертации04.10.2012
Размер0.67 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5
Программа повышения квалификации специалистов

 

Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития»

Разработчики: Серова А.В., Кацай И. В., Коровко А.В., Буланов С.Б.,

Лебедева М.Б., Шилова О.Н.

Москва, 2008

Пояснительная записка


Сегодня уже невозможно себе представить образовательное пространство без современных информационных технологий и средств телекоммуникации, открывающих принципиально иные возможности образования, общения и обладающих серьезным педагогическим потенциалом. К сожалению, зачастую этот потенциал не реализуется или реализуется не в должной мере из-за отсутствия у работников образования знаний и опыта в области работы с такими технологиями и средствами телекоммуникации; приходится признать, что современные школьники, студенты и даже родители оказываются более осведомленными и «продвинутыми» в этой сфере, нежели педагоги, психологи, школьные администраторы. С учетом приоритетов и целей, поставленных в программных документах по развитию системы российского образования, возникают проблемы с освоением и использованием новых средств организации образовательного процесса, инструментов педагогического общения и выстраивания процесса профессионализации работников образования.

Данная программа предназначена для обучения различных категорий работников образования (педагогов, администраторов, школьных психологов, социальных педагогов) работе с социальными сервисами Интернет, различными инструментами, в сети социально-педагогических сообществ с учетом современных образовательных технологий и учебных материалов нового поколения. Программа носит модульный характер и может быть использована специалистами институтов повышения квалификации работников образования как целостно, так и в виде отдельных модулей, в зависимости от потребностей обучающихся.
Целевая установка: создание условий для развития у работников образования специальных компетенций, связанных с использованием социальных сервисов Интернет, учебных материалов и инструментов организации образовательного процесса нового поколения в профессиональной деятельности.

Задачи обучения:

  1. Знакомство с различными Интернет-сервисами и инструментами социальных сетей (вики, блоги, закладки, видеосервисы, фотосервисы,  форумы, чаты и пр.) и подготовка к осуществлению их осознанного выбора в целях эффективной реализации задач педагогического общения, педагогического действия, организации образовательного процесса.

  2. Развитие готовности использовать различные Интернет-сервисы  для профессионального роста и самообразования.

  3. Развитие способности инициировать и принимать участие в работе профессиональных сообществ, реализовать сетевые проекты, в том числе учебные, ученические.

  4. Развитие готовности к "несинхронной" работе с другими людьми.

  5. Развитие умения совместно вырабатывать правила и нормы сетевого поведения в определенных сообществах, способности модерирования с учетом соблюдения (в т.ч. личного) этих норм при работе в сети.

  6. Создание условий для экспертирования продуктов и объектов собственной и чужой деятельности, размещенных в сети.

  7. Создание условий для развития готовности к использованию различных форм Интернет-активности учащихся для достижения актуальных образовательных результатов.

  Достижение поставленных целей и задач обучения предполагается в течение 72 часов, в очной, в заочной (дистанционной) и очно-заочной (дистанционной) формах.

Программа строится на принципах субъект-субъектного взаимодействия, интерактивного и открытого характера обучения, практической направленности, при обучении используются личностно-деятельностный, компетентностный и средовой подходы. Каждый модуль предполагает обязательное время на индивидуальную или групповую рефлексию, осуществляемую с помощью изучаемых инструментов и сервисов Интернет (блог, вики-страница, журнал курсов, рефлексивный форум и т.д.); для преподавателя итоги рефлексии группы становятся основой для корректировки методов обучения и дают возможность осуществления обратной связи с обучающимися. Оценивание прохождения курса осуществляется по заранее определенным и известным слушателям (опубликованным) критериям, предполагающим не только экспертное мнение преподавателя, но и некоторые объективные показатели, дающие возможность произвести самооценку.

Программа включает в себя как инвариантную часть, предназначенную для обучающихся вне зависимости от того, к какой целевой группе они относятся, и вариативную часть, состоящую из модулей, отражающих специфику профессиональных интересов различных целевых групп. Инвариантная и вариативная части рассчитаны на 36 часов каждая.

Инвариантная часть включает 4 модуля:

1. Информационно-коммуникационные технологии: сервисы Web2.0. (wiki-wiki, блоги, закладки, видеосервисы, фотосервисы, индивидуальные поисковики и т.п.); работа в профессиональных форумах; технология работы в обучающей среде «Открытый класс» (www.openclass.ru).

2. Идеология социальных сетей и обзор существующих сообществ.

3. Основы поведения в сети: нетикет, сетевая безопасность, психологические особенности и трудности виртуального общения, конструктивное общение в сети.

4. Образовательный потенциал сети и проблемы его использования. Общественная экспертиза образовательных ресурсов.

Каждый модуль рассчитан на 9 часов (8 часов обучения и 1 час рефлексии). В зависимости от уровня ИКТ-компетентности обучаемых, время на первый – «технологический» модуль может быть увеличено за счет дополнительной самостоятельной работы.

Вариативная часть представляет собой сочетание двух модулей – обучающего и проектировочного, рассчитанных на 18 часов каждый. В зависимости от целевой группы1 обучающихся, сочетания модулей имеют несколько вариантов:

1. Для педагогов-предметников:

1.1. Сетевое сообщество как форма профессионального развития педагога.

1.2. Проектирование профессионального сообщества/ сетевых активностей в существующем сообществе учителей конкретного предмета (образовательной области).

2. Для школьных администраторов:

2.1. Школа как сетевое сообщество: использование потенциала социальных сетей для организации и управления школьной жизнью.

2.2. Проектирование школьного сетевого сообщества.

3. Для школьных психологов:

3.1. Основы виртуального консультирования или Детские сетевые активности и объединения: образовательный потенциал и проблемы.

3.2. Проектировочный модуль «Возможности сетевых сообществ для решения профессиональных задач психолога –педагога».

4. Для социальных педагогов:

4.1. Основы виртуального консультирования или Детские сетевые активности и объединения: образовательный потенциал и проблемы.

4.2. Проектировочный модуль «Возможности сетевых сообществ для решения профессиональных задач социального педагога».

5. Для педагогов дополнительного образования:

5.1. Детские сетевые активности и объединения: образовательный потенциал и проблемы.

5.2. Проектировочный модуль «Возможности сетевых сообществ для решения профессиональных задач педагога дополнительного образования».

6.Для классных руководителей:

6.1. Детские сетевые активности и объединения: образовательный потенциал и проблемы.

6.2. Проектирование сетевых активностей учащихся с использованием известных сервисов Интернет и существующих сообществ образовательной направленности2.В целях лучшего освоения изучаемых сервисов и инструментов, а также практики конструктивного сетевого общения, проектировочный модуль должен быть организован как групповая работа. Лучше, если группы будут составлены по межрегиональному принципу, что легко достичь при дистанционной форме обучения; для групп, обучающихся очным образом, необходимым условием должно стать наличие единомышленников (сотрудников) из другого/других регионов: например, реализация межрегионального ученического проекта или привлечение в свое сообщество учителей из других населенных пунктов, областей.

Освоение программы в целом связано с изучением, практическим применением и анализом разнообразных средств и новообразований социального Интернета (Веб 2.0), которые потенциально могут быть использованы в профессиональной работе обучающихся. Предполагается значительная доля самостоятельного выбора ими средств для реализации поставленных задач, рефлексивные отклики. Обучение предполагает индивидуальную работу, работу в микрогруппах и в больших группах, что позволит в ходе обучения оценивать преимущества и недостатки осваиваемых средств коммуникации.

Планируемые результаты обучения:

  1. Обучающиеся познакомятся и будут иметь представление о:

    • образовательном потенциале различных сервисов и инструментов социального Интернета;

    • значении сетевого взаимодействия в профессиональном развитии педагога;

    • существующих профессиональных сообществах педагогов и социальных сетях, сообществах образовательной и педагогической направленности, их особенностях;

    • цифровых и сетевых образовательных ресурсах и возможностях их использования в профессиональной деятельности;

    • принципах безопасности при работе в социальных сетях.

  2. Обучающиеся получат опыт:

    • выбора среды (сред) и инструментов сетевого взаимодействия;

    • работы в существующих сообществах образовательной и педагогической направленности;

    • анализа и экспертизы представленных в сети образовательных ресурсов, работы сообществ, сервисов и инструментов относительно задач педагогического общения и педагогического действия;

    • совместной выработки норм и правил сетевого взаимодействия;

    • модерации сетевого взаимодействия;

    • применения отдельных сервисов социального Интернета в профессиональной деятельности, инициирования сетевых активностей для решения профессиональных задач;

    • профессиональной рефлексии относительно собственного продвижения и образовательных полученных результатов.

  3. Обучающиеся будут уметь:

    • применять некоторые основные сервисы и инструменты Web2.0 (создавать вики-страницу, вести блог, участвовать в форуме, создавать анкету или опрос с использованием специальных сервисов, настраивать поисковые системы под индивидуальные задачи, применять классификацию и т.п.);

    • организовать личное профессиональное пространство в Интернет (в т.ч. создавать электронное портфолио в соответствии с задачами его использования);

    • принимать участие в работе профессиональных сетевых сообществ, организовать обсуждение профессиональных вопросов и инициировать сетевые активности учащихся с использованием инструментов и сервисов Web2.0.


Средства организации обучения:

Для очной формы обучения:

Компьютеры с выходом в Интернет и возможностью просмотра и использования сайтов социальных сервисов Интернет – по числу обучающихся в группе, социальных сетей; видеопроектор.

Для дистанционной формы обучения:

Персональный компьютер, Интернет, сайты социальных сервисов Интернет, социальных сетей, сайт для организации обучения (www.openclass.ru, http://wiki.iot.ru или другой сайт/сайты, с возможностями для коллективной деятельности по созданию текстов, организации фотогалерей, публикации видео, организации обсуждений, ведения блогов).
Учебный план



Тема

Кол-во часов




Инвариантная часть




1

Информационно-коммуникационные технологии: сервисы Web2.0:

социальный сектор Интернета; сервисы Web2.0: wiki-wiki, блоги, закладки, видеосервисы, фотосервисы, индивидуальные поисковики и т.п.); работа в профессиональных форумах; технология работы в обучающей среде «Открытый класс» (www.openclass.ru).

9

2

Идеология социальных сетей и обзор существующих сообществ:

история возникновения социальных сетей и профессиональных сообществ в сети; социальная сеть и виртуальное сообщество; обзор существующих проектов социальных сетей и профессиональных сетевых сообществ.

9

3

Основы поведения в сети:

нетикет, сетевая безопасность, психологические особенности и трудности виртуального общения, конструктивное общение в сети.

9

4

Образовательный потенциал сети и проблемы его использования. Общественная экспертиза образовательных ресурсов:

Возможность применения сервисов для решения профессиональных задач работников образования, в т.ч. удобство применения в условиях образовательного учреждения. Дефициты существующих сервисов и социальных сетей, с точки зрения задач образования. Виды образовательных ресурсов в сети. Единая национальная коллекция ЦОР. Общественная экспертиза образовательных ресурсов.

9




ИТОГО

36




Вариативная часть




5

Сетевое сообщество как форма профессионального развития педагога:

Задачи профессионального развития педагога и возможности сетевой коммуникации при их решении; личное и коллективное профессиональное пространство в Интернет; портфолио как инструмент профессиональной рефлексии и построения индивидуальной траектории профессионализации.

18

6

Школа как сетевое сообщество: использование потенциала социальных сетей для организации и управления школьной жизнью.

Школа как субъект социальных отношений; инструменты организации и управления образовательным процессом; сетевые инструменты организации школьной жизни; приемы стимуляции активности различных целевых групп в школьном сообществе.

18

7

Основы виртуального консультирования:

особенности виртуальной коммуникации («человек-компьютер-человек»); позиции консультанта в виртуальном консультировании; алгоритм фасилитации и техники активного восприятия при виртуальном консультировании; модерирование групповой консультации.

18

8

Детские сетевые активности и объединения: образовательный потенциал и проблемы.

Обзор детских сетевых активностей, их образовательный потенциал и дефициты; психологические особенности Интернет-коммуникации школьников разного возраста; обеспечение безопасности при работе школьников в Интернет; особенности реализации сетевых учебных и социальных проектов школьников.

18

9

Проектировочный вариативный модуль

18




ИТОГО для каждой из целевых групп

36




ИТОГО по двум частям

72





ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 1. Информационно-коммуникационные технологии: сервисы Web2.0. работа в профессиональных форумах; технология работы в обучающей среде «Открытый класс» (www.openclass.ru).

Тематическое планирование

1.1 Информационно-коммуникационные технологии: сервисы Web2.0.

Возникновение Web2.0 и идеология социального Интернета. Работа в среде wiki-wiki: идеология совместной работы; создание и редактирование вики-страницы, просмотр последних правок. Примеры региональных Вики образовательной направленности.

Блоги: регистрация блога, комментирование, создание группы «друзей» (frends). Примеры профессиональных блогов. Видеоблоги.

Работа с сервисами закладок. «Народная классификация» (фолксономия). Тэги.

Видеосервисы и фотосервисы, создание и хранение индивидуальных и групповых фотоальбомов.

Практическая деятельность: создание и правка вики-страницы, создание блога, комментирование блога, создание закладок по определенной тематике, присваивание тегов материалам коллег и материалам, найденным в сети; создание фотоальбома по курсу, анализ образовательного потенциала освоенных сервисов.

1.2. Технология работы в обучающей среде «Открытый класс» (www.openclass.ru).

Регистрация; виды создаваемого контента: сообщение, форум, объявление, сообщество, опрос, ссылка; присоединение к существующим сообществам; комментирование. Личный кабинет пользователя, поиск и виды контактов с другими пользователями. База знаний.

Практическая деятельность: знакомство с устройством обучающей среды и сайта «Открытый класс» по курсу, настройка личного кабинета, установление контактов с другими пользователями; создание сообщения, объявления, участие в опросе; анализ материалов существующих на сайте профессиональных сообществ.

1.3. Работа в профессиональных форумах.

Особенности форума и чата. Примеры профессиональных обсуждений в форумах. Создание темы в форумах сообществ на www.openclass.ru.

Практическая деятельность: создание форума или ветки форума в существующих сообществах сайта «Открытый класс», его модерация; знакомство с наиболее популярными темами профессиональных форумов и анализ их содержания с точки зрения полноты обзора обсуждаемой темы, соответствия теме, активности участников.
Учебно-тематический план



Тема

Кол-во часов

В т.ч. для очной формы обучения

Лекции и демонстрации

Практич. работы (включая самостоятельную)



1.1

Информационно-коммуникационные технологии: сервисы Web2.0.

3

1

2

1.2

Технология работы в обучающей среде «Открытый класс» (www.openclass.ru).

3

1

2

1.3

Работа в профессиональных форумах.

2

0,5

1,5

1.4

Профессиональная рефлексия продвижения.

1




1




Итого

9

2,5

6,5

Модуль 2. Идеология социальных сетей и обзор существующих сообществ.

Тематическое планирование

2.1. История возникновения социальных сетей и профессиональных сообществ в сети.

Всемирная паутина как платформа общения людей. Особенности сетевых сообществ: самоорганизация, децентрализация, эмерджентность. Первые виртуальные сообщества: WELL, «сообщества практики»: Денверский проект, Сообщество Червя, MOOSECrossing, Скретч.

2.2. Социальная сеть и виртуальное сообщество. Обзор популярных проектов социальных сетей:

«Май спейс»(«Мой круг»), «Ю-Тьюб» («Ру-Тьюб»), «Фликр», «Ласт ФМ», «ИМХО-клаб», «Википедия», «В контакте».

Практическая деятельность: знакомство с сервисами и возможностями каждой из представленных сетей, сравнительный анализ образовательного потенциала.

2.3. Обзор интересных профессиональных сообществ и сообществ образовательной направленности:

Родительские сообщества на сайтах «Мой круг» Mail.ru, VKontakte.ru, др.: возможности и сервисы, предлагаемые пользователю; основные интересы и особенности сообществ. Педагогические сообщества: особенности, преимущества в реализации, ограничения («Сеть творческих учителей», «Летописи.ру» и др.).

Практическая деятельность: регистрация в выбранных профессиональных сообществах, участие в активностях данных сообществ (создание статьи и/или ветки обсуждения в форуме и
/или комментария и т.д.); групповая работа по выработке критериев сравнения сообществ и созданию предложений для развития одного из сообществ.

Учебно-тематический план



Тема

Кол-во часов

В т.ч. для очной формы обучения

Лекции и демонстрации

Практич. работы (включая самостоятельную)



2.1

История возникновения социальных сетей и профессиональных сообществ в сети.

2

2

0

2.2

Социальная сеть и виртуальное сообщество. Обзор популярных проектов социальных сетей.

2

1

1

2.3

Обзор интересных профессиональных сообществ и сообществ образовательной направленности.

4

1

3

2.4

Профессиональная рефлексия продвижения.

1




1




Итого

9

4

5


Модуль 3. Основы поведения в сети.

Тематическое планирование.

3.1. Нетикет:

Основные принципы и понятия. Примеры неконструктивного поведения в сети: флуд, флейм, офф-топики. Сетевой флеш-моб. Выработка правил сетевого поведения в соответствии с принципами нетикета.

Практическая деятельность: знакомство с примерами правил нетикета некоторых сообществ; выработка правил нетикета для своей группы.

3.2. Сетевая безопасность:

Правила физической безопасности при работе в сети. Правила психологической безопасности при сетевом общении. Размещение личной информации в сети: проблема ответственности; Федеральный закон N 152-ФЗ «О персональных данных». Верификация информации, размещенной в сети.

Практическая деятельность: сравнительный анализ достоверности предложенных сетевых источников.

3.3. Психологические особенности и трудности виртуального общения:

Асинхронное общение, общение он-лайн. Инициирование контакта. Виртуальная «самореализация» или виртуальное хамство? Ники и аватары как способ самовыражения и защиты.

Практическая деятельность: анализ сложных случаев сетевого общения и выбранных путей выхода из них; презентация от группы выработанных правил психологически комфортного общения в сети.

3.4. Конструктивное общение в сети:

Практикум модерации и решения конфликтных и сложных ситуаций сетевого общения.

Практическая деятельность: модерация собственной темы обсуждения в форуме; групповая работа с кейсами сложных и конфликтных случаев сетевого общения.
Учебно-тематический план



Тема

Кол-во часов

В т.ч. для очной формы обучения

Лекции и демонстрации

Практич. работы (включая самостоятельную)



3.1

Нетикет.

2

1

1

3.2

Сетевая безопасность.

2

1

1

3.3

Психологические особенности и трудности виртуального общения.

2

1

1

3.4

Конструктивное общение в сети.

2




2

3.5

Профессиональная рефлексия продвижения.

1




1




Итого

9

3

6


Модуль 4. Образовательный потенциал сети и проблемы его использования. Общественная экспертиза образовательных ресурсов.

4.1. Возможность применения сервисов для решения профессиональных задач работников образования, в т.ч. удобство применения в условиях образовательного учреждения:

Итоговый обзор освоенных сервисов Web2.0 с точки зрения образовательного потенциала и удобства использования для решения профессиональных задач различных целевых групп.

Практическая деятельность: на основании проведенного в ходе изучения предыдущих модулей анализа и выработанных критериев сравнения оценка удобства использования сервисов Web2.0 и сетевых ресурсов с точки зрения различных участников образовательного процесса; презентация итоговых выводов групп относительно пригодности того или иного сервиса для решения профессиональных задач.

4.2.Дефициты существующих сервисов и социальных сетей с точки зрения задач образования.

Задачи образования, относительно которых потенциал социальных сетей и сетевых сообществ мог бы быть оценен как значительный. Дефициты сервисов и сетевых сообществ для решения этих задач.

Практическая деятельность: определения перечня задач; коллективная выработка недостающих алгоритмов действий или предложений для сбора методических материалов.

4.3. Виды образовательных ресурсов в сети. Единая национальная коллекция ЦОР:

Возможные классификации образовательных ресурсов сети по происхождению, задачам и целям использования, целевым группам, содержанию, форме. Достоинства и проблемы использования ресурсов разных видов. Образовательные сайты и порталы (Единое окно входа). Единая национальная коллекция ЦОР и ее региональные хранилища как площадка для хранения, размещения и обсуждения образовательных ресурсов.

Практическая деятельность: определение образовательного ресурса по выбранной классификации; поиск ресурса по заданной теме в Единой национальной коллекции ЦОР и в одном из региональных ранилищ.

4.4. Общественная экспертиза образовательных ресурсов.

Практикум экспертизы образовательных ресурсов по выбранным критериям.

Практическая деятельность: выработка в группе критериев проведения экспертной оценки ЦОР; индивидуальная и групповая экспертиза заданных образовательных ресурсов; публикация экспертного мнения на сайте «Открытый класс».
Учебно-тематический план



Тема

Кол-во часов

В т.ч. для очной формы обучения

Лекции и демонстрации

Практич. работы (включая самостоятельную)



4.1

Возможность применения сервисов для решения профессиональных задач работников образования, в т.ч. удобство применения в условиях образовательного учреждения.

1




1

4.2

Дефициты существующих сервисов и социальных сетей с точки зрения задач образования.

2

0,5

1,5

4.3

Виды образовательных ресурсов в сети. Единая национальная коллекция ЦОР.

4

1

3

4.4

Общественная экспертиза образовательных ресурсов.

1




1

4.5

Профессиональная рефлексия продвижения.

1




1




Итого

9

1,5

7,5


ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Модуль 5. Сетевое сообщество как форма профессионального развития педагога. Предпочтительная целевая группа: педагоги-предметники

  1   2   3   4   5

Похожие:

Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconПояснительная записка Модуль «Информатика в начальной школе как инструмент формирования моделирующего мышления школьников»
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Псковский...
Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconПрограмма повышения квалификации  
...
Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconПостановление Правительства РФ от 26 июня 1995 г. N 610 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов"
Утвердить прилагаемое Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...
Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconГосударственное образовательное учреждение дополнительного  профессионального образования (повышения квалификации) специалистов  центра повышения квалификации «Ресурсный центр    г о. Сызрань  Самарской области»    
Урок  биологии  в 11 классе  по  теме: «Экосистемы» (этап  генезиса)  -            
Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconПрограмма повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений нпо и спо разработчик программы повышения квалификации: Измайлов Валентин Дмитриевич, к т. н., доцент кафедры «Химическая технология и промышленная экология»
Курс предназначен для проведения краткосрочного повышения квалификации педагогических работников Государственных образовательных...
Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconПрограмма   повышения   квалификации   нпр   оу   впо         Разработчики программы повышения квалификации:      Герасимов    Олег    Викторович,   к филос н.,  доцент,  заведующий  кафедрой  «Философия»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования 
Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconВыпускная работа «Воспитательная система «Своя колея»
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) специалистов «Пермский...
Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconПовышения квалификации специалистов
Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconПрограмма дополнительного профессионального образования Учебно-методические документы: учебный план, учебно-тематический план, учебная программа Автор: Е. Ю. Смывина учитель химии моу «сош №4»
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Московской...
Программа повышения квалификации специалистов   Тема: «Сетевые педагогические сообщества как форма профессионального развития» iconКурсы повышения квалификации преподавателей фортепиано дмш и дши области
С 1 по 11 февраля 2012 года в Саратове прошли краткосрочные курсы повышения квалификации преподавателей фортепиано муниципальных...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница