Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1




НазваниеТиповой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1
страница1/5
Дата конвертации05.10.2012
Размер0.6 Mb.
ТипИнструкция
  1   2   3   4   5
ТИПОВОЙ ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

II СЕРТИФИКАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ. ОБЩЕЕ ВЛАДЕНИЕ

Субтест 1.

Чтение

Инструкция по выполнению теста

Время выполнения теста — 60 мин.

Тест состоит из 2 частей:

часть 1 (задания 1—15) — выполняется на основе текстов 1, 2; часть 2 (задания 16—25) — выполняется на основе текста 3. Вы получаете тест. Он состоит из трех текстов, тестовых заданий, инструкции к ним в письменной форме и матрицы. На листе с матрицей напишите Ваше имя, фамилию и название страны.

После того как Вы прочитаете инструкцию к заданию, текст и ознакомитесь с заданиями, выберите вариант ответа (букву А, Б, В) к каждому из заданий и отметьте его в матрице.

Время выполнения задания. Время, отведенное на выполнение задания. При выполнении заданий части 2 можно пользоваться Толковым словарем русского языка.

В тесте ничего не пишите! Проверяться будет только матрица.
ЧАСТЬ 1

Инструкция к заданиям 1—8

Вам предъявляется текст.

Ваша задача — прочитать текст и закончить предложения, данные после тек­ста, выбрав правильный вариант.

Внесите свой вариант ответа в матрицу.

Время выполнения задания: 15 мин.

Задания 1—8. Прочитайте текст 1 и предложения, которые даны после текста. Выполните задания в соответствии с инструкцией.

Текст 1

(Вологда — древний русский город, культурный центр, до революции — место политической ссылки)

Есть три Вологды: краевая, историческая и ссыльная...

Первая Вологда — это местные жители, говорящие на вологодском языке, одном из русских диалектов, где вместо «красивый» говорят «баской», а в слове «корова» не акают по-московски и не окают по-нижегородски, а оба «о» произносят как «у», что и составляет фонетическую особенность чисто вологодского произношения. Не всякий приезжий столичный житель освоится сразу с вологодскими фонетическими неожиданностями. Первая Вологда— это многочисленное крестьянство: молочницы, огородники, привлекаемые запахом легкого заработка на городском базаре.

Вторая Вологда — это Вологда историческая, город церковной старины.

Иван Грозный хотел сделать Вологду столицей России вместо Москвы. Москву Грозный не любил и боялся. Грозный был в Вологде не один раз. В честь царя был построен Софийский собор, и Грозный был на освящении храма. Предание говорило, что во время молебствия на ногу Грозного упал кирпич, выпавший из ноги ангела в росписи церковного потолка. Кирпич раздробил большой палец ноги царя. Грозный, напуганный приметой, изменил решение — Вологда не стала столицей России.

Дело совсем не в том, что в Вологде не нашлось смелого хирурга, чтобы ампутировать раздробленный царский палец. Значение таких примет в жизни любого государя, а тем более русского самодержца, не следует преуменьшать. Ни один политик не мог бы пройти мимо такого события. Вологду царь оставил не по своему капризу, а затем, чтобы не пренебречь мнением народным.

Тревога есть тревога, сигнал есть сигнал.

В Вологде жил десятки лет Батюшков, великий русский поэт... Если бы не было Пушкина, русская поэзия в лице Батюшкова, Державина, Жуковского стояла бы на своем месте. В допушкинских поэтах есть все, что дает место в мировой литературе русским именам.

К высотам Грозного Вологда никогда не возвращалась. Третья Вологда обращена духовно и материально к Западу и обеим столицам — Петербургу и Москве—и тому, что стоит за этими столицами, Европе, Миру.

Эту, третью, Вологду в ее живом, реальном виде составляли всегда ссыльные. Именно ссыльные вносили в климат Вологды категорию будущего времени. Споры ссыльных в философских кружках, на диспутах, лекциях — это не споры о пальце Ивана Грозного, а о будущем России, о смысле жизни. Вологда была осведомлена о Блоке и Хлебникове, не говоря уж о Горьком или Некрасове. Третья Вологда организовала народные читальни, библиотеки, кружки, кооперативы, мастерские, фабрики. Каждый уезжающий ссыльный — это было традицией — жертвовал свою всегда огромную библиотеку в книжный фонд Городской публичной библиотеки — тоже общественного предприятия, тоже гордости вологжан.
1. Русская провинция всегда ....

(А) была темной и неграмотной

(Б) имела свои культурные центры

(В) была безразлична к жизни столицы

2. Диалектные особенности жителей Вологды были ....

(А) лексическими

(Б) фонетическими

(В)и лексическими, и фонетическими

3. Иван Грозный часто бывал в Вологде, потому что ....

(А) любил молиться в Софийском соборе

(Б) видел ее стольным городом

(В) любил вологодские храмы

4. Во время службы в Софийском соборе ....

(А) иконописцы расписывали церковный потолок

(Б) из потолка выпал кирпич

(В) царь был напуган большим скоплением народа

5. Политические деятели, особенно русские самодержцы

(А) не могли обращать внимания на приметы

(Б) относились к приметам с насмешкой

(В) не могли пренебрегать приметами, в которые верит народ

6. Ориентация «третьей» Вологды на Запад была вызвана ....

(A) влиянием известных русских писателей

(Б) влиянием политических противников царского режима

(B) развитием промышленного производства

7. Политические ссыльные в старой России больше всего думали ....

(А) о своем возвращении в столицы

(Б) о будущем своей страны

(В) о прошлом России

8. Автор....

(A) дает бесстрастную информацию о городе

(Б) заинтересованно рассказывает о судьбе города

(B) восхищается историческим прошлым города

Инструкция к заданиям 9—15

Вам предъявляется текст.

Ваша задача — прочитать текст и закончить предложения, данные после тек­ста, выбрав правильный вариант.

Внесите свой вариант ответа в матрицу.

Время выполнения задания: 15 мин.

Задания 9—15. Прочитайте текст 2 и предложения, которые даны после текста. Выполните задания в соответствии с инструкцией.

Текст 2

Шла очередная конференция «Мульхаймская инициатива» (Германия). Ее гостями были молодые политики, бизнесмены, журналисты из Москвы, Пскова, Вологды.

В начале конференции немецкий социолог сделал небольшое сообщение о проблемах экологического самосознания в ФРГ, что вызвало бурную дискуссию. Российская молодежь шумно реагировала на высказанные предложения отказаться от регулярного использования автотранспорта, максимально ограничить потребление электроэнергии, не покупать новую одежду и бытовую технику. Согласившись с естественной необходимостью охраны окружающей среды, россияне тем не менее вынуждены были отметить, что немецкие представления о решении экологических проблем иногда выходят за рамки здравого смысла. Так, абсурдными, по мнению гостей, были требования немецких «зеленых» повысить цену на бензин до пяти марок за литр. Вызвало удивление, как определенная часть немецкого общества устраивала демонстрации против транспортировки радиоактивных отходов. Энтузиасты ложились на рельсы, с тем чтобы не допустить проезда груза, который был защищен по всем правилам техники безопасности.

Всем присутствующим было предложено стать конструкторами придуманной организаторами «мастерской будущего», в которой бы прорабатывались основные проблемы, интересующие молодежь накануне XXI века. Выяснилось, что волнующие россиян и немцев темы во многом схожи. Это бюрократизм и закоснелость мышления, безработица, преувеличение роли денег, равнодушие людей, языковые и культурные барьеры между странами.

В продолжение игры организаторы встречи предложили представить участникам, что они находятся уже в четвертом тысячелетии на новой планете Венарс. Нужно было придумать какую-нибудь сумасшедшую, на первый взгляд, нереальную задачу, высказать то, о чем, может быть, тайно мечтал. Предложения немец­кой стороны были, например, такими: стать министром лени и ничего не делать, отменить деньги, научиться читать мысли. Россияне хотели сделать обитаемыми планеты Солнечной системы, создать спасающее от всех болезней лекарство.

Участники очень увлеклись игровым моментом. Серьезного разговора, может быть, и не получилось. Но россияне и немцы познакомились, лучше узнали друг друга, захотели в дальнейшем поддерживать контакты. И это, наверное, стало главным итогом прошедшей встречи.
9. Мнения участников встречи по конкретным вопросам ....

(А) частично разошлись

(Б) совпали

(В) абсолютно разошлись

10. С точки зрения немецких участников,....

(А) следует использовать автомобили с электродвигателем

(Б) влиять на использование машин должна цена бензина

(В) необходимо усовершенствовать двигатель

11. Русские участники встречи ....

(A) поддержали немцев в их протесте против транспортировки радиоактивных отходов

(Б) считали, что при соблюдении техники безопасности отходы можно транспортировать

(B) не заинтересовались проблемой транспортировки радиоотходов

12. Актуальной проблемой на пороге XXI века немецкие и русские участники встречи считают....

(А) вопросы управления государством

(Б) состояние здоровья людей

(В) равнодушие людей и консерватизм их мышления

13. Встреча была организована как ....

(A) традиционная конференция

(Б) сочетание разных способов организации обмена мнениями

(B) проведение деловой игры

14. Организаторы встречу предложили участникам конференции ....

(A) представить ближайшее будущее

(Б) совершить путешествие на несколько тысячелетий вперед

(B) подумать о ближайших и дальних перспективах землян

15. Встреча....

(A) сблизила молодых людей

(Б) помогла решить многие проблемы

(B) была малоэффективна

ЧАСТЬ 2

Инструкция к заданиям 16—25

Вам предъявляется отрывок из художественного текста.

Ваша задача — прочитать текст и закончить предложения, данные после тек­ста, выбрав правильный вариант.

Внесите свой вариант ответа в матрицу.

При выполнении задания можно пользоваться Толковым словарем русского языка.

Время выполнения задания: 15 мин.
Задания 16—25. Прочитайте текст 3 (отрывок из повести В.Тендрякова) и предложения, которые даны после текста. Выполните задания в соответствии с инструкцией.

(Герой-рассказчик и его молодая жена Майя во время свадебного путешествия попадают в музей-заповедник Пушкина — Михайловское)

Майя рассказывала о Пушкине. Она даже внешне изменилась — лицом стала старше, во взгляде убежденная смелость, а меж густых бровей напряженная складочка. То, что говорила Майя, и в самом деле было откровением. Полное впечатление, что она лично знала погибшего более века тому назад поэта, знала всех его родственников, друзей и даже его самые сокровенные мысли.

И Михайловское ожило для нас еще до того, как мы увидели его своими глазами.

Ровно сто пятьдесят лет тому назад, 9 августа 1825 года, в коляске, собравшей пыль российских дорог юга и севера, он въехал сюда, в родовое имение Ганни балов «с калиткой ветхою, обрушенным забором». Строго было наказано: «Нигде не останавливаться в пути!» И коллежский секретарь, вычеркнутый по приказу императора из списков чиновников министерства иностранных дел, вынужден был спешить в ссылку.

За спиной осталась солнечная беспокойная Одесса. Остались проница­тельные, любящие поэзию друзья, обаятельные, тонко чувствующие женщи­ны. И театр...

И вот глухая псковская деревня: сумрачный бор, тощие пашни, свинцовая вода озера. «Все мрачную тоску надушу мне наводит...»

Так же сумрачен бор, но теперь здесь музей. Безвозвратно уничтожена самая характерная особенность этого уголка старой России— тишина, окружавшая опального гения. Автобус за автобусом, легковые машины, мотоциклы, велосипеды везут сюда туристов: экскурсии, дикари-одиночки, дамы в брючных костюмах, темных очках, девицы в заношенных шортах, молодящиеся старики и бородатые юнцы с рюкзаками на плечах. Русская речь перемешана со всеми языками мира. Век девятнадцатый погребен под веком двадцатым, трудно докопаться до былого.

Но мы терпеливы, дождались вечера. Ушли экскурсионные автобусы, стало пусто и тихо вокруг.

Мы поднялись на гору. Вышли к обрыву. К знаменитой онегинской скамье. Здесь любил сидеть поэт и «даль свободного романа, как сквозь магический кристалл, еще неясно различал». Уселись рядком на этой скамье и мы, надолго притихли.

Длинные вечерние тени пересекали зеленый луг с текущей по нему речкой, темнел Михайловский бор, в дымке утопали дали. Лицом к лицу, как и он полтораста лет тому назад, с бытием.

«Оракулы веков, здесь вопрошаю вас!»

Он был очень юн, когда написал эти строки, ему едва исполнилось двадцать лет. Он стал одним из тех, чей голос несется через столетия ко мне, биологу XX века, занимающемуся странным для Пушкина делом.

Он, собственно, учил простому — как любить и ненавидеть, что прощать и к чему быть беспощадным, уметь чувствовать и поступать.

Но простое не значит легкое, к простоте, как правило, пробиваются через путаницу сложного. И я не могу похвалиться, что я достиг нужной простоты в отношениях с другими людьми. И никак не поручусь, что у меня с Майей не возникнут сложности. Мне кажется, что нельзя любить сильнее, чем люблю ее я. Мне кажется, но... Могу ли я, если вдруг она от меня отвернется, сказать ей с таким великодушием, как когда-то сказал Пушкин:

Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай вам Бог любимой быть другим.

Ой нет, не убежден...

Я сидел на краю онегинской скамьи и смотрел вниз. Тени накрывали зеленый луг, темнел на закатном солнце Михайловский бор. Достойный ли я ученик тех великих, что учили чувствовать благородно и поступать правильно?

Как я проживу свою жизнь? Не наделаю ли непоправимых ошибок?

Не обманули я надежды Майи, встречей и сближением с которой считаю себя не по заслугам осчастливленным?

Я оглянулся на Майю, ее профиль был строг и чист, глаза устремлены вдаль, губы в скорбном изломе, руки сцеплены на коленях. О чем она думает? Не о том ли самом, что и я?

Спасибо Майе, она подарила мне эту очищающую минуту! Буду помнить ее всю жизнь.

16. Майя лучше всего знала ....

  1. стихи Пушкина (Б) прозу Пушкина

  2. историю жизни поэта

17. Пушкин ехал в Михайловское,....

  1. чтобы отдохнуть от большого города (Б) так как был туда сослан

  2. чтобы навестить родовое имение

18. В Одессе....

  1. поэт вел жизнь, полную встреч и событий (Б) у поэта была интересная служба

  2. поэт испытывал тоску и одиночество

19. Тихая деревня, где Пушкин провел почти три года,....

  1. сохранилась неизменной до наших дней (Б) сильно изменила окружающий пейзаж

  2. стала местом паломничества туристов

20. В Михайловском ....

  1. ни днем ни ночью нет покоя от туристов (Б) вечерами наступает тишина

  2. в зимнее время нет посетителей

21. Пушкин, судя по туристам, интересен ....

  1. преимущественно молодым (Б) пожилым людям

  2. людям разного возраста

22. Время, проведенное Пушкиным в Михайловском

  1. не было творчески активным периодом его жизни

(Б) отличалось беззаботностью и беспечностью

  1. отличалось напряженными духовными исканиями

23. Герой рассказа в мироощущении Пушкина видит ....

(A) простую, но труднодостижимую ясность понимания жизни

(Б) исторически значимую, но во многом устаревшую систему взглядов

(B) сложное и противоречивое мировоззрение

24. Вечер в Михайловском ....

(A) заставил героев усомниться в подлинности своих чувств

(Б) привел героев к пониманию того, что не стоит задумываться о буду­щем

(B) дал героям подлинное понимание счастья и сложности жизни

25. Герой считает для себя пушкинское отношение к женщине ....

(A) обязательным

(Б) трудновыполнимым

(B) невозможным

Субтест 2. Письмо

Инструкция по выполнению теста

Время выполнения тест;а 55 мин.

Тест состоит из 3-х заданий.

Задания и Инструкции к ним Вы получаете в письменном виде.

В Инструкциях содержатся указания:

Жирный шрифт. Жирным шрифтом в тексте задания выделено намерение (интенции — напр.: дать рекомендацию, охарактеризовать лицо), которое Вы должны реализовать в письменной форме, а также тип/жанр текста, в котором должен быть написан Ваш текст.

Время выполнения задания. Время, отведенное на ознакомление с задани­ем и его выполнение.

Объем текста. Учитывается количество слов в тексте, который Вы будете писать.

Время предъявления материала. В случае предъявления печатного текста — время на его чтение.

При выполнении теста разрешается пользоваться Толковым словарем русского языка.

Инструкция к заданию 1

Вам будет предъявлен печатный текст/тексты.

Ваша задача — на основании прочитанного написать письмо рекомендательного характера.

Время предъявления материала: 5 мин. Объем печатного текста: 180 слов.

Время выполнения задания: 15 мин. Объем текста: 50—70 слов.

Задание 1. На основе предложенной рекламной информации напишите письмо, в котором Вы рекомендуете Вашему знакомому /сыну, дочери Ва­шего знакомого получить какую-либо из специальностей. Ваше письмо должно содержать информацию, достаточную для принятия решения.

АГЕНТСТВО

МОДЕЛЕЙ

CLASSIX

Тел.344-71-15(с10до15час.), 156-43-91

Тамбовская ул., д. 63, ДК Железнодорожников

Объявляет конкурсный набор

В ШКОЛУ ФОТОМОДЕЛЕЙ И

МАНЕКЕНЩИЦ

девушек от 14 до 23 лет,

юношей от 16 до 25 лет.

А также на курсы парикмахеров-стилистов.

Срок обучения — 6 месяцев.

Институт Л И МТУ

ул.Фрунзе, 9

ст. м. «Парк Победы»

291-28-05 • 260-88-76

МАШИНОПИСЬ

Интенсивный курс скоростной печати на ПК и ПМ слепым 10-пальцевым методом за 6 дней. Утренние, дневные, вечерние группы — 220 руб. (При скорости до 200 знаков в минуту — бесплатное повторение курса!). ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО (в т.ч. бумажное), 4 дня — 150 руб.

Выдается свидетельство. Содействие в трудоустройстве.

ЦЕНТР

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБУЧЕНИЯ

т.447-74-15 277-56-97

Повар (8 нед.), массажист (9 нед.), продавец(7 нед.), косметолог (7 нед.), парикмахер (8 нед.), секретарь-референт

(9 нед.),

Содействие в трудоустройстве.

АВТОШКОЛА

Тел.164-22-22,

ст. м. «Владимирская»

ГОТОВИТ ВОДИТЕЛЕЙ категорий А, В, С, D, Е.

Группы:утренние, дневные, вечерние, выходного дня (2—3 мес.)

Цены низкие. Работает медкомиссия.

НПФ «ГЕНИК»

ул.Гастелло, 19, к. 104 (ст. м. «Московская»), т. 291-59-31,298-81-98, j кроме выходных

Мастер автосервиса (слесарь, электрик, карбюраторщик, кузовщик, сварщик) — 4 мес.

Высокий заработок по окончании! Помощь в трудоустройстве.

Инструкция к заданию 2

Вам предлагается ситуация, относящаяся к официально-деловой сфере об­щения.

Ваша задача — написать текст официально-делового характера в соответ­ствии с представленной ситуацией и предложенным заданием.

Время выполнения заданий: 15 мин.

Объем текста: 50—70 слов.

Задание 2. Вас вызвали в милицию в качестве свидетеля дорожно-транспортного происшествия. В назначенное время Вы не смогли явиться. Напишите объяснительную записку на имя начальника отделения милиции с указанием причины Вашей неявки.

Инструкция к заданию 3

Вам предлагается ситуация, относящаяся к социально-бытовой сфере общения.

Ваша задача — написать неформальное письмо в соответствии с представ­ленной ситуацией и предложенным заданием.

Время выполнения задания: 20 мин.

Объем текста: 100—150 слов.

Задание 3. Ваш знакомый — сотрудник крупного предприятия — обратился к Вам с просьбой охарактеризовать человека, который претендует на роль профсоюзного лидера в этой организации. Вы хорошо знаете этого претендента по вашей совместной предыдущей работе.

Напишите дружеское (неформальное) письмо, в котором Вы должны оха­рактеризовать этого человека, а именно:

  • его личностные качества;

  • деловые качества;

  • факты и события из его жизни, которые привлекли Ваше внимание, а также оценить, соответствуют ли личностные и деловые качества этого человека предполагаемой работе.


СУБТЕСТ 3.

АУДИРОВАНИЕ

Инструкция по выполнению теста

Время выполнения теста- 35 минут

Тест состоит из 4-х частей, включающих 25 заданий

Часть1 (задания 1-10)

Часть2 (задания 11-15)

Часть3 (задания 16-20)

Часть4 (задания 21-15)

Количество предъявлений: 1
  1   2   3   4   5

Похожие:

Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 iconКнига для студента
Мозаика:   учебный   комплекс   по   русскому   языку   как  иностранному. II сертификационный уровень: общее владение. 
Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 iconИнформация для желающих сдать тест по русскому языку как   иностранному:  базовый уровень - А2 
Каждый день занятия в школе кончаются  (79) . После уроков младшие школьники обязательно должны 
Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 iconДоклад на тему: «Методика подготовки к олимпиаде по русскому языку в школе»
Олимпиада проверяет знания по русскому языку в объёме программы, уровень развития речи, грамматический кругозор и, наконец, сообразительность...
Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 iconЕ. В. Какорина Теория и меТодика обучения русскому языку   как иносТранному в школе   Контрольная работа №2
Пожалуйста, выполните данную контрольную работу и вышлите ее в Педагогический университет 
Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 iconПрограмма ПО иностранному языку 
Абитуриент,  сдающий  экзамены  в  вуз  по  иностранному  языку   английскому,  немецкому, 
Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 icon      анализ результатов экзамена НА аттестат зрелости  по русскому языку как родному  за 2006 год 
Анализ  экзаменационных  работ  по  русскому  языку  как  родному  проводится  впервые  с 
Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 iconУчебно-методическое пособие Редактор  Е. А. Иванова Корректор  Т. А. Подгорная Компьютерная верстка  М. Д. Минаев Подписано в впечать 28. 11. 2011 Формат 60 x 90 1/ . Гарнитура «Петербург»
...
Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 iconРабочая программа по русскому языку и литературному чтению (период обучения грамоте) и русскому языку (систематический курс) для умк «Школа России» Класс 1
Программа разработана на основе Примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта
Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 iconРабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, Примерной программы (основно­го) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.
Примерной программы (основно­го) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М....
Типовой тест по русскому языку как иностранному II сертификационный уровень. Общее владение субтест 1 iconПрограмма  вступительного  экзамена  в  аспирантуру  по  иностранному  языку  разработана  в 
Цель  экзамена  –  определить  уровень  развития  у  поступающих  коммуникативной 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница