«Воспитываем личность»




Название«Воспитываем личность»
страница9/21
Дата конвертации05.10.2012
Размер2.92 Mb.
ТипЗакон
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   21




3 класс



Задача

Направления

Виды деятельности и формы занятий

Ожидаемый результат

Учебный предмет

Общешкольные мероприятия

Классные мероприятия

1

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:





  • представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

  • уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

  • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

  • элементарные представления о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

  • представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

  • любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;

  • уважение к защитникам Родины;

  • умение отвечать за свои поступки;

  • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

  • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе.




На уроках «Окружающий мир», «Литературное чтение»;


Единый классный час «Государственные символы»;

«День

Конституции».

Общешкольные линейки.

Конкурс песни и стихов гражданско-патриотической тематики.

Встречи с ветеранами боевых действий.

КТД «День народного единства».

Конкурс строя и песни.


Классный час «Моя малая родина»,

«Права и обязанности», «Праздники на Руси»,

Информационные стенды с государственной символикой.

Уроки Мужества


- ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской позиции;

- учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, товарища

2

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:


  • различение хороших и плохих поступков;

  • представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;

  • уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

  • отрицательное отношение к плохим поступкам;

  • элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;

  • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

  • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы.

На учебных предметах: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Искусство», «Детская риторика»

Акции «Наш подарок детскому саду», «Дарим тепло ветеранам»

Классный час « Вместе весело шагать..»

Конкурс «Самый воспитанный ученик»;

Акция «Подари радость маме»

Акция милосердия «Помоги младшим»

Рыцарский турнир «Вперед, мальчишки!»


Родительский лекторий « Роль родителей в жизни классного коллектива».

Читательская конференция «Будь человеком» (по произведениям С.Михалкова)Классный час: «Правда и ложь – какие они»», «Классный коллектив».

Семейный праздник « Папа,мама и я – веселая семья»».

Беседа: « О жадности и жадных»».

Русские традиции в песнях, играх и обрядах (игровой час).


- учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами;

- учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста;

- учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям;

- учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

3

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:


  • уважение к труду старших и сверстников;

  • элементарные представления об основных профессиях;

  • владение навыками самообслуживания;

  • первоначальные навыки коллективной работы;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

  • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

  • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Технология, изобразительное искусство, литературное чтение, физическая культура.

Ярмарка « Чудеса осени»

Акции «Новогодняя игрушка», «Очистим двор от мусора»

Рейд «Чистый класс».

Акция «Укрась школьный двор»

Организация дежурства в классе.

Конкурсы: «Лучшая тетрадь», «Лучшее рабочее место ученика».

Классный час:«Любой труд у нас в почёте! Мир профессий большой!»,

Встречи с людьми интересных профессий.


- ценностное отношение к труду и творчеству;

- учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях;

- учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;

- учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности;

- учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.

4

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:


  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

  • элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

В ходе уроков физической культуры, «Окружающий мир», ОЗОЖ.


Соревнование «Папа, мама и я – спортивная семья»,

Соревнования среди учащихся школы.

Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни».

Занятия в спортивных секциях.

Утренняя гимнастика

Конкурс «Самый здоровый класс».

Конкурсы рисунков по ПДД, «Осторожно! Огонь!»

Экологический десант «Живи Земля!»


Экскурсии на природу;

Разведение зелёных уголков в классе.

Родительское собрание « Здоровье наших детей».

Беседы «Закаливающие процедуры»,

«Вредные привычки», «Компьютер и здоровье»

«Самые полезные продукты» Соревнование «В здоровом теле – здоровый дух»

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- учащиеся имеют элементарные представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

- учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):


  • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • ценностное отношение к природе и всем формам жизни.

Окружающий мир.

Акции «Кормушка», «Накорми птиц», «Желудь»

«В защиту животных»

Экологическая

Викторина

«Волшебный мир растений».

Классный час: «Что надо есть, если хочешь стать сильнее»»

Озеленение класса.



- учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- у учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- у учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • стремление к опрятному внешнему виду;

  • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости;

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

  • интерес к занятиям художественным творчеством.




1. На уроках «ИЗО и художественный труд», музыка.


Посещение концертов, выставок и театра совместно с родителями.

Кружки художественного творчества (ХЭС, школы искусств).

Конкурс «Моя прекрасная леди».

Фотоконкурс «Зимняя сказка»



Беседа «Лекарственные растения нашей местности»

Экскурсия «Природа вокруг нас».

Конкурс поделок из природного материала «Чудеса своими руками»


- учащиеся имеют элементарные представления о эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе;

самореализации в различных видах творческой деятельности;

- учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   21

Похожие:

«Воспитываем личность» iconВоспитываем терпимость
Понимание ценности чувств другого человека и необходимости бережного к ним отношения
«Воспитываем личность» iconВоспитываем добрые сердца
С переходом человека в современный век развития мо-  за желание общественного значения  ребенок получа
«Воспитываем личность» iconЧувашской Республики Муниципальное общеобразовательное учреждение "Балдаевская средняя общеобразовательная школа" Ядринского района
Толерантная личность – личность, умеющая понимать чувства, настроения, мотивы поведения других людей, использующая стандартные приемы...
«Воспитываем личность» iconВампилов личность в творчестве и жизни
Очень часто учащиеся затрудняются рассмотреть личность автора в художественном произведении, даже таком, казалось бы, «прозрачном»...
«Воспитываем личность» iconОбучение физике, ориентированное на личность
Обучение физике, ориентированное на личность // Авт сост.: О. В. ГардерАнжеро-Судженск, 2009.с. 42
«Воспитываем личность» iconГ. Чернышевского Текст и языковая личность: формы отражения менталитета англичан и русских в языковом тексте Сборник научных трудов Под редакцией Л. В. Татару Балашов 2006
Т11 Текст и языковая личность: формы отражения менталитета англичан и русских в языковом тексте : сб науч тр. / под ред. Л. В. Татару....
«Воспитываем личность» iconЯзыковой круг:  личность, концепты, дискурс Волгоград

«Воспитываем личность» iconЛичность
Общественному и художественному сознанию древнерусского человека до xvii в. было 
«Воспитываем личность» iconIV. Вопросы теории  Языковые антиномии как внутренние стимулы развития языка   
Личность  
«Воспитываем личность» iconIV. Вопросы теории  Языковые антиномии как внутренние стимулы развития языка  
Личность  
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница