Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь»




PDF просмотр
НазваниеИсследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь»
страница76/76
Слабжанин Н Ю
Дата конвертации05.10.2012
Размер0.85 Mb.
ТипИсследование
1   ...   68   69   70   71   72   73   74   75   76

У ребенка есть право выражать свое мнение в семье при решени и каких-либо 
вопросов, касающихся его интересов *. В том числе это относится и к вопросу 
участия ребенка в де ятельности молодежных и  детских организаций, ребенок 
волен в выборе организаций, если их деятельность не  противоречит закону". Во 
взаимоотношениях   "организация  -  несовершеннолетний доброволец" важнейшую 
роль играют его законные представители, т.е. род ители и опекуны. Они имеют 
преимущественное право на воспитание своих детей перед вс еми другими лицами; 
защита прав и интересов детей возлагается на ни х как на  законных представителей 
своих детей,   они  выступают в защиту  прав и   интер есов  своих детей в 
отношениях с любыми физическими и юридическими лицами,  в том числе в судах, 
без специальных полномочий.   
Из вышесказанного можно сделать следующие  рекомендации и выводы по 
работе орг анизации с несоверше ннолетними добровольцами.      
1. В начале деятельности добровольца с ним следует оговаривать принцип 
безвозмездности  добровольческой деятельности. О взаимоотношениях 
организации и несовершенноле тнего   добровольца   до лжны обязательно знать его  
родители или опекуны. Если возникает     необходимость  заключения договора с 
малолетним добровольцем,  то желательно этот д окумент заключить с его 
законными представителями (родителями и опекунами). Если дог овора нет, то 
желательно иметь их письменное одобрение его добровольческой деятельности. С 
несовершеннолетним старше 14 лет можно непосредственно заключить договор, но 
и при этом важно поставить в известность его родителей.   
2. Между организацией и доброволь цем заключается договор "О 
безвозмездном оказании добровольцем услуг организации ".  
3. Добровол ьческую деятельность несовершеннолетних, р азделяющих цели  и  
задачи организации,  в которой  они работают,  в первую  очередь  следует  
рассматривать не как безво змездную сделку, а как проявление их права  на 
общественную деятельность.   
4. При выполнении несовершеннолетними какой -либо добровольческой 
деятельности следует по аналогии руководствоваться правилами трудовой 
деятельности несовершенн олетних.  
5. Возможна комп енсация затрат только тем добровольц ам, которые 
выполняют на  до бровольческой основе  законодательно определенную 
благотворительную деятельность в бл аготворительных организациях.  
Закон четко защищает права детей в области трудового, семейного, уголовного, 
административного и гражданского права от всех форм эксплуатации. Начиная с 14 
лет, ребенок может самостоятельно обратиться в суд з а защитой нарушенных прав. 
До этого возраста его права защищают органы опеки и попечительства, законные 
представители и пр окурор. 
 
 
 
 
                                                             
* Семейный кодекс РФ. Ст. 57. 
 
160 
 

 
 
 
 
 
 

 
161 
 

 
 
МОДУЛЬ СЕМИНАРА   
«Работа с добровольцами в сообществе» * 
 

Цель семинара:  дать участникам первичную ориентацию, необходимую в 
работе с до бровольцами. 
Расписание: семинар проходит в течение одного дня, с двумя перерывами на 
кофе и одним обедо м. 
 
Сессия 1 
2 часа 
Кофе-брейк  20 минут 
Сессия 2 
1 час 40 минут  
Обед   
1 час 
Сессия 3 
1 час 30 минут  
Кофе-брейк  20 минут   
Сессия 4 
1  час 30 минут 
 
 
Цифры, указанные в графе «время» достаточно условны, они позволяют 
дать определенные ориентировки  ведущему.  
План семинара и комментарии ведущего:  
 
 
Шаг 
Комментарий 
Время 
 
1.  Введение 
Ведущий объясняет цель семи нара, участники  40 мин. 
знакомятся  друг с другом, в ысказывают 
 
ожидания, выполняют упра жнение  для  настроя  
на работу.
 
2.  Понятие 
Лекция: 
 
добровольчества  
-   об  правовых основах добровольчеств а; 
15 мин. 
 
об истории добровольчества;     
 
 - о международном добровольче ском движении. 
 
 
Ведущий  раздает карточки, на которых  25 мин. 
необходимо написать ответы на вопросы: а) Кто 
такой доброволец? б) Мой лич ный опыт 
добровольца. Индивидуальная работа (5 -7 минут).  

Ведущий собирает карточки и группирует их , 
выделяя общее. Зате м предлагает термин 
«доброволец» †. 

 
                                                             
* Разработан Слабжаниным Н.Ю. Материалы для подготовки семинара в книге : Слабжанин Н.Ю. Как эффективно работать с 
добровольцами. - МОФ СЦПОИ: Новосибирск, 2002. 
† Если участники не приходят к общему пониманию, ведущи й может предложить использовать сформированный термин  
«доброволец» непосредственно для данного семинара.  
 
162 
 

3.  Технология работы с  Ведущий представляет общую поэтапную схему   
добровольцами.   
работы организации с доб ровольцем. Обсуждение  15 мин. 
 
с участниками последовательности.  
4.  Понятие мотиваций 
Лекция (см. книгу). Необходимо рассказать как о  10 мин. 
индивидуальных мотивациях, так и о групповых. В 
 
качестве примера  можно использовать пирамиду 
 
Маслоу, теорию Макленда и те орию пол. 
5.  Определить вид 
а) Ведущий раздает участникам, разбитым по   
деятельности для 
15 мин. 
парам,  карточки с:   
добровольца в 
соответствии с его б) определенной мотивацией добровольца и просит 
мотивацией 
подумать, какую уже имеющуюся в организации 
работу может выполнять человек с подобной 

 
мотивацией. 
 
в) высказанным добровольцем желанием 
выполнить какую -то конкретную работу, нужно 
определить возможные мотивации.  

На задание 5-7 минут, затем 2 -3 желающих 
представляют свою работу.  

6.   
 
Ролевая игра   «Зоопарк»*.  Описание в Приложении 
книги. 

60 мин. 
 
7. 
 
Определить отличия Дебаты. Одна группа  защищает существенные 
добровольца от 
отличия, другая  - отличия в отношении к 20 мин. 
оплачиваемого 
заработной плате и сопр овождающих ее получение 
сотрудника 
процедурах. 
 
8.  Выявление 
Лекция по теме.  
 
30 мин. 
потребности в 
Участники индивидуально определяют в своей 
добровольцах и 
организации работу для добровольца и делают ее 
описание работы для  описание. 
добровольца 
9. 
 
Формализация 
Мозговой штурм способов форма лизации 
взаимоотношений 
отношений. Затем дебаты. Одна группа  -  за  25 мин. 
между орга низацией максимально формальные отношения, другая  -  за 
и добровольцем  
неформальные. После дебатов общее обсу ждение 
 
вопроса «Какова до лжна быть степень 
формализации отношений с доброволь цами?»† 

                                                             
* Игра позволяет почувствовать участников в роли «Заказчика» (администрация), «НКО» (зоопарк), «постоянных 
сотрудников НКО» (сотрудники зоопарка), «Добровольцев» (молодежь) и «Кл иента» (медвежата).В зависимости от группы 
можно менять ситуацию и игровые роли.     
† Если ведущий не имеет опыт проведения дебатов, то лучше всего ему их проводить с опытным специали стом или 
отказаться от данной формы работы на семинаре.  
 
163 
 

10.  Способы привлечения  Мозговой штурм. 
 
добровольцев 
10 мин. 
Затем определяются путем опроса  наиболее 
 
распространенные способы привлечения.  
11.  Написать рекламное Лекция о том, как писать рекламное объявление.  
 
объявление для 
 
Ведущий раздает карточки с описа нием работы, 
определенной 
10 мин. 
на которую приглашаются добровольцы, в ма лых 
целевой группы 
группах. Участники пре дставляют свою работу.  
потенциальных 
добровольцев  
12.  Способы отбора 
Лекция о том, какие способы существуют и    10 мин. 
добровольцев  
краткий комментарий по каждому (плюсы   и 
минусы).
  
13. 
 
 
Ролевая игра: Собеседование в тройках : 
доброволец, представитель организации , 

30 мин. 
 
наблюдатель. После игры участники делятся 
впечатлениями. 

14.  Конфликты (из 
Беседа ведущего с  участниками. Можно  
практики), 
подготовить описание конкретн ых конфликтных  25 мин. 
возникающие  с 
ситуаций и, разбив участников по мал ым группам, 
добровольцами и 
дать возможность обсудить их по плану:  
способы их 
-  Возможные опасности ситуации д ля 
разрешения  
организации. 
 
-  Пути разрешения конфликта.  
 
15.  Способы поощрения Мозговой штурм. Затем определяются пу тем  
добровольцев  
опроса наиболее распространенные способы 10 мин. 
 
привлечения. 
 
 
Оценка 
Лекция. В малых группах участники опреде ляют   
эффективности труда  группы в сообщес тве, которые могут оценивать  20 мин. 
добровольцев  
труд добровольцев. В малых группах участники 
 
вырабатывают крит ерии, на основании которых 
происходит оценка труда добровольца.  

 
 
 
 
Подведение итогов   
Соотношение итогов с ожиданиями участников . 
15 мин. 
 
 
 
 
 
 
164 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
165 
 

1   ...   68   69   70   71   72   73   74   75   76

Похожие:

Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconИсследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь»
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности » 
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconИсследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно полезной деятельности» Проект «Открытая дверь»
Комплексная программа развития молодежной общественно полезной деятельности Фонда «Созидание»
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconПрограмма курса по общественно-полезной деятельности 
Предлагаемая  программа  факультативного  курса  по  опд  ―Росток‖  разработана  в  соответствии  с  требованиями 
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconНаличие электронных ресурсов по русскому языку и литературе
Интерактивная энциклопедия «Открытая дверь в мир науки и техники». Дорлинг Киндерсли
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconИзменения №8 в Устав Государственного образовательного учреждения начального профессионального образования
«Профессиональное училище №59» г. Челябинска, именуемое в дальнейшем «Учреждение», создано в целях подготовки работников квалифицированного...
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconИсследование: «Новые бизнес-модели для электронного правительства в Российской Федерации»
Дрожжинов Владимир, к ф м н. Исследование: Новые  бизнес модели для электронного
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconПрограмма курса по общественно-полезной деятельности «Росток»
«Начальная школа 21 века», главной задачей которой является представить учащимся целостную широкую картину мира средствами изучения...
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconИсследование рынка информационных технологий на основе модели M. Портера 16 3 Оценка модели пяти сил М. Портера 19 3Исследование компании ООО «Принтком»
Исследование компании на основе пяти сил м. Портера. Рекомедции к реинжинирингу бизнес-процессов компании
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconУчебник " Открытая физика 5" (все разделы, от Механики до Физики атомного ядра). Интересен раздел "
Открытого колледжа" "Физика". Включает прекрасно иллюстрированный учебник "Открытая физика 5" (все разделы, от Механики до Физики...
Исследование «Социальные модели привлечения молодежи к общественно  полезной деятельности »  Проект «Открытая дверь» iconВ. Н. Мясищев Вопрос выбора профиля обучения для старшеклассника это вопрос выбора будущей профессии и приложения своих сил в определенной сфере общественно-полезной деятельности. Проблема осмысленности, полноцен
Целью данной работы является изучение основ профориентационной работы с подростками. Я выбрала для себя эту тему, так как школа,...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница