1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности




Название1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
страница9/30
Дата конвертации04.10.2012
Размер4.69 Mb.
ТипРеферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30

4.5. Выводы

В настоящее время в РГСУ реализуется 41 основных образовательных программ: 4 направления бакалавриата, 33 специальности, 4 направления магистратуры. Упомянутые образовательные программы принадлежат 9 укрупнённым группам специальностей. При этом доминирующей (по приведённому контингенту студентов) является архитектурно-строительная ветвь подготовки (47,7%).

За отчётный период спектр ООП университета увеличился за счет лицензирования 7 новых специальностей. Вместе с тем, тенденция на расширение профилизации образовательных услуг сменяется этапом перехода на преимущественно многоуровневую структуру подготовки в рамках укрупненных групп реализуемых направлений и специальностей. Завершение данного процесса планируется на ближайшую перспективу.

Развивается вариативность форм образования. Заочная форма подготовки предусматривает использование дистанционных образовательных технологий (ДО). Развитие дистанционных технологий представляется одним из направлений реализации в университете принципов гуманизации и непрерывного образования.

Представляется целесообразным также и применение очно - заочной формы обучения.

Колебание количественных показателей приема за отчетный период отражает взаимодействие ряда факторов, в том числе и снижение общего объема госзаказа, учитывающего специфику демографических изменений. При этом наблюдается достаточно высокий конкурс заявлений за все годы отчетного периода. Можно полагать, что стабильно высокий спрос на образовательные услуги РГСУ в значительной мере определяется качеством подготовки, широтой и вариативностью их спектра.
5. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ПО ООП
5.1. Оценка реализуемых основных образовательных программ
5.1.1. Иерархия и эволюция формирования базовой учебно-нормативной документации
Иерархию базовых документов, конкретизирующих содержание подготовки по направлениям и специальностям, можно обобщенно представить следующим образом:

Федеральные (обязательные) документы: требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника (требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы), рассматриваемые как часть ГОС первого или второго поколений применительно к направлению или специальности;

Межвузовские (рекомендательные) документы: примерный учебный план, примерный вариант ООП и т.п.;

Вузовский комплект документов.

Основным вузовским комплектом нормативных документов, определяющим цели, содержание и методы реализации процесса обучения и воспитания студентов являются основные образовательные программы (ООП). Разрабатывались и утверждались ООП в соответствии с инструктивным письмом Минобразования России №14-52-357 ин/13 от 19.06.2000 г. и приказами ректора №586 от 16.10.2001 г. «О подготовке основных образовательных программ (ООП) по специальностям и направлениям» и №733 от 24.10.2006 г. «О совершенствовании основных образовательных программ (ООП) по специальностям и направлениям».

В структуру ООП входят:

  • перечень специализаций профессиональной подготовки;

  • цели ООП;

- учебный план вуза по направлению подготовки или по специальности;

  • совокупность вузовских программ учебных дисциплин и практик, определяющих полное содержание ООП;

  • материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций (в соответствии с требованиями к итоговой аттестации ГОС в университете это:

  • программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности;

  • требования к выпускной квалификационной работе по специальности (направлению);

  • контрольные задания при проведении промежуточного контроля в составе учебной программы дисциплины).

Учебная документация по вновь открываемым направлениям и специальностям разрабатывается и утверждается по мере их лицензирования и введения в учебный процесс.
5.1.2. Учебные планы

Учебные планы разрабатывались и утверждались Ученым советом по мере открытия в университете новых направлений, специальностей и вводом соответствующих ГОС. Начиная с 2000 года обучение студентов по всем направлениям и специальностям ведется по учебным планам, разработанным в соответствии с утвержденными ГОС второго поколения. Исключение составляют специальности 190603 – «Сервис транспортных и технологических машин и оборудования», 190601 – «Автомобили и автомобильное хозяйство», для которых ГОС второго поколения принят в 2001 году и специальность 080107 – «Налоги и налогообложение», для которой ГОС принят в 2003 году.

По содержанию учебные планы построены в соответствии с:

  • требованиями ГОС (в том числе для реализуемых по многоуровневой схеме – ГОС для направления и специальности);

  • примерными учебными планами;

  • специфическими особенностями направления, специальности, формы обучения;

  • результатами анализа традиционных отечественных вариантов учебного планирования по ООП.

В учебных планах предусматривается ориентация на гармонизацию ряда взаимопротивоположных тенденций, таких как: общеобразовательная и профессиональная, фундаментальная и прикладная, гуманитарная и естественнонаучная. Так, например, предусматривается усиление профессиональной ориентации общеобразовательного блока дисциплин (в частности, с учетом доминирующей профилизации университета, выделены строительные компоненты в дисциплинах «Экономика», «Культурология» цикла ГСЭ, «Физика», «Химия» и «Экология» цикла ЕН).

В рамках дополнительных предусматриваются дисциплины «Основы строительного дела», «Обучение рабочим профессиям». Вместе с тем, введение в специализированную компоненту подготовки спецкурсов гуманитарного или естественнонаучного содержания усиливает фундаментальность соответствующей подготовки.

Для учебных планов нового поколения усиление профессиональной ориентации происходит в национально-региональном (вузовском) компоненте. В частности, дисциплина «Экономика» фигурирует в федеральном компоненте, а в национально-региональном компоненте присутствует дисциплина «Экономика отрасли».

Одним из основных критериев при оценке учебных планов является соответствие реализуемых объемов подготовки требованиям ГОС. Экспертиза рабочих учебных планов по образовательным программам, реализуемым в университете, на соответствие их требованиям государственных образовательных стандартов, проводится в Информационно-методическом центре по аттестации образовательных организаций (ИМЦА) г. Шахты с помощью пакета GosInsp.

Проведенный с учетом вышеизложенного анализ реализуемых в университете учебных планов (составляющих по направлениям и специальностям, по набору дисциплин, объемам подготовки (по дисциплинам, по блокам и в целом)) позволяет сделать вывод о соответствии рассматриваемых учебных планов требованиям ГОС.

5.1.3. График учебного процесса

Графики учебного процесса по реализуемым направлениям и специальностям построены (как и учебные планы, см. п. 5.1.2.) в соответствии с нормативными показателями, заложенными в ГОС первого и второго поколений с учетом традиций и показателей, рекомендуемых УМО примерных учебных планов.

К особенностям реализуемых в университете графиков учебного процесса можно отнести следующие:

1. Применяется в значительной мере унифицированный по реализуемым ООП график;

2. Годовая продолжительность теоретического обучения на 1-4 курсах (I уровень при многоуровневой системе) составляет 34 недели. При этом учебный год разбит на 2 семестра по 17 недель, ежемесячно в каждом семестре осуществляется текущий контроль успеваемости. На завершающем курсе подготовки специалиста (II уровень при многоуровневой системе) учебный год разделен на два семестра: первый семестр – теоретическое обучение (продолжительностью 17 недель, второй (16 недель) – выполнение квалификационной работы);

3. Каждый семестр завершается зачетно-экзаменационной сессией. При многоуровневой схеме предусматривается организационное завершение уровня (итоговые государственные аттестационные испытания, перевод на следующий уровень образования);

4. Весенний семестр, как правило, завершается практикой (учебной, производственной и т.п.);

5. Каникулы по окончании осеннего и весеннего семестров составляют (с учетом четырех недель в заключение процесса обучения) не менее 7 недель в год.

5.1.4. Рабочие учебные программы дисциплин

В соответствии с инструктивным письмом Минобразования России №14-52-357 ин/13 от 19.06.2000 г. каждая рабочая учебная программа содержит:

  • цели изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП, в том числе имеющими междисциплинарный характер или связанные с задачами воспитания;

- содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов;

  • учебно-методическое обеспечение дисциплины, включая перечень основной и дополнительной литературы, методические рекомендации (материалы) преподавателю и методические указания студентам, рекомендации по использованию информационных технологий;

  • требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Рабочие учебные программы дисциплин разработаны в соответствии с содержательной частью ГОС, учитывают рекомендации УМО, примерные программы по дисциплинам разных периодов публикаций, региональные аспекты подготовки специалистов. Специфической особенностью разработанных в университете программ дисциплин является возможность их дифференциации на общую по направлению (специальности) часть и дифференцированные (по объему и содержанию) части, отражающие особенности специальностей (специализации).

Рабочие учебные программы дисциплин разработаны и оформлены по форме утвержденной приказом ректора «О подготовке основных образовательных программ (ООП) по направлениям и специальностям» №586 от 16.10.2001 г. В 2005-2007 г.г. рабочие учебные программы доработаны кафедрами, прошли экспертизу методических комиссий по специальностям, обсуждены на Советах институтов и утверждены проректором по учебной работе.

Из вышеизложенного в настоящем пункте видно, что тот комплект учебно-методических и нормативных документов, который ранее входил в «учебно-методический комплекс по дисциплине» вошел в состав комплекта документации «рабочей учебной программы».

5.2. Организационно-методическая поддержка учебного процесса

Организационно-методическая работа базируется как на общих (изложенных в п.п.3, 5.1.2.), так и на специфических для организации учебного процесса принципах. В частности, предусматриваются:

  • поэтапность разработки учебно-нормативных документов и гармонизации пропорций стабильной и изменяемой компонент (например, при разработке рабочих учебных планов и рабочих программ дисциплин – п. 5.1.2., 5.1.4.);

  • гибкая балльно-рейтинговая система оценки знаний;

  • использование средств технической (п. 7.4.2.), психологической (п. 5.2.2.) и, в целом, социальной (п. 7.6.) поддержки учебного процесса.

5.2.1. Организация учебного процесса в соответствии с учебным планом

В соответствии с утвержденным Ученым Советом университета учебным планом РГСУ по направлению или специальности (п. 5.1.2.) институтом (факультетом) разрабатывается и утверждается ректором (проректором по учебной работе) рабочий учебный план, отражающий:

  • конкретизацию дисциплин, устанавливаемых советом института (факультета), перечень элективных и факультативных дисциплин;

  • дифференциацию рабочего учебного плана (или его части) по семестрам, потокам;

  • возможность отражения в рабочем учебном плане ежегодного изменения дифференцируемой компоненты подготовки.

Аналогичный подход применяется для разработки рабочих программ по дисциплинам, отражающим (в рамках утвержденных программ учебных дисциплин):

  • специфику индивидуального подхода ведущего преподавателя (лектора) к изложению материала;

  • возможность гибкого реагирования на условия реализации дисциплины в учебном году (семестре, триместре);

Для ведения учебного процесса все обучающиеся объединяются по институтам (факультетам) в группы и потоки. Имеющаяся материальная база позволяет вести учебный процесс в университете в две смены. При этом занятия у студентов заканчиваются до 1950. С учащимися подготовительных курсов ведутся учебные занятия только в вечернее время.

Расписание учебных занятий (наряду с рабочими учебными планами по реализуемым в университете направлениям и специальностям, требованиями к основной образовательной программе направления (специальности) и рабочими программами по изучаемым дисциплинам) является основным документом, организующим и регулирующим учебную работу.

Расписание учебных занятий разрабатывается учебно-методическим управлением (УМУ) университета к началу каждого семестра. В качестве исходных данных для разработки расписания учебных занятий всего университета используются:

  • сведения о контингенте студентов;

  • распределение студентов по институтам (факультетам), курсам, специальностям и группам на учебный год;

  • рабочие учебные планы;

  • графики учебной работы студентов;

  • рабочие программы по изучаемым дисциплинам;

  • список профессорско-преподавательского состава;

  • поручения профессорско-преподавательскому составу кафедр различных институтов (факультетов);

  • сведения об имеющемся аудиторном фонде и его структуре;

  • расписания использования лабораторно-аудиторного фонда, закрепленного за кафедрами;

  • нормативно-распорядительные документы различных уровней управления и сроков действия;

  • дополнительные материалы и накопленный опыт составления расписания.

Все исходные данные оформляются и представляются в УМУ университета на бланках, форма и содержание которых разработаны в университете.

5.2.2. Формы и методы активизации познавательного процесса

В университете разрабатываются, апробируются (например, на экспериментальных потоках) и внедряются в практику разнообразные формы поддержки учебного процесса, направленные на повышение его результативности.

  1. Предусматривается ориентация на расширение спектра предоставляемых студенту образовательных услуг - возможность получения дополнительного (второго) образования, реализуется заочная форма обучения.

  2. В учебном процессе широко применяются эффективные информационные (в том числе компьютерные) технологии, расширяется (в частности, за счет разработок университета) библиотека тематических видео- и слайдо-фильмов. Применяемые компьютерные технологии разной целевой мотивации широко используются студентами, в частности, в рамках самостоятельной работы в компьютерных классах.

  3. Для усиления познавательной активности студентов проводятся экскурсии (выездные занятия) в музеи, на объекты будущей профессиональной деятельности, филиалы кафедр на производстве, к историческим, архитектурным и природным памятникам.

  4. Особое внимание в целях активизации познавательного процесса уделяется подготовке и проведению предметных олимпиад по дисциплинам. Наиболее подготовленные студенты принимают участие во внутривузовских, региональных, всероссийских и международных конкурсах, что также стимулирует познавательную деятельность обучающихся (см. п.п. 8.5.4., 8.6.3.).

  5. Для формирования профессионального, творческого отношения к дисциплинам и будущей профессиональной деятельности отдельные вопросы лекционных курсов и практических занятий изучаются в дискуссионной форме. Проводится анализ состояния отечественных и зарубежных разработок по изучаемой проблеме, и выделяются перспективные направления.

  6. Результативность реализации программ высшего образования в известной мере определяется гибкостью применяемой системы оценок знаний студентов. Достаточно эффективной представляется балльно-рейтинговая система, реализуемая, в порядке эксперимента, в институте инженерно-экологических систем, направленная на повышение качества подготовки специалистов за счет:

- стимулирования систематической самостоятельной работы студентов;

  • совершенствования управления учебным процессом и улучшения его методического обеспечения.

  1. Реализация в университете многоуровневой подготовки позволила ввести логически согласующуюся с ее структурой подсистему научно-исследовательской работы студентов (НИРС).

Студенты привлекаются к проектным работам и исследованиям в рамках госбюджетной и хоздоговорной научной тематики, что служит базой НИРС, а также основой для подготовки магистерских диссертаций (кафедры: Городского строительства и хозяйства, Архитектуры и градостроительства, студенческое конструкторское бюро и др.).

  1. Учитываются меры, направленные на усиление профессиональной ориентации студентов. Для студентов младших курсов кроме изучения дисциплин: «Основы строительного дела», «Введение в специальность», предусматривается освоение рабочих профессий, в частности, как форма социальной поддержки выпускников первого уровня обучения.

Проблемы реализации в современных условиях производственной практики (для студентов старших курсов) решаются институтами и выпускающими кафедрами. (Специфика используемых подходов отражена в отчетах по самообследованию специальностей).

  1. Важным представляется система морального поощрения и материальной поддержки студентов. Последняя определяется Положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов. Студенты, обучающиеся по очной форме, на местах, финансируемых из федерального бюджета Российской Федерации, и имеющие по результатам обучения в семестре оценки «отлично», или «хорошо» назначаются на государственные академические стипендии в размере, устанавливаемом приказом ректора. В целях усиления мотивации добросовестного выполнения графика учебной работы и активизации учебной научно-исследовательской работы, размер академической стипендии может быть повышен студентам, достигшим особых успехов в учебной и/или учебной научно-исследовательской работе, как по результатам промежуточной аттестации, так и по результатам текущего контроля успеваемости. Студенты, стабильно показывающие отличную успеваемость, представляются на стипендии Президента Российской Федерации, специальные государственные стипендии Правительства Российской Федерации и именные стипендии (в 2006-2007 уч. году – 86 студентов). Студентам, нуждающимся в социальной помощи, назначаются государственные социальные стипендии.

Распределение студентов, получающих стипендии, по учебным годам представлено на рис. 5.1., 5.2.



Рис. 5.1. Доля студентов, получающих академическую стипендию



Рис. 5.2. Доля студентов, получающих социальную стипендию

Положением предусматривается возможность получения одновременно академической и социальной стипендии.

Лучшие студенты отмечаются грамотами, благодарностями в приказах по университету и распоряжениях по институтам (факультетам). Кроме этого, ежегодно в День рождения университета 21 студенту-победителю конкурса «Лучший студент года» вручается диплом и выплачивается премия.

  1. Важным представляются формы сохранения и развития здоровья студентов, формирование физической культуры личности.

В 1994 году в Ростове-на-Дону была разработана комплексная целевая программа «Здоровье нации». В это же время была принята комплексная программа «Здоровье» в Ростовском государственном строительном университете. Основная цель программы сформулирована следующим образом: формирование строительного университета, как оздоравливающего учебного заведения. Программа представляет собой разработку инновационных технологий и мероприятий в сфере физической культуры и спорта, оздоровительной деятельности санатория-профилактория, медпункта, спортивно-оздоровительного лагеря, пунктов питания.

5.3. Выводы

На основании проведенного анализа, можно заключить, что содержание подготовки в университете по основным образовательным программам (включая учебные планы, графики учебного процесса, рабочие учебные программы) соответствуют требованиям ГОС.

Развиваются принципы гуманизации, непрерывного образования.

Важным представляется расширение вариантности образовательных программ, углубление сопряженности рубежных программ, согласование тенденций интеграции с международным образовательным пространством и сохранение лучших традиций отечественной высшей школы.

Проведенный анализ показывает, что в университете созданы условия для удовлетворения потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

6. РЕАЛИЗАЦИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

6.1. Общие положения

При развитии структуры подготовки студентов большое внимание уделяется разработке и апробации аспектов концепции непрерывного образования (п. 3.4.). При этом уделяется внимание адаптации основных образовательных программ не только в рамках высшего образования, но и согласования образовательных программ довузовской, вузовской и послевузовской подготовок.
6.2. Довузовская подготовка

Подготовка молодежи к поступлению в университет является одной из основных задач работы коллектива вуза. В университете для целенаправленной, плановой работы в этой области в 1993 году создан Центр довузовской подготовки (ЦДП).

На данный момент Центр довузовской подготовки включает в себя:

- подготовительные курсы;

- специализированные классы

- профориентированные классы;

- организационно-технический отдел.

В процессе организации ЦДП были определены основные цели и задачи, решаемые Центром, разработана концепция довузовской подготовки, определены функции каждого подразделения в отдельности, налажено планирование работы его структурных подразделений, организована работа руководства Центра и его методической комиссии, определены основные обязанности и права каждого работника, определена структура ЦДП и подчиненность его подразделений по вертикали.

Все проведенные мероприятия позволили грамотно и на достаточно высоком уровне осуществлять политику Ученого Совета, ректората и, в целом, университета в предоставлении дополнительных образовательных услуг на рынке труда.

Конкретные мероприятия, обеспечивающие такой подход, выразились в следующем:

- разработаны и утверждены в установленном порядке должностные инструкции работников ЦДП;

- разработаны и утверждены в установленном порядке Положения о Центре довузовской подготовки и его структурных подразделениях;

- оформлены стенды наглядной агитации для более полного информирования слушателей ЦДП и лиц, желающих поступать в РГСУ;

- налажен и упорядочен выпуск рекламной продукции о специальностях и деятельности университета;

- оформлена Веб-страница на сайте университета;

- налажено долгосрочное плодотворное сотрудничество с учреждениями среднего профессионального образования и школами г. Ростова-на-Дону, Ростовской области, Краснодарского и Ставропольского краев для решения задач, связанных с обеспечением набора в университет;

- обучающиеся в ЦДП обеспечены методической литературой по всем предметам вступительных испытаний в университет;

- разработаны и используются в учебном процессе и для самостоятельной работы программы (обучающие и для контрольного тестирования) по всем предметам вступительных экзаменов в университет (математика, русский язык, черчение с основами информатики);

- организованны курсы различной продолжительности для более глубокого изучения различных предметов;

- организованы курсы подготовки для лиц, заканчивающих учреждения среднего профессионального образования и желающих поступить в университет по программам ускоренной подготовки;

- организована довузовская подготовка учащихся не только 11-х классов, но и 10-х (2 года обучения) с элементами профессиональной направленности (черчение).
Подготовительные курсы

Подготовительные курсы ЦДП осуществляют подготовку абитуриентов, желающих поступить в университет, из числа школьников 10-х и 11-х классов. Обучение ведется по вечерней и заочной формам обучения с октября по июнь. В июле, для этой категории учащихся, проводятся интенсивные (8 часов в день) учебные занятия по отдельным предметам вступительных испытаний в университет (по желанию абитуриентов).

Курсы осуществляют подготовку на все направления и специальности любой формы обучения. Обучение на курсах производится по предметам, вынесенным на вступительные испытания. Слушатели курсов могут изучать дисциплины по выбору. Слушатели курсов, поступающие на специальности «Проектирование зданий», «Реставрация и реконструкция архитектурного наследия» и «Технология художественной обработки материалов», имеют возможность обучаться по дисциплине «Рисунок», а поступающие на специальности «Пожарная безопасность» и «Защита в чрезвычайных ситуациях» имеют возможность пройти тренировку в спортивных залах университета для сдачи контрольных спортивных нормативов, включенных в перечень вступительных испытаний для этих специальностей.

Виды подготовительных курсов:

- Вечерняя форма подготовки:

  • 6 -месячные курсы;

  • 5 -месячные курсы

  • 3 -месячные курсы.

- Воскресная школа:

  • 5 -месячные курсы;

  • 4 -месячные курсы;

  • 3 -месячные курсы.

- Заочная форма

- 6 -месячные курсы.

- Очная форма подготовки:

  • интенсив (0,5 -месячные курсы).

Объем подготовки по некоторым направлениям и специальностям представлен в таблице 6.1.

Объем учебной нагрузки на подготовительных курсах

Таблица 6.1.

Специальность

Предмет

Общий объем аудиторных часов 1 группы

8

месяцев

6

месяцев

3

месяца

Интенсив

(0,5

месяца)

Все специальности

Математика

132

96

52

112

Русский язык

132

96

52

112

Черчение с основами

информатики

76

44

52

112

ИТОГО:

340

236

156

336

Проектирование зданий,

Реставрация и реконструкция

Архитектурного наследия,

Технология художественной обработки материалов

Рисунок

(дополнительно)

-

96

52

-

Пожарная безопасность,

Защита в чрезвычайных ситуациях

Спортивные нормативы

(дополнительно)

24

18

8

-

В специализированных и профориентированных классах учебные занятия проводятся по субботним и воскресным дням в средних общеобразовательных школах на основе договоров с органами управления образованием (по месту жительства слушателей ЦДП).

Объем аудиторной учебной нагрузки по математике, русскому языку и черчению с основами информатики составляет 60 % от подготовительных курсов при соответствующей продолжительности обучения (8, 6, или 3 месяца).

Подготовка к сдаче дифференцированного зачета по рисунку и спортивным нормативам для этой категории слушателей, осуществляется под руководством кафедр «Архитектуры и градостроительства» и «Физического воспитания и спорта» непосредственно в университете.

В результате изучения вышеприведенных программ подготовки к поступлению в вуз слушатели Центра довузовской подготовки весьма успешно проходят вступительные испытания в университет (табл. 6.2.).

Динамика зачисления слушателей Центра довузовской подготовки в студенты

Таблица 6.2

Учебный год

Наименование показателей (чел.)

План приема

Принято в ЦДП

всего

в т.ч. по формам обучения

Зачислено

ЦДП

РГСУ

Очная

(интенсив)

Очно-заочная

Заочная

РГСУ

% от принятых в ЦДП

2002/2003

2396

1597

3320

186*

1970

1350

1010

31,4

2003/2004

2871

1914

3260

167*

1880

1380

1250

37,6

2004/2005

3003

2002

3050

230*

1820

1230

1280

39,3

2005/2006

2856

2040

2930

243*

1760

1170

1340

43,9

2006/2007

2435

1739

2650

227*

1580

1070

1250

42,7

2007/2008

2262

1740

2320

242*

1370

950

1280

48,3

* - формируются из слушателей долгосрочных подготовительных курсов.
К реализуемым в университете направлениям довузовской подготовки относится подготовка к поступлению в вуз иностранных граждан. Такая подготовка осуществляется в рамках подготовительного отделения для иностранных граждан (ПО) кафедрами русского языка, физики, начертательной геометрии и черчения, химии.

Динамика контингента иностранных граждан - слушателей подготовительного отделения и студентов университета, представлена в табл. 6.3:

Контингент иностранных граждан, обучающихся в РГСУ

Таблица 6.3

Учебный год

Слушатели ПО, чел.

Программы ВПО, чел.

Бакалавриат

Специалисты

Магистратура

2002/2003

3

0

92




2003/2004

3

0

96

5

2004/2005

4

20

102

3

2005/2006

3

39

129

6

2006/2007

19

30

139

18

2007/2008

20

31

170

21

Контингент прошедших предвузовскую подготовку на подготовительном отделении университета, например, в 2006–2007 учебном году представлен более чем 10 странами, такими как (Мексика, Судан, Турция, Китай, Венесуэла, Ангола, Вьетнам, Сенегал, Египет, Нигерия).

6.3 Варианты ускоренной подготовки

6.3.1. Программы техникум- вуз

Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования 2000 г. предусматривается реализация основной образовательной программы подготовки специалиста в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля.

На заочном факультете осуществляется подготовка по программам ускоренного обучения на базе среднего профессионального образования, получаемого в соответствующих учреждениях среднего профессионального образования.

Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования.

Взаимодействие с такими средними специальными учебными заведениями как Ростовский строительный колледж, Краснодарский монтажный техникум, Ейский архитектурно-строительный техникум и другими, входящими в Международный корпоративный технический университет, действующий на базе РГСУ, позволяет совершенствовать подготовку специалистов.

В результате проводимой работы по реализации программы непрерывного образования получены следующие результаты (таблица 6.4):
Контингент студентов заочного факультета обучающихся по программе ускоренной подготовки

Таблицы 6.4

Курс

Специальность

I

II

III

IV

Всего

АД

25

23

19

-

67

ТВ

31

24

28

-

83

ПБ

-

-

7

-

7

ПГС

59

95

66

-

220

ЭУН

17

14

14

-

45

БиА

19

32

39

-

90

ЭУП

25

39

36

-

100

ФиК

10

15

10

-

35

Всего

186

242

219

-

647


Данное направление является перспективным в деле подготовки высокопрофессиональных специалистов, особенно в области строительства.

6.3.2. Второе высшее образование

Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования 2000 года предусматривается реализация основной образовательной программы подготовки специалиста в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих высшее профессиональное образование различных ступеней или среднее профессиональное. Условия освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки определены приказом Минобразования России от 13.05.2002 г. №1725.

В университете предусматривается подготовка по сокращенной программе для лиц, имеющих высшее профессиональное образование, со сроком реализации в зависимости от соответствия профиля предыдущего высшего профессионального образования получаемому:

- освоение сокращенных программ подготовки по заочной форме обучения для лиц, имеющих высшее профессиональное образование с профилем, не соответствующим получаемому образованию, - не менее 3,5 лет;

- освоение сокращенных программ по заочной форме обучения для лиц, имеющих высшее профессиональное образование соответствующего профиля, - не менее 3 лет;

Кроме того, в университете по основным образовательным программам высшего профессионального образования обучаются слушатели, которые параллельно получают второе высшее профессиональное образование. При этом статус слушателей согласно п. 2 ст. 18 Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» приравниваются к статусу студента высшего учебного заведения соответствующей формы обучения.

Распределение студентов по курсам и специальностям, получающих второе высшее профессиональное образование и слушателей, обучающихся параллельно в 2006-2007 учебном году, приведено в таблицах 6.5 и 6.6.

Контингент студентов получающих второе высшее образование

на заочном факультете

Таблица 6.5

Курс

Специальность

I

II

III

IV

Всего

АД

-

3

1

-

4

ТВ

7

5

3

-

15

ВВ

-

1

-

-

1

ПБ

5

-

-

-

5

ПГС

39

25

13

-

77

ЭУН

-

3

3

-

6

БиА

6

4

6

-

16

ЭУП

35

18

12

-

65

ФиК

6

11

4

-

21

Всего

98

70

42

-

210

Контингент слушателей, обучающихся на параллельном обучении

Таблица 6.6

Курс

Специальность

I

II

III

IV

Всего

ТВ

1

1

2

-

4

ПГС

1

3

2

-

6

ЭУН

3

1

-

-

4

БиА

2

3

3

-

8

ЭУП

7

9

5

-

21

ФиК

3

3

3

-

9

Всего

17

20

15

-

52


6.4. Подготовка кадров высшей квалификации
6.4.1. Аспирантура

Основная подготовка научно-педагогических и научных кадров в университете осуществляется в системе послевузовского профессионального образования через аспирантуру, докторантуру университета, в порядке перевода на должности научных сотрудников, предоставления творческих отпусков для завершения диссертационных работ, соискательство.

Аспирантура университета начала функционировать с 1954 года.

В 1997 г. в аспирантуре университета обучалось 188 аспирантов под руководством 56 научных руководителей, в 2002г. –256 аспирантов под руководством 87 научных руководителей, в 2007г. –235 аспирантов под руководством 113 научных руководителей.

За последние годы изменился качественный состав аспирантуры. Уменьшился возраст поступающих в аспирантуру. Если в 2002 году доля аспирантов в возрасте до 28 лет составляла 94%, то в 2007г. –99%. Увеличилась доля аспирантов из числа выпускников университета. Если в 2002 году эта доля составляла 86%, в 2007г. она достигла 97%.

Расширяется число специальностей, по которым ведется подготовка научно-педагогических кадров. В 1997 году подготовка в аспирантуре осуществлялась по 26 специальностям, в 2002 году – по 35. В настоящее время университет имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности в сфере послевузовского образования через аспирантуру по 52 специальности.

Несколько снизилось количество аспирантов, обучающихся по профильным специальностям. Так в 2002 году по отрасли «Технические науки» проходили подготовку 140 аспирантов, что составляло 54% от общего количества аспирантов, а в 2007 году по отрасли «Технические науки» проходят подготовку 109 аспирантов, что составляет 50% от общего количества. По отрасли «Архитектура» в 2002 году проходили подготовку 3 аспиранта, что составляло 1% от общего количества аспирантов, а в 2007 году количество аспирантов по отрасли «Архитектура» выросло до 6, что составляет 3% от общего количества.
Распределение контингента аспирантов по отраслям наук (2007 г.) обобщенно представлено на рис. 6.2 и более детально – в табл. 6.7.

Распределение аспирантов по отраслям наук и институтам приведены на рис. 6.1 и 6.2.


Рис. 6.1. Диаграмма распределения контингента аспирантов по отраслям наук
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30

Похожие:

1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности iconРассмотрено на заседании 
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности   3 
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности iconСреднее профессиональное образование
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Академии
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности iconОтчет по результатам самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности и руководство образовательным учреждением
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности iconГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский государственный торгово-экономический университет» (ргтэу) «принято» «утверждаю»
Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности и система управления
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности icon1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
«Государственный университет Министерства финансов Российской Федерации» является обособленным структурным подразделением фгобу впо...
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности icon1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
А свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: серия 77 №011469338
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности iconОтчет о результатах самообследования
...
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности iconОтчет о результатах самообследования 080111. 65 Маркетинг Санкт-Петербург 2011 содержание введение 3 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 5 Место выпускающей кафедры по специальности 080111. 65 «маркетинг»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования санкт-петербургский государственный...
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности iconОрганизационно-правовое обеспечение деятельности учреждения 
В 2009-2010 учебном году  в школе обучалось: на начало года - 78; на конец года -  77 учеников 
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности iconДепартамента образования города Москвы Общие вопросы: Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №767 открыта 01 сентября 1969 года
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница