Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует 




Скачать 40.81 Kb.
PDF просмотр
НазваниеОткуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует 
Дата конвертации04.10.2012
Размер40.81 Kb.
ТипДокументы
Победитель ежегодного конкурса эссе донорского сообщества в Кыргызстане «Мои идеи 
для развития страны» в 2009 году  

 
 
  
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
стр. 1 из 6 

Победитель ежегодного конкурса эссе донорского сообщества в Кыргызстане «Мои идеи 
для развития страны» в 2009 году  

 
Автор 
Эссе 
“Право 
учеников 
на 
нормальную  учебу  в  школе,  где  нет 
РЭКЕТА” 
 
Нематиллаев Бахтияр Нурмахаматович 
 
Студент I-курса Джалал-Абадского 
государственного университета Аграрного 
факультета по специальности 

ветеринария 
 
Контактные данные: 
г. Джалал-Абад ул. Сатыбалдиева, 75 
тел: +996 543 04 42 04, +996 772 28 58 92 
E-mail: djutkir@rambler.ru 

стр. 2 из 6 

Победитель ежегодного конкурса эссе донорского сообщества в Кыргызстане «Мои идеи 
для развития страны» в 2009 году  

 
Вступление 
Объявления конкурса на написание эссе на тему: «Мои идеи для развития страны» 
было,  кстати,  для  моего  исследования  школьного  рэкетирства.  Я  часто  думал,  кому  об 
этом написать, кто услышит меня, кому нужно изложить свои доводы по поводу решения 
этой проблемы. Я называю это проблемой потому, что она действительно открытый и не 
решенный вопрос для нашего общества и со мной многие согласны, что было изложено в 
данном  эссе.  Со  многими  сверстниками  обсуждали  эту  проблему,  проблема  была 
обсуждена  на  высшем  уровне  во  всех  слоях  общества,  но  она  остается  до  сих  пор 
проблемой. 
Изучая  все  доводы,  исследуя  данный  вопрос,  пришел  к  выводу,  что  нельзя 
остановиться  только  одним  подходом.  Необходимо  провести  работы  среди  самих 
учеников и студентов, узнать их мнения по поводу решения вопроса. С сожалением могу 
сказать,  что  сами  «ДЕТИ»,  которые  занимаются  этим,  не  были  услышаны  никем,  их 
мнения  никто  не  учитывал,  даже  не  просил.  Ведь  не  надо  судить,  не  услышав  обеих 
сторон,  как  справедливо  сказал  греческий  ученый  Солон.  В  данном  эссе  я  описал  суть 
вопроса в моем понимании, изложил способы ее решения, которые, на мой взгляд, имеют 
право на существования. Я написал эссе, чтобы быть услышанным на таком масштабном 
уровне и надеюсь, что надежды мои будут оправданы. 
Суть вопроса и описание проблемы 
Каждый, кто чувствует себя человеком, всегда думает о развитии1. Мысль о себе и 
себе подобных, а также мысль о жизни не дает покоя, пока не найдешь ответы на вопросы: 
откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует 
не  только  меня  или  тебя,  они  главные  вопросы  для  всех  времен  и  поколений2.  Таким 
образом, как только мы найдем ответы на эти вопросы, мы начинаем думать о развитии. О 
развитии  говорят  очень  часто,  но  нас  не  интересует  о  каком  развитии  идет  речь.  Это 
зависит  от  нашего  понимания  главного  вопроса.  Из  этого  следует,  что  наши  поступки 
зависят  от  нашего  понимания  о  жизни3  и  от  того,  какие  ответы  у  нас  на  «главные 
вопросы».  Ответы  на  главные  вопросы  это  фундамент,  на  основе  которого  строятся  все 
остальные понимания жизнеустройства4 и решаются проблемы. 
Таким  образом,  можно  сделать  вывод,  что  нами  руководят  наши  понимания. 
Какова  наша  понимания  о  развитии,  такова  и  развития  в  стране.  Любые  проблемы, 
которые возникают среди народа являются преградой для развития страны в целом. Когда 
я  говорю  о  развитии,  я  подразумеваю  развития  человеческого  потенциала,  ума  и 
способности  осмыслить  ситуацию,  ибо  это  и  есть  главный  наш  капитал  на  будущее5. 
Одной  из  главных  преград  к  развитию – это  нарушение  прав  человека6.  К  этому  можно 
добавить нарушение прав ребенка и права женщин. В Кыргызстане не соблюдаются права 
ребенка7, впоследствии возникла проблема – проблема школьного рэкета. 
Проблема  школьного  рэкета  приобретает  в  Кыргызстане  широкомасштабный 
характер8.  Что  такое  школьный  рэкет,  может  ли  быть  рэкет  школьным?  Рэкет – 
                                                 
1 ВЕХИ НА ПУТИ, С. Кутб 
2 СТОЛКНОВЕНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ, Хантингтон 
3 ВЕХИ НА ПУТИ, С. Кутб 
4 См. там же 
5 КАПИТАЛ НА БУДУЩЕЕ, А.Макаренко 
6 ПОСЛЕДСТВИЯ МИРОВЫХ ВОИН, Элеонора Рузвельт 
7 АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ОТЧЕТ ПО СОБЛЮДЕНИЮ ПРАВ РЕБЕНКА В КЫРГЫЗСТАНЕ, Молодёжная 
правозащитная группа г.Бишкек, 2005 
8 Высказывания Альберта Колопова заведующий отделом ювенальной юстиции по защите прав женщин и 
семьи аппарата омбудсмена КР, 16/09 12:41, Бишкек – ИА «24.kg», Элиза БОТАЛИЕВА 
стр. 3 из 6 

Победитель ежегодного конкурса эссе донорского сообщества в Кыргызстане «Мои идеи 
для развития страны» в 2009 году  

 
преступное  вымогательство  чужих  доходов  путем  угроз  и  насилия9.  РЭКЕТ — 
(английское racket), шантаж,  вымогательство,  осуществляемые  путем  угроз  и  насилия10. 
Рэкет  (итал. ricatto шантаж)  обычно  принимающее  формы  организованной  групповой 
преступности с применением угроз, жестокого насилия, взятия заложников11. В словарях 
не  имеется  понятие  школьного  рэкета,  но  она  на  самом  деле  есть.  В  Кыргызстане 
проблему  школьного  рэкета  начали  освещать  с 2004 года.  Как  отметил  омбудсмен 
Турсунбек  Акун,  в  стране  участились  случаи  вымогательства  у  детей  денег  со 
смертельным исходом. 16-летний Адилет Джусумалиев из Панфиловки умер от избиений 
20 ноября 2007 года12. Результаты исследования Анары Егиналиевой, совместно с ПРООН, 
оказались плачевными: рэкет превращается в организованную систему, и есть подозрения, 
что  всем  этим  процессом  руководят  криминальные  авторитеты,  то  есть  современная 
школа  в  лице  рэкетиров  выращивает  кадры  для  криминала13.  В  Кыргызстане  наличие  в 
школах  рэкета  подтверждает  каждый  третий  учащийся14.  Таким  образом,  у  нас  имеется 
достаточных  данных  полагать,  что  школьный  рэкет  действительно  является  той 
проблемой в Кыргызстане, на решение которого необходимо заострить свое внимание. 
Причинами  появления  такого  явления,  по  мнению  многих  исследователей, 
являются  отсутствие  жизненных  ценностей15,  многие  дети  остались  без  присмотра  со 
стороны  родителей,  а  также  те,  кто  оказался  в  тяжелых  жизненных  условиях16,  страх 
учителей  и  директоров  перед  потерей  должностей,  боязнь  проверки  воспитательной 
работы заведения и финансовой документации17. Основной причиной, почему школьники 
не  рассказывали  членам  семьи  о  рэкете,  является  неверие  в  то,  что  можно  изменить 
ситуацию, таковы мнения Центра «Эл-Пикир». 
К этому можно добавить – нарушения прав ребенка. Права ребенка в отличии от 
прав  человека  может  быть  нарушена  со  стороны  родителей.  Повсеместно  нарушаются 
права ребенка на частную жизнь18, на вероисповедание19, на мнение и слово20, зачастую, на 
эти  нарушения  даже  не  обращены  внимания.  Все  это  приводит  к  особой  защите  со 
стороны  детей  своего  собственного  достоинства.  Я  лично  считаю,  что  в  ребенке  уже 
формируется  свое  собственное  достоинство.  Если  задеть  собственное  достоинство 
взрослого,  то  его  защита  называется  конфликтом,  а  в  ребенке – это  называется  права 
ребенка21.  Если  права  человека  взрослого  возникает  из  человеческого  достоинства,  то 
права ребенка возникает не только из нее, но и из собственного достоинства. 
Способы решения проблемы 
Государства  и  его  органы,  общества  в  целом  пытаются  решать  эту  проблему.  В 
парламенте  Кыргызстана  создана  комиссия,  которая  проверит  средние  образовательные 
                                                 
9 Современный толковый словарь русского языка Ефремовой 
10 Современная энциклопедия 
11 Википедия 
12 Жизнь ценою в 52 сома, 29/07 15:09, Бишкек – ИА «24.kg», Айзада КУТУЕВА 
13 Школьный рэкет как угроза безопасности Кыргызстана, 20/05 18:33, Бишкек – ИА «24.kg», Айзада 
КУТУЕВА 
14 Школьный рэкет: каждый третий в опасности, 19/08 13:56, Бишкек – ИА «24.kg», Айзада КУТУЕВА 
15 Школьный рэкет как угроза безопасности Кыргызстана, 20/05 18:33, Бишкек – ИА «24.kg», Айзада 
КУТУЕВА 
16 См. там же 
17 В Кыргызстане большая часть учителей склонна скрывать факты рэкета в своих школах, 31/07 
12:45, Бишкек – ИА «24.kg», Айзада КУТУЕВА 
18 АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ОТЧЕТ ПО СОБЛЮДЕНИЮ ПРАВ РЕБЕНКА В КЫРГЫЗСТАНЕ, Молодёжная 
правозащитная группа г.Бишкек, 2005 
19 См. там же 
20 См. там же 
21 ПРАВА ЧЕЛОВЕКА И КОНФЛИКТЫ, Сергей Николай, Мари-Эл Россия, 2007 
стр. 4 из 6 

Победитель ежегодного конкурса эссе донорского сообщества в Кыргызстане «Мои идеи 
для развития страны» в 2009 году  

 
учебные  заведения  по  факту  школьного  рэкета22.  По  мнению  Аскербек  Алиева,  Аким 
Первомайского  района  столицы,  в  школах,  где  процветает  рэкетирство,  следует  вводить 
отдельные  штатные  единицы  инспекторов  по  делам  несовершеннолетних23.  По  мнению 
Центра  «Эл-Пикир»,  сейчас  только  совместными  усилиями  можно  решить  данную 
проблему  и  дать  детям  право  на  нормальную,  без  издевательств  и  избиений,  жизнь  в 
школе. 
Центр  изучения  общественного  мнения  «Эл-Пикир»  при  финансовой  поддержке 
Общественного  фонда  «За  международную  толерантность»  в  рамках  проекта  «Раннее 
предупреждение 
для 
раннего 
реагирования» 
провел 
исследования 
в 12 
общеобразовательных заведениях города Бишкека. В рамках исследования был вопрос по 
поводу  эффективности  обращения  к  родителям  для  решения  проблемы,  тогда  дети 
ответили «Это бесполезно, они все равно не помогут». Это еще раз подтверждает мнение 
о  том,  что  нами  руководствуют  наши  понятия.  Дети  сейчас  живут  «по  понятиям».  К 
сожалению,  многие  родители  игнорируют  хорошие  поступки  своих  детей  и  обращают 
внимание  только  на  плохие  поступки24.  Если  же  у  родителей  нет  хороших 
взаимоотношений  с  ребенком,  то  возможно  у  вас  большие  проблемы,  так  как  у  вашего 
ребенка будут различные вопросы, но они не спросят их у вас. Они будут искать ответ у 
друзей,  и  если  их  друзья  не  в  нашем  понимании,  то  они  могут  получить  ответы  «по 
понятиям».  Самый  эффективный  способ  воспитания  это  быть  человеком  для 
подражания25.  Каждый  раз  при  общении  с  детьми,  мы  учим  их,  не  зависимо  от  нашего 
намерения  делать  это  или  нет.  Поэтому  необходимо  быть  примером  самому  родителю. 
Дети видят родителей и друзей, какие они получают понятия, таковы будут их поступки. 
В  связи  с  этим,  в  первую  очередь,  необходимо  в  корне  изменить  понятия  детей,  может 
быть,  самих  родителей.  Чтобы  изменить  понятие  или  мнение  необходимы  средства. 
Этими  средствами  являются  ЯЗЫК  и  РУЧКА,  вести  пропагандистскую  работу  среди 
молодёжи,  родителей  и  представителей  образования.  Если  разработать  нужную 
идеологическую  базу,  обучать  представителей  системы  образования,  ответственные  за 
воспитательную  и  организационную  части  процесса,  то  ее  можно  внедрять  в  каждой 
школе.  Ее  практическое  воплощение  предельно  реалистично.  В  своем  развитии  она 
обращена к родителям и учителям, которые живут здесь и сейчас, она использует методы 
и инструменты, отвечающие реальным условиям их существования. 
Главная цель: Усилить защиту прав учеников и повысить положительное влияние 
воспитательной части на учеников. 
Конкретные цели: 
1.  Разработать  более  эффективные  механизмы  управления  процессом  воспитательной 
части, таким образом, чтобы учителя могли обеспечить более гуманное и упорядоченное 
обучение учеников и повысить образовательную и иную осведомленность учеников. 
2.  Стимулировать  положительное  влияние  работы  воспитателей  на  воспитание  и 
социальное  развитие  средних  школ  города  Джалал-Абад  в  качестве  инструмента 
уменьшения преступности. 
Ожидаемые результаты 
1. Улучшенная формулировка образовательной политики 
2. Улучшенные способности ученических обществ 
3. Улучшенная образовательная и иная осведомленность среди учеников 
4. Улучшенная связь между учениками, учителями и родителями 
5. Улучшенная оценка и развитие навыков учеников, надежные условия учебы в школах 
города 
                                                 
22 08/10 12:34, Бишкек – ИА «24.kg», Айзада КУТУЕВА 
23 Чиновники Таласской области Кыргызстана бьют тревогу в связи с участившимися фактами школьного 
рэкета, 27/08 14:05, Бишкек – ИА «24.kg» 
24 ИСЛАМСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ, Фреда Шамма http://www.muslima.ru 
25 См. там же 
стр. 5 из 6 

Победитель ежегодного конкурса эссе донорского сообщества в Кыргызстане «Мои идеи 
для развития страны» в 2009 году  

 
6. Улучшенное использование учеников в воспитательной части 
Основная деятельность 
1. Региональное сотрудничество и развитие национальной политики в отношении 
воспитательной части образовательной системы 
2. Построение способностей соответствующих отделов образования 
3. Информационные кампании 
4. Создание Сети воспитателей образовательной системы (СВОС) 
5. Использование членов СВОС в воспитании молодого поколения учеников 
6. Создание идеологической базы для работы Воспитательной и Организационной части 
отделов образования и школ 
Заключение 
Проблема  школьного  рэкета  охватил  всю  страну.  Она  требует  немедленного 
принятия конкретных мер для ее решения. Решить вопрос без участия самого молодёжи и 
образовательной  системы  невозможно,  так  как  возник  она  именно  там.  Если  в  каждом 
школьнике, студента будет иметь наличие страха от учебы, то о развитии страны можно 
только  мечтать.  Из  этого  следует,  школьный  рэкет,  как  угроза  безопасности  страны, 
является большой преградой для ее развития
. Причиной этому является плохая политика 
в воспитательно-организационной части образовательной системы страны. Именно плохая 
политика  привело  к  возникновению  проблемы,  доказательством  чего  является  скрытие 
фактов школьного рэкета в длительное время. 
Решить  проблему,  не  так  просто.  Основные  шесть  ожидаемых  результатов, 
которых я описывал в эссе, должны привести к конкретным результатам, для достижения, 
которого,  следует  провести  ряд  мероприятий.  Описание  здесь  каждый  шаг  этих 
мероприятий не возможно, так как они относительны. Пошаговое описание деятельности 
также не возможно здесь описать в виду ограниченности формата описываемого эссе. В 
конечном  итоге  можно  делать  выводы,  улучшить  образовательную  политику  в  части 
воспитания,  изменить  молодёжную  политику  в  области  интеллектуального  развития 
молодёжи.  В  третью  и  шестую  пункты  основной  деятельности  необходимо  включить 
пропаганду  по  отрицанию  западных  идеалов  и  поощрение  национального  возрождения 
культов, куда входит наложение запрета на российских и западных кино-видео продуктов 
и др. 
Общий  вывод  состоит  в  том,  что  без  участия  самого  государства  невозможно 
изменить  ситуацию.  Государство  позволило  возникновению  проблемы,  значит,  сама 
должна  ее  решить,  так  как  дети  имеет  право  на  нормальную  учебу  в  школе,  где  нет 
РЭКЕТА. 
стр. 6 из 6 


Похожие:

Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  iconПросто, правда?
Хочется идти на работу. И далеко не всегда это лодыри и бездельники. Они честно делают то, что от них требуется. Но это для них понедельник...
Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  iconЕпископа Саратовского и Вольского  Лонгина    Вопросы  молодых  резки,  требовательны.  Они  ждут  честных  ответов.  Они  не  любят 
Общих  фраз.  И  спрашивают  они  о  том,  что  интересно  им  и  не  всегда  интересно  пожилым 
Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  iconЕпископа Саратовского и Вольского  Лонгина    Вопросы  молодых  резки,  требовательны.  Они  ждут  честных  ответов.  Они  не  любят 
Общих  фраз.  И  спрашивают  они  о  том,  что  интересно  им  и  не  всегда  интересно  пожилым 
Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  iconЕпископа Саратовского и Вольского  Лонгина    Вопросы молодых резки, требовательны. Они ждут честных ответов. Они не любят общих фраз. И 
Спрашивают  они  о  том,  что  интересно  им  и  не  всегда  интересно  пожилым  прихожанам.  В  этой  книге 
Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  iconЭти удивительные части речи
В одном сказочном городе, очень давно жили – были разные части речи, и что бы они ни делали, у них ничего не получалось. Вот они...
Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  icon«Ваши права и обязанности, дети»
Сегодня мы будем обсуждать важные вопросы, появившиеся давным-давно: «Что люди могут делать и чего не могут?», «Что они обязаны делать...
Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  iconЭто путешествие в страну здоровья призвано помочь детям задуматься о ценности здоровья, о том, что вредно и что полезно для здоровья; побудить заниматься
Во время стартовой беседы учитель предлагает детям подумать над тем, что такое Страна здоровья, кто в ней живёт. Кроме того, дети...
Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  icon  Оно будет подобно сотворению нового мира, свободного от векового проклятия, но кому-то предстоит заплатить за это слишком высокую цену.  
Они пришли под покровом ночи, они несли боль, ужас и  смерть.  Страшная  трагедия  заставила  содрогнуться
Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  iconВеликие математики
Две женщины, посланные в город за лекарствами, не торопились возвращаться, полагая, что, пока они придут обратно, новорожденного...
Откуда они, зачем они и что будет дальше? Это «главные вопросы», которые интересует  iconViii районная научно-практическая конференция школьников имени Л. Н. Толстого. Тайна любви в произведениях
Они по-разному ощущают жизнь, по-разному определяют цель человеческого существования, по-разному оценивают ситуации, выбирают темы...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница