Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября»




Скачать 372.99 Kb.
PDF просмотр
НазваниеМетодические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября»
страница1/28
Теоретическая часть
Дата конвертации04.10.2012
Размер372.99 Kb.
ТипМетодические разработки
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28
О.В. СмирнОВа
От теории литературы –  
к практике школьного анализа 
(методические разработки для 8–11-х классов)
Лекции 1–4
москва
Педагогический университет
«Первое сентября»
2010

Оксана Вениаминовна Смирнова
материалы  курса  «От  теории  литературы  –  к  практике  школьного  анализа 
(методические разработки для 8–11-х классов)»  :  лекции  1–4.  –  м.  :  Педагогический 
университет «Первое сентября», 2009. – 68 с.
Учебно-методическое пособие
редактор С.В. Волков
Корректор Т.А. Подгорная
Компьютерная верстка  Д.В. Кардановская
Подписано в печать 15.05.2010.
Формат 60×90/16. Гарнитура «SchoolBookCT». 
Печать офсетная. Печ. л. 4,25
Тираж 400 экз. Заказ №
Педагогический университет «Первое сентября»,
ул. Киевская, д. 24, москва, 121165
http://edu.1september.ru
 О.В. Смирнова, 2010
 Педагогический университет «Первое сентября», 2010

Учебный план
№ брошюры
Название лекции
Лекция 1. Когда в филологах согласья нет… А.С. Пушкин 
«Медный Всадник»: как говорить о конфликте в произ-

1
ведении? Как доказать, на чьей стороне автор? 
Теоретическая часть. Практическая часть 
Лекция 2.
 Что такое проблематика произведения и как 
говорить о ней с читателем? А.С. Пушкин «Евгений Оне-

1
гин»,  А.П.  Чехов  «Крыжовник»,  М.  Горький  «Старуха 
Изергиль».
Теоретическая часть. Практическая часть
Лекция 3. Точка зрения автора в романе М.А. Булгакова 
«Мастер и Маргарита»: приемы ее выявления. 

1
Теоретическая часть. Практическая часть. 
Контрольная работа № 1
Лекция  4.  Романтизм  –  это…  Как  показать  школь-
нику  романтическое  двоемирие  (на  примере  лирики  

1
М.Ю.  Лермонтова,  поэмы  «Мцыри»,  «Песни  про  купца 
Калашникова»). 
Теоретическая часть. Практическая часть 
Лекция 5.
 можно ли спорить с «памятью жанра»? Поэма, 
повесть, роман – «Евгений Онегин» – «Герой нашего вре-
2
мени» – «мертвые души». Теоретическая часть. Практи-
ческая часть 
Лекция 6. Как «прочитать» символы? Поэма а.а. Блока 
«Двенадцать» в контексте лирики: образы и композиция. 
2
Теоретическая часть. Практическая часть. 
Контрольная работа № 2
Лекция  7.  не  просто  пейзаж:  природа  в  произведениях 
и.С. Тургенева «Бежин луг», «Хорь и Калиныч», «Отцы 
2
и дети».
Теоретическая часть. Практическая часть
Лекция 8. Чем сражается сатирик? Гротеск и другие при-
емы сатиры в произведениях м.Е. Салтыкова-Щедрина,  
2
н.В.  Гоголя  и  В.В.  маяковского.  Теоретическая  часть. 
Практическая часть 
Итоговая работа

Лекция 1. 
Когда в филологах согласья нет… А.С. Пушкин 
«Медный Всадник»: как говорить  
о конфликте в произведении?
1
Прежде чем говорить о вещах конкретных, то есть о методике ра-
боты с филологической терминологией, нужно уточнить несколько 
общих положений, касающихся тех принципов, на которых стро-
ится школьная литература. 
изучая какое-либо произведение, мы стремимся уложить в со-
знании наших учеников некую цельную филологическую концеп-
цию. Вероятно, с тех пор как вышел сборник Т.Г. Браже «искусство 
анализа художественного произведения» (м.: Просвещение, 1971), 
любой учитель-словесник видит эту цельную концепцию как своего 
рода уравнение. и анализ художественного текста представляется 
нам чем-то вроде решения алгебраической задачи.
Вначале мы определяем контекст (“область допустимых значе-
ний” — ОДЗ), потому что, рассматривая произведение вне контекста, 
мы рискуем “вчитать” в него смыслы, которые чересчур далеки от 
авторского замысла, чтобы считаться корректной интерпретацией. 
или, наоборот, упустить нечто важное, пройти мимо существенной 
области авторских идей. Сюда же, в ОДЗ, мы, вероятно, должны от-
нести выявление аллюзий и реминисценций: они тоже существенно 
корректируют восприятие смыслов, причём “извне”, как и другие 
факторы контекста.
Далее переходим к нашему уравнению. В одной части (условно 
говоря) — то, что называется “уровнем содержания”: тема, пробле-
ма, идея
, которую иногда называют неприятным словом пафос”.  
а с другой — “уровень формы”художественный метод (литера-
турное направление), жанр, система образов (включая образ авто-
ра), мотивы и детали, сюжет, композиция, хронотоп, стилистика, 
фигуры речи и тропы, синтаксис, звукопись, ритмика и метрика 
(строфы, рифмы, размеры).

решить  нашу  условную  задачу    —  значит  показать  взаимо-
обусловленность  частей.  При  анализе  мы  исходим  из  того,  что  в 
произведениях  высокого  класса  нет  ничего  случайного.  Всякое 
“формальное” решение, будь то расположение событий или выбор 
одного-единственного слова (и даже знака), определяется смыслом 
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28

Похожие:

Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconПедагогический университет «Первое сентября»
Материалы курса «Литературное чтение в системе учебников “Начальная  школа xxi века”»: лекции 5  - М.: Педагогический университет «Первое ...
Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconПедагогический университет «Первое сентября»
Материалы курса «Литературное чтение в системе учебников “Начальная  школа xxi века”»: лекции 1  М.: Педагогический университет «Первое ...
Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconЕгэ по истории и обществознанию лекции 5-8 Москва Педагогический университет
Е. В. Саплина, 2010  а. Э. Безносов, 2010  педагогический университет «первое сентября», 2010
Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconОрганизация учебно-исследовательской работы по русскому языку Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
Материалы курса «Организация учебно-исследовательской работы по русско- з Я ыков я а е р флексия и п и р е ы м ее з а р вити . я...
Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconСпособы построения и содержание  интересного урока литературы Лекции 5-8 Москва Педагогический университет
...
Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconСпособы построения и содержание  интересного урока литературы Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
...
Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconCказкотерапевтические технологии   в работе школьного психолога Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
...
Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconCказкотерапевтические технологии   в работе школьного психолога Лекции 5-8 Москва Педагогический университет
...
Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconУчебно-методическое пособие Редактор  В. П. Арсланьян Корректор  Т. А. Подгорная Компьютерная верстка  Д. В. Кардановская Подписано в печать 19. 10. 2010. Формат 60×90/16. Гарнитура «Newton»
...
Методические разработки для 8-11-х классов Лекции 1-4 москва Педагогический университет «Первое сентября» iconМетодика преподавания наглядной   геометрии учащимся 5-6 классов Лекции 5-8
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница