Урок по теме "Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение"




Скачать 284.94 Kb.
НазваниеУрок по теме "Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение"
страница1/3
Дата конвертации30.09.2012
Размер284.94 Kb.
ТипУрок
  1   2   3

Урок по теме "Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение"


Цель: Дать общую характеристику водороду, ознакомиться с его физическими свойствами, методами получения и нахождением в природе.

Образовательные задачи: Охарактеризовать водород как элемент и как простое вещество, показать большое распространение водорода в природе, ознакомить учащихся с аппаратом Киппа, лабораторным и промышленным способами получения водорода и выяснить, какие свойства водорода лежат в основе методов его собирания.

Воспитательные задачи: Продолжить формирование у учащихся диалектико-материалистического понимания природы.

Развивающие задачи: Развитие общеучебных умений и навыков: работа с учебником и дополнительной литературой, правила работы на рабочем столе, умение систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, доказательно и грамотно излагать свои мысли, делать выводы, составлять схемы, зарисовывать.

Развитие специальных умений и навыков: Наблюдать химические явления, обращаться с химическими приборами, реактивами, соблюдать технику безопасности при работе с химическим оборудованием, оформлять демонстрационный эксперимент, закрепить умения уравнивать химические уравнения и определять типы химических реакций, применять полученные знания для объяснения новых фактов.

Форма: Модульный урок.

Ход урока


УЭ-1

Цель: вспомнить основные особенности газов.

    1. Дополните запись: Молекула газов состоит из ---------атомов.

    2. Рассчитайте: Водород легче или тяжелее воздуха. Массу воздуха принять за 29

    3. Какими методами можно пользовать при собирании газов?

    4. Разгадайте загадку: «Гость из космоса пришёл, в воде себе приют нашёл» О каком газе идет речь?

    5. В тетради запишите тему нашего урока.

    6. Чтобы вы хотели узнать об этом удивительном элементе? В тетради составьте схему.



?


                            ?     Водород ?

? ?

?

УЭ – 2

Цель: дать общую характеристику водорода и ознакомиться с его нахождением в природе.

2.1 Пользуясь таблицей Д.И. Менделеева дайте общую характеристику водорода по плану:

Химический знак -

Порядковый номер –

Относительная атомная масса Ar (Н) =

Химическая формула -

Относительная молекулярная масса Mr (Н) =

Молярная масса -

Валентность - .

Ответ запишите в тетрадь.

2.2 Прочитайте о нахождении водорода в природе в учебнике на странице 71 и в тетради составьте схему, указав области нахождения водорода в природе.


Вывод: Водород является самым распространённым элементом во Вселенной.







УЭ – 3

Цель: Ознакомиться с физическими свойствами водорода, выяснить, какими способами получают водород в промышленности и в лаборатории.

3.1 Ознакомьтесь с текстом. Назовите фамилию ученого открывшего водород и год открытия. Подчеркните в тексте физические свойства водорода.

Впервые этот газ в чистом виде выделил 240 лет назад английский химик Генри Кавендиш. Свойства полученного им газа были настолько удивительны, что ученый принял его за легендарный «флогистон», «теплород» — вещество, по канонам науки того времени определявшее температуру тел. Он прекрасно горел (а огонь считался почти чистым флогистоном), был необычайно легок, в 15 раз легче воздуха, малорастворим в воде, без цвета, без запаха, хорошо впитывался металлами и так далее. Однако другой великий химик, француз Антуан-Лоран Лавуазье, уже в 1787 году доказал, что полученное Кавендишем вещество — вполне обычный, хотя и очень интересный химический элемент. Свое название он получил оттого, что при горении давал не дым, сажу и копоть, а воду. Кстати, именно эта его особенность больше всего привлекает сегодняшних экологов и «зеленых».

    1. Исходя их физических свойств водорода, укажите способы его собирания. Ответ запишите в тетрадь.

    2. Ознакомиться с параграфом 26 в учебнике, абзац 2, назвать способ получения водорода.

    3. В сопровождении учителя проделать опыт: взаимодействие кислот с металлами (краткий инструктаж по технике безопасности при работе с кислотами). Уравнение реакции записать в тетрадь. Определить к какому типу химических реакций оно относится.

    4. Соберите полученный водород и докажите его наличие.

    5. Знакомство с аппаратом Киппа.

Ознакомьтесь с устройством аппарата Киппа. Действие его рассмотрите, используя мультимидейное пособие.

    1. Аппарат Киппа - химический прибор, имеющий свой аналог в природе! Аппарат Киппа существует в природе, в организме жуков-бомбардиров.





    1. Ознакомьтесь с текстом и укажите, действие аппарата Кипа в организме жука-бомбардира. Ответ подчеркните карандашом в тексте.

Аппарат Киппа - прибор для получения небольших количеств углекислого газа, водорода, сероводорода из двух негазообразных веществ - твёрдого и жидкого, изолированных друг от друга до реакции. Прибор изобрёл в середине XIX века голландский фармацевт Якоб Кипп. Аппарат Киппа существует в природе, в организме жуков-бомбардиров. Небольшое оранжево-синее насекомое, защищаясь от нападения врага, выбрасывает нагретую до высокой температуры газовую струю. Газовая струя обращает в бегство напавшего на жука муравья, вызывает небольшой ожог на коже человека. Газовую струю образуют две крохотные железы, расположенные в конце брюшка. В организме насекомого, как и в аппарате Киппа, нет запаса сжатого газа. Он создаётся по мере необходимости в результате реакции негазообразных веществ. Различие между железами жука и аппаратом Кипа в способе прекращения реакции негазообразных веществ. В аппарате Киппа надо перекрыть кран газоотводной трубки, тогда накапливающийся газ вытесняет жидкий реагент из реакционной камеры в воронку. В железе жука мышца-«кран» расположена не на выходе, а на входе в реакционную камеру и регулирует поступление новых порций реагентов. Аппарат Киппа работает непрерывно, аппарат жука - периодически. При этом жук использует не только продукты реакции, но и выделяющуюся теплоту

    1. Прочитайте абзац 2 параграфа 26 и укажите способ получения водорода. В сопровождении учителя проделать опыт: взаимодействие воды с активными металлами (краткий инструктаж по технике безопасности)

Уравнение реакции записать в тетрадь. Определить к какому типу химических реакций оно относится.

3.10 Используя мильтимидейное пособие проделайте опыты взаимодействия различных металлов с водой. Уравнения реакций запишите в тетрадь.


3.11 Получение водорода в промышленности. Почитайте последний абзац параграфа 26 и запишите в тетради химические реакции, с помощью которых получают водород в промышленности.


УЭ – 4

Цель: Проверить уровень освоенности изученного материала.

Выполнить задания тестов.

1. Химический знак водорода:

А) Н б) О в) Р

2. В соединениях водород:

А) трехвалентен б) одновалентен в) двухвалентен

3. Водород не получают следующим способом:

А) разложением воды под действием постоянного электрического тока.

Б) взаимодействием некоторых металлов с кислотами

В) взаимодействием активных металлов с водой

Г) при разложении оксида алюминия (Al2O3)

4. Собирают водород:

А) методом вытеснения воздуха и воды

Б) методом разложения воды

5. Водород впервые получил:

А) Менделеев

Б) Бутлеров

в) Кавендиш.

6. Решите задачу: Какая масса водорода выделиться при разложении воды под действием постоянного электрического тока массой 48 г?

УЭ - 5


Цель: Выяснить, достигнута ли поставленная цель в начале урока.

5.1 Прочитайте ещё раз цель урока и ответьте на вопрос: Достигли ли вы цели урока? В какой степени? На все поставленные цели нашли ответ? Что вы знали о водороде до изучения материала и что узнали нового в течении урока? Закончите предложение: Меня удивило ----------------------

5.2 Оцените свою работу на уроке: «Отлично», «хорошо», или «удовлетворительно».

5.3 Запишите домашнее задание: учебник параграф 25,26,

Вопросы на закрепление учебного материала, записанные на доске.

  1. Если бы вы вносили интересные факты в Книгу рекордов Гиннеса, водород попал бы туда по своим характеристикам? Дайте обоснованный ответ.

5. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

Соответствующий параграф учебника.

  1. Водород можно получить при взаимодействии алюминия с раствором соляной кислоты, калия с водой. Составьте уравнения этих реакций. Поясните, к какому типу относятся эти реакции.







    1. Разложение воды электрическим током:








Порядок выполнения

Рисунок, уравнения

Особенности

Вывод

Открыли газоотводную трубку. Кислота поднялась и полностью закрыла цинк. Стали выделяться пузырьки газа. Собрали водород в пробирку и поднесли пробирку к пламени спиртовки, а потом к газоотводной трубке - таким образом, зажгли газ.

Раздался лающий хлопок, собранный газ - водород!



Zn+2H → ZnCl2+H2

Цинк соляная кислота водород. (р. замещения)



Собирание водорода методом вытеснения воздуха, так как газ легче воздуха.

 

 

 

 

 

 

 

 

Собирание водорода методом вытеснения воды, так как газ мало растворим в воде.

Получен водород взаимодействием металлов с кислотами. Учитывая физические свойства газа, собирали его двумя способами.



3. Взаимодействие активных металлов с водой. Демонстрация.

Порядок выполнения

Рисунок, уравнения

Особенности

Вывод

1.Закрепив трубку в штативе, опустили её в стакан с водой.

2. Бросим кусочек натрия в трубку.

3. Обнаружили водород горящей спичкой.

4. Прилили 2-3 капли фенолфталеина к воде, наблюдали розовое окрашивание.



2Na+2HOH → NaOH+H2

(р. замещения)

С помощью индикатора определили наличие щёлочи, а с помощью горящей спички - водород. Реакция протекает бурно, необходимо строго соблюдать технику безопасности.

Получен водород взаимодействием активных металлов (Na, К, Ca) c водой.



Рассказ учителя.

Физические свойства.

Водород - бесцветный, не имеющий вкуса и запаха газ. Лабораторный водород имеет неприятный запах. Длительное время считали, что это запах самого водорода. Во второй половине XIX века учёные установили, что тщательно очищенный водород запаха не имеет, неприятный запах вызван примесями сероводорода и других газов. Водород - самый лёгкий газ! Он в 14,5 раз легче воздуха (1л весит 0,09 г). Поэтому если мыльные пузыри наполнить водородом, то они поднимаются вверх (см. рисунок в учебнике). Беседа: «Использует ли человек это свойство водорода в своей жизни?»

Растворимость водорода в воде очень мала, а температура сжижения чрезвычайно низкая (-252,8°С) [2].

Раздача дидактического материала – карточек [1].

Если шар объёмом 22,4 м3 наполнить водородом, то в воздухе он может поднять груз массой 27 кг. В первой половине XX века началось строительство летательных аппаратов большой грузоподъёмности - дирижаблей, которые наполняли водородом. Однако водород - взрывоопасный газ, и в 1930-е гг. с дирижаблями произошло несколько крупных аварий. После этого строительство дирижаблей с водородом во всём мире на многие годы прекратилось.

Воздушный шар наполняют водородом



Рисунок 2
  1   2   3

Похожие:

Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconКурса
Водород в природе. Его физические и химические свойства. Получение и применение водорода
Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconУрок игра «Покорение Олимпа Знаний» по теме «Общая характеристика класса птиц. Роль птиц в природе»
Из опыта работы по развитию познавательной активности учащихся на уроках биологии
Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconТема  Общая характеристика бухгалтерского учета.  Вопросы по теме: 

Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconУрок-сказка по математике в 5-м классе по теме "Уравнение"
Совершенствовать умения решать уравнения, используя нахождение компонентов при сложении и вычитании
Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconТематическое планирование по химии 9 класс
Обобщение и систематизация знаний по теме «Общая характеристика химических элементов»
Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconУрок-игра по теме «Металлы и их свойства»
Класс делится на три группы, выбирается капитан команды, придумывают название и девиз
Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconУрок тема урока цель урока
Общая характеристика кровотечений. Первая медицинская помощь при кровотечениях различных видов
Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconУрок по теме: «Вегетативное размножение покрытосеменных растений»
Прививать практические навыки и умения размножать растения и ухаживать за ними. Показать роль вегетативного размножения в природе...
Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconУрок смотр знаний в 7 классе по теме: «Птицы»
Цель урока: обобщить, закрепить и углубить знания о птицах, их строении и процессах жизнедеятельности в связи с полётом, активизировать...
Урок по теме \"Водород. Общая характеристика, нахождение в природе, физические свойства и получение\" iconФедеральное агентство по образованию  Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования 
Лабораторная работа. Получение и свойства оксидов, гидроксидов  и солей   
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница