1 6 Задаем вопросы преподавателю




PDF просмотр
Название1 6 Задаем вопросы преподавателю
Дата конвертации04.10.2012
Размер33.8 Kb.
ТипДокументы
      Оглавление
Предисловие.......................................................................................10
1 В аудитории....................................................................................15
1.1 Управляем  учебным процессом..............................................15
1.1.1 Отдаем распоряжения..................................................................15
1.1.2 Проводим занятие.......................................................................15
1.1.3 Готовимся выполнять задание или домашнюю работу.................16
1.1.4 Беседуем с учителем своего ребенка............................................17
1.1.5 Возобновляем занятия после отсутствия.....................................17
1.1.6 Задаем вопросы преподавателю..................................................18
1.1.7 Задаем вопросы во время занятия...............................................19
1.1.8 Выясняем, какие экзамены нужно сдавать...................................19
1.1.9 Выясняем суть задания................................................................20
1.1.10 Спрашиваем о полученной оценке.............................................21
1.1.11 Успокаиваем студента................................................................21
1.1.12 Призываем студента к порядку..................................................22
1.1.13 Просим студента сесть как следует............................................23
1.1.14 Переспрашиваем студента.........................................................24
1.1.15 Просим состредоточиться..........................................................24
1.1.16 Выясняем, что непонятно..........................................................25
1.1.17 Общаемся во время занятия......................................................26
1.1.18 Пропускаем занятия...................................................................27
1.1.19 Во время занятия.......................................................................28
1.1.20 Предлагаем помочь....................................................................30
1.1.21 Ставим оценку студенту.............................................................30
1.1.22 Обсуждаем книгу........................................................................33
1.1.23 Обсуждаем проблемы письма.........................................................34
1.1.24 Даем указания...........................................................................35
1.1.25 Начинаем разговор....................................................................36
1.1.26 Продолжаем разговор................................................................36
1.1.27 Завешаем разговор.....................................................................37
1.2 Шутим на занятиях.....................................................................39
1.3 Разыгрываем сцены...................................................................49
Пьеса 1.3.1  Обсуждаем рассказ...........................................................49
Пьеса 1.3.2  Делаем перекличку...........................................................51
Пьеса 1.3.3  Готовимся выполнять задание или домашнюю работу......52
Пьеса 1.3.4 Беседуем с учителем своего ребенка................................54
Пьеса 1.3.5  Возобновляем занятия после отсутствия..........................57
Пьеса 1.3.6  Задаем вопросы преподавателю.......................................59
2 А как у нас с грамматикой?..........................................................65
3 Пишем письмо..............................................................................113

4 Пишем доклад на тему ...............................................................125
5 Пишем статью..............................................................................135
6 Участвуем в конференции..........................................................153
7 Составляем резюме......................................................................167
ПРИЛОЖЕНИЯ
Слушаем учителя................................................................................179
Учимся в младших классах.................................................................180
Учимся в старших классах..................................................................183
Учимся в университете.......................................................................185
Работаем на компьютере....................................................................187
Пользуемся техникой в офисе.............................................................188
Пользуемся микроскопом....................................................................193
Занимаемся математикой....................................................................194
Оказываем первую помощь................................................................199
Работаем в химической лаборатории...................................................200
Выясняем родственные связи.............................................................202
Пользуемся техникой в доме..............................................................203
Разбираемся с временами...................................................................204
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................208

Книга подготовлена по материалам,
 заимствованным
 из источников, изданных в Великобритании и США,
 и не содержит ни одной английской фразы или выражения,
 созданных искусственно,
 т.е. на основе перевода с русского языка на английский
Предисловие
Предлагаемая Вашему вниманию Настольная книга преподавателя
предназначена для специалистов всех областей науки, ведущих
преподавание учебных дисциплин на английском языке.
Создавая эту книгу, авторы преследовали цель облегчить общение
преподавателей с англоязычными студентами, способствуя таким обра-
зом созданию оптимальной атмосферы учебного процесса и обеспечивая
его эффективность.
При подборе материалов, включенных в книгу, и разработке ее
структуры авторы руководствовались намерением создания помощника
преподавателю, который был бы лаконичным по содержанию, т.е.
небольшим по объему, а значит, удобным для использования в условиях
учебного заведения. При этом издание должно содержать не только та-
кую информацию, которая постоянно востребована преподавателем, но
и материалы, к которым приходится прибегать эпизодически.
В функциональном плане данную книгу можно рекомендовать
использовать совместно с созданным и изданным нами Русско-английским
словарем фраз и словосочетаний для университетов с преподаванием
на английском языке, основу которого также составляют терминология
и фразеология, связанные с организацией учебного процесса.
Настоящее издание состоит из семи автономных разделов, каждый из
которых посвящен отдельной теме, а также включает в себя приложения
в форме иллюстраций, которые сопровождаются предметным указателем
содержащихся в них терминов.
В книге приведены материалы, содержащие следующую информацию
на английском языке:
• выражения, используемые в наиболее распространенных ситуациях,
возникающих в ходе учебного процесса. Информация дана в форме
разговорных фраз, систематизированных по ситуациям и пьесам,
построенным на учебной тематике;
• рекомендации по подготовке материала лекций и по организации
выступления перед аудиторией;
• основные правила грамматики английского языка;
10

• порядок составления и образцы деловых писем, научных статей и
резюме преподавателя;
• порядок участия в международных симпозиумах, конференциях и
других мероприятий, а также рекомендации по их проведению на правах
организаторов.
Содержащаяся в данном издании информация дает авторам основание
надеяться, что эта книга будет полезной преподавателям, которые ведут
учебный процесс на английском языке, способствуя развитию у них даль-
нейшего прогресса в совершенствовании разговорной речи,
приобретению необходимой уверенности и созданию достаточного
активного запаса фраз для использования в процессе общения со сту-
дентами.
Данная книга свободна от английских фраз и словосочетаний,
стилистическая и смысловая окраска которых вызывала бы малейшее
сомнение в их соответствии требованиям, предъявляемым к стилю сов-
ременного английского языка.
Каждая из используемых в книге фраз приведена с соблюдением
правил правописания, присущих стране их происхождения.
11

В аудитории
In the Classroom

1.1 Classroom Phrases
1.1.1 Classroom interaction
All of the following expressions are used by an instructor / a teacher while
he’s / she’s referring to his / her students during the lessons.
1. Close/draw the curtains.
2. Open/shut the door / the window, please.
3. Bring me some chalk / a chalk, please.
4. Fetch some chalk / a chalk, please.
5. Take out your books / pens / homework / copybooks, etc.
6. Put away your things.
7. Tidy up your desks / the classroom.
8. Clean the board / chalkboard / whiteboard / blackboard.
9. Clear your desks.
10. Take everything off your desks.
11. Take out a clean sheet of paper to write on.
12. Get a sheet of paper to write on.
1.1.2 Conducting a lesson
1. Plug in the tape recorder, please.
2. Turn on / off the recorder.
3. Switch on / off the recorder.
4. Put the cassette in its box.
5. Listen.
6. Repeat after me.
7. Say after me.
8. Like this. Ready? Off we go.
9. Let’s start. All together. Now in groups. Now you.
10. Look at your book. Don’t look at me. Look at picture / page number ...
11. Turn to page 31.
12. Do your best.
13. It’s time for ...
14. That’s right / wrong / correct / incorrect / not quite right.
(Wrong’ is strong and may hurt overly sensitive students: use the last op-
tion.)
15

15. You’ve made a mistake.
16. Who wants to add?
17. Who can lend (e.g. Bob a pen)?
18. Who’s going to ...?
19. Whose turn is it to ...?
20. Come to the front of the class.
21. Note the difference between ... and ...
22. Turn on / off the overhead. (the overhead = a type of a projector)
23. Play the tape.
24. Here we go! (An expression of satisfaction for a job done well.)
25. There we go! (An expression of being glad for someone’s success. Also
means ‘We’re finished’.)
26. That’s it! (Praise as a student begins to do sth correctly.)
27. That’s better. (Encouragement as a student does sth better / correctly.)
28. Steady, ready, go!  (Аналогично русскому выражению “На старт!
Внимание! Марш!” - например, при забеге.)
29. On your mark, get set, go! (Аналогично русскому выражению “На
старт! Внимание! Марш!”, например, при забеге.)
30. Good luck!
31. Like I said …
32. As I said …
1.1.3 Getting ready to study or to do homework
The following expressions may be said by students rather than by the
instructor / the teacher:
1. Time to crack the books.
to crack = to open
2. Time to hit the books.
to hit = to use
3. I have a lot of studying to do.
4. I have to study.
5. I’ve got a midterm tomorrow. (midterm = short for midterm exam)
6. I have a final exam tomorrow. / I have a big test tomorrow. / I have a
big exam tomorrow. (final exam = last exam of a course)
7. I have a homework assignment to do.
16

Пишем письмо
Writing a Letter or an Email

For formal business communication, people usually write letters - not emails.
This means that there is a written record which can be kept for reference.
We usually write letters in these situations:
• To apply for a job
• To offer a service
• To confirm or conclude an agreement
• To tell people about important changes in your business or procedures
• To complain about poor service/products
It is important that a formal letter is written with correct language and
spelling and has an appropriate style. You shouldn’t write contractions (e.g.
I’ll or we’d). If you need to write a formal letter (for example to apply for a
job), it is a good idea to get help from another English speaker.
Layout
When writing a business letter, you should follow the standard format. The
letter opposite shows where the following different components should ap-
pear on the page.
letterhead / address of writer
name and address of recipient
c  date
opening
e  subject line (in bold)
body of the letter
g  closing
h  signature
name of sender
j what is enclosed
Language styles
Business letters tend to follow similar patterns even though their formality
may vary. This can be very formal: when you don’t know the person you are
writing to or  when you know the name but you don’t know the person; and
informal: when you know the person.
There are certain conventions regarding the way to address people and to
close your letter which are as follows:
Ways of beginning a letter
Formal letters
Dear Mr/Mrs/Miss/Ms + family
(you can use Ms as the title for a
name
woman whether she is married or not)
113

Dear Dr/Professor + family name
(use this when you do not know the
(do NOT use the person’s first name
woman’s name)
with Dear Dr/Professor)
Dear Sir
Dear Sir or Madam or Dear Sir/
(use this when you do not know the
Madam or Dear Sirs
man’s name)
(use this when you do not know
To whom it may concern
whether you are writing to a man or
(use this when you do not know the
a woman)
person’s name and the letter is very
Dear Madam
formal)
Informal letters
Dear + first name
Hi/Hello (+ first name)
(use this when you know the person
(use this in letters to friends and
well enough to use their first name
people that you know well)
only).
Ways of ending a letter
Formal letters
Yours sincerely
(use this in British English when you
(use this in British English when you
have NOT used the person’s family
have used the person’s family name
name at the start)
at the start)
Yours truly
Yours faithfully
(use this in American English)
Informal letters
Lots of love/Love (from)
Take care
(use this in letters to your close friends
Regards/Kind regards
and family)
(use this in letters to people you work
All the best/Best wishes
with or do not know very well)
Useful phrases for structuring your message
Formal letters
Informal letters
Further to my letter of 20th July …
I was really pleased to get your letter.
I am writing to enquire about …
It was great to see you/hear from you.
I am writing to apply for the position
Sorry it’s been so long since I last
of … advertised in …
wrote/Sorry I haven’t written for so
I am writing in response to your ad-
long.
vertisement in …
Thanks for your letter.
I am writing to inform you that …
I hope you are well/How are you?/
I would be most grateful if you could …
How’s things?
114

Составляем резюме
Preparing Your
Curriculum Vitae

Nowadays, employers tend to receive thousands of applications for a job
as soon as it is advertised on the job market. Therefore it is vital that your
letter should stand out from the thousands of CVs and letters that people are
going to send. The first impression is always the most important one, there-
fore you need a good and well- structured CV in order to attract the employ-
ers’ attention. Here are a couple of tips about how to write a good CV when
applying for a job in the UK or in Ireland.
Presentation
An employer has very little time to spend on your application. The most
important thing is that your CV is clear. Your CV has to be word processed. It
immediately shows that you can work on word processors. The CV should be
between one or two pages long. Don’t be scared to space it out, never con-
dense everything onto one page otherwise it will look messy. Since most em-
ployers have very little time to spend on each CV, they tend to skim read what
you have written. It is therefore better to start by what is most important and
work your way downwards from what is important to what is not so vital.
The structure of a CV must follow a certain order.
1. Personal data
First of all, you have got to introduce yourself: full name, address, date of
birth. If you want, you can add your phone number, marital status and nation-
ality. Even if this is not compulsory, this might be important for the type of job
for which you are applying. For example, if you are applying to an interna-
tional company that requires knowledge of a language as a native tongue
then it might be useful to mention your nationality. If there is anything that
you would feel that is important to mention, you can do it here.
2. Education and qualifications
This part of the CV is one of the most important because it gives the
employer an insight into who you are, through your academic career. The
trickiest part of mentioning qualifications is to try and find the equivalent in
English. This is not always easy as the diplomas in the education system vary
from country to country. The best thing to do is to write the original name of
your qualification along with the equivalents in English in brackets. Grades
can also be a problem.
3. Work experience
This section can be divided in various sub-sections especially if you have
got a lot of experience (present post, previous employment, voluntary work).
Don’t be afraid to describe the tasks that you had to do in your different jobs,
especially if these are relevant to the job that you are applying for.
4. Skills
In this section, you can put down all the practical things that you can do
167

that might be useful for the job: driving licence (always say clean driving
licence), knowledge of languages and computer software.
5. Interests
Of course, the employer is not going to hire you because you have the
same hobbies as him/her but this section helps him/her get a better idea of
what kind of person you are. However, you should remain brief.
6. References
It always looks good to put down the names of two people who have
agreed to provide references. Ideally, one should be academic and the other
from one of your previous job(s). Always give the name and title of your
referee.
GUIDELINES TO WRITE A CURRICULUM VITAE
If you were interested in a summer position abroad, a curriculum vitae
would be the appropriate document you will send to your targeted employer.
A curriculum vitae (CV) represents your personal and working history.
It differs from the traditional U.S. resume in that it could be (and more
than likely will be) more than one page. There is no need to send your CV in
traditional resume paper~ plain white bond paper would be enough. You
have the freedom to choose your margins and your font style, but always
remember that it should look very professional.
The following is a list of information that should appear in your CV:
• Photo
• Personal details such as age, gender, nationality, place and date of birth
and marital status
• Address, phone number (s) and e-mail (s)
• Education (including in some cases high school, undergraduate, gradu-
ate and post-graduate)
• Study abroad
• Thesis or Dissertation Title and Advisor
• Graduate fieldwork
• Education and/or Professional Awards, Honors (include in this section
Grants and Fellowship appointments)
• Research Experience
• Work Experience
• Skills
• Publications and Academic or Professional Presentations
• Thesis or Dissertation (when applicable, with a brief description of the
topic)
• Professional Licenses and Certifications
168







Приложения
Appendices


School classroom
noticeboard
blackboard
poster
map
wallchart
teacher
Visit
Britain
chalk
papers
board rubber
books
student/pupil
cassette
cassette recorder
desk
chair
textbook/
coursebook
desk
workbook/
exercise
book
TIMETABLE - Summer term
pencil-box
MONDAY TUESDA
rubber
Y
1
Math
    -
pencil
2
English
English
3
Geogra
pen
phy English
4
rule
History
5
Science
Math
Geography
It is a beginning of term. Before each
students to copy down. Students do an
lesson begins, students have to look at
exercise in their workbooks. They fill
their timetable to see which subject
in the answers, and teacher tells them
they have next. The teacher first makes
that they can also look up words that
sure that the class have done their home-
they don’t know in their dictionary. For
work, and she goes through the an-
homework the teacher tells the class to
swers with them. Then she writes the
read a passage from their textbook/
new vocabulary on the board for the
coursebook.
179


Office (continued)
34 memo sheet
40 arch board file
35 ruler
41 arch unit
36 centimetre and millimetre (Am.
42 release lever (locking lever, re-
centimeter and millimeter) graduations
lease/lock lever)
37 file (document file)
43 compressor
38 spine label (spine tag)
44 bank statement (statement of ac-
39 finger hole
count)
A Microscope
ocular (eyepiece) contains lenses
to increase magnification
body tube
nosepiece
coarse adjustment
moves tube up or
down
objectives contain
lenses of different
magnification
arm
stage
glass side
stage clips hold
slide in place
diagram regulates
light passing through
specimen
mirrow reflects
fine adjustment
light upwards
permits exact
through diagram
focusing
and hole in stage
base
193










Mathematics
 
 +  add 
  is identical or congruent to
is a subset of 
 -  subtract 
  is perpendicular to 
A  the complement of A; the  
 x  multiply 
 ll 
is parallel to 
 
set of all the elements of 
 
 divide 
 square root of x 
 
which are not elements of A 
 =  equal to 
%  per cent 
therefore 
not equal to 
xx
f(x)
 
 
function of x: if f(x) 
x2  
100  
 approximately equal to 
AB vector AB 
 
then f(2)=4, f(-1)=1 
 
> greater than 
  union of 2 sets 
  the ratio of the length of the 
 greater than or equal to 
  intersection of 2 sets 
pi  circumference of a circle to  
< less than 
  the entity or universal set 
  the diameter of the circle: 
 less than or equal to 
  the empty set 
 
22
approximately 3.1416 or 7  
Areas of geometrical figures
Volumes and surface areas
Triangle area =  1
a h
2
or
of geometrical solids
s(s a)(s b)(s c),
Cuboid volume = a x b x h
surface area = 2 x (a x b+a x h+b x h)
          where s =  1 (a b c)
2
Rectangle
Parallelogram
Pyramid
area = a x b
area = b x h
volume = 
 base area 
perpendicular height (h)
Cone
volume = 
Trapezium
Circle
curved surface
area = 1 (a bh
2
area=
r2
area =
r l
length of
circumference
Cylinder
= 2
r
volume = 
curved surface area =  2
r h
total surface area =  2
r h r
Sphere
4
volume = 
3
r
3
surface area = 
2
4
r
194


Family tree
ents
andpar
r g
eat-
r g
ldren
andchi
r g -
eat
r g
andparents
r g
ldren
andchi
r g
andson
r g -
eat
r g
andfather
r g -
eat
r g
andfather
r g
andson
r g
nephew
d
uncle
lly
eter
P
Fre
atrick
Bi
P
fe
sister
rother
b
wi
husband
w
Diana
great-nephew
-aunt
Thomas
great
Hilda
sister-in-la
d
Alice
mother-in-law
ar
niece
Martha
first
daughter-in-law
Edw
cousin
aunt
e
g
uncle by marriage
niece by marriage
w
Charles
Geor
eat-nephew
r g
Sophia
-in-la
-uncle
eat
r g
rother
b
w
Michael
Timothy
-in-la
Melanie
father
w
second cousin
son-in-la
stepdaughter
ved
Hugo
Elaine
Gerald
first cousin once
remo
aunt
Richard
ather
stepson
aul
P
nephew by marriage
stepf
f-
f-
Caroline
rother
uncle by marriage
hal
sister
hal
b
nephew
w
e
Susan
Juana
Andr
Glory
andmother
r g
anddaughter
r g
andmother
r g -
eat
r g
anddaughter
r g
reat-
g
aged 75
aged 50
aged 25
aged 5
202


Похожие:

1 6 Задаем вопросы преподавателю icon1 6 Задаем вопросы преподавателю
Отдаем распоряжения
1 6 Задаем вопросы преподавателю iconМетодические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографической грамотности»
Культуру чтения – школьникам: Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографических знаний»:...
1 6 Задаем вопросы преподавателю iconОбращение  к  преподавателю  нового  предмета  «Основы  православной культуры». 

1 6 Задаем вопросы преподавателю iconОбращение  к  преподавателю  нового  предмета  «Основы  православной культуры». 

1 6 Задаем вопросы преподавателю icon25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 эпилог
...
1 6 Задаем вопросы преподавателю iconЦель данного руководства помочь преподавателю приобрести навыки по разработке сетевых учебно-методических информационных комплексов (далее сумик)
Цель данного руководства — помочь преподавателю приобрести навыки по разработке сетевых учебно-методических информационных комплексов...
1 6 Задаем вопросы преподавателю icon  античная биография: общая характеристика жанра И  ее современные интерпретации  
Аверинцева  и  Михаила  Бахтина,  вступая  в  пространство    диалога  выдающихся  представителей  гуманитаристики    с  традицией  античности.  И ...
1 6 Задаем вопросы преподавателю iconМетодическое пособие Издание осуществлено в рамках проекта «Незрячий преподаватель XXI века» победителя
В помощь незрячему преподавателю. Методическое пособие. – Нижний Новгород. Цстпр «Камерата» 2010. с. 64
1 6 Задаем вопросы преподавателю iconРеферат по истории соответствующей отрасли наук. Наиболее удобным вариантом является реферат по истории изучения Вашей диссертационной темы
Е преподавателю по философии, который выставляет оценку по системе «зачтено-незачтено». При наличии оценки «зачтено» аспирант (соискатель)...
1 6 Задаем вопросы преподавателю iconПрекрасно знаете и понимаете своего ребенка? Вопросы, вопросы, вопросы  А среди них  извечно-главные:  что  делать,  и  кто  виноват.  Не  спешите  отчаиваться,  с  подобными 
Поступки  —  плоды  помыслов.  Будут  разумны  помыслы  —  будут  хорошие  поступки. 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница