образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 




PDF просмотр
Название  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 
страница1/84
Дата конвертации05.10.2012
Размер1.16 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   84
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
ОТКРЫТЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ДВГУ 
 
 
 
 
И. А. МОРЕВ 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
Часть 2. Педагогические измерения 

 
 
 
 
 
Учебное пособие  
для учащихся педагогических специальностей вузов 
 и слушателей курсов повышения квалификации 
педагогических и управленческих кадров 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Владивосток 
Издательство Дальневосточного университета 
2004 
 
 
 
 
 

УДК 37.012.8 
 
ББК 74.202.2 
 
М 79 
 
 
 
Рецензенты: 
Михина Галина Борисовна – 
канд. пед. наук, доцент, декан педагогического факультета ДВГУ; 
зав. кафедрой общей педагогики и психологии ДВГУ 
Грудин Борис Николаевич – 
докт. техн. наук, директор Дальневосточного 
Центра Федерации Интернет-образования 
 
 
Морев И. А. 
М 79   
Образовательные информационные технологии. Часть 2.  
Педагогические измерения: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Даль-
невост. ун-та, 2004. – 174 с. 
 
 
 
Пособие содержит учебные и методические материалы необходимые 
для изучающих и применяющих информационные технологии в системе об-
разования.  Приложения,  расположенные  на  компакт-диске,  содержат  элек-
тронный  тренажер  для  проверки  усвоения  знаний,  списки  дополнительной 
литературы,  документы,  описания  электронных  педагогических  средств, 
концепции, обзоры, тематические перечни Интернет-ссылок.  
Для  студентов  педагогических  специальностей  вузов,  аспирантов  и 
слушателей  курсов  повышения  квалификации  педагогических  и  управлен-
ческих кадров. Может использоваться для самостоятельного изучения. 
 
 
4309000000
ББК 74.202.2 
М
 
(
180
)
03 − 04
 
М 79 
 
  
 
 
 
 
© Морев И. А., 2004 
© ТИДОТ ДВГУ, 2004 
© Издательство Дальневосточного 
 университета, 2004 
 
 
2

 
АННОТАЦИЯ...................................................................................................................................6 
СТУДЕНТУ .......................................................................................................................................7 
ВВЕДЕНИЕ. Измерения качества и количества в образовании ..........................................11 
Глава 01. Компьютерные технологии аттестации ..................................................................13 
01.01.  Педагогическое и психологическое тестирования .....................................................16 
01.02.  Бланковое тестирование. Десять несовершенств .......................................................17 
01.03.  Двадцать преимуществ компьютерного тестирования ..............................................20 
01.04.  Общие достоинства и недостатки тестовых технологий ...........................................22 
01.05.  Культура и философия адаптивного тестирования ....................................................24 
Глава 02. Технологии массовой компьютерной аттестации ЗУН. Цели, задачи, 
характеристики, этапы, пути, результаты ...............................................................................27
 
Цель и три десятка задач педагогического тестового контроля с шести точек 
зрения ..............................................................................................................................27 
Десять функций ОИТ контроля учебной деятельности .............................................29 
02.01.  Виды, типы, этапы, требования, характеристики компьютерного тестирования ...30 
Полдюжины видов и пятнадцать направлений ОИТ контроля учебной 
деятельности...................................................................................................................30 
Десять характеристик ОИТ аттестации ЗУН ..............................................................31 
Десять общих этапов компьютерной аттестации .......................................................32 
Десять путей достижения целей компьютерной аттестации.....................................32 
Дюжина типов сценариев компьютерного тестирования ..........................................33 
Два десятка вопросов теоретику и практику...............................................................36 
Десять общих и тридцать частных требований к компьютерному тестовому 
комплексу........................................................................................................................38 
03.01.  Четыре группы недостатков интерфейса комплексов тестового контроля .............40 
02.02.  Полдюжины замечаний пользователю ........................................................................41 
02.03.  Результаты компьютерной аттестации ЗУН и факторы влияния..............................42 
Три интерпретации результатов тестирований...........................................................43 
Длительность сеанса тестирования..............................................................................44 
Количество заданий в тесте ..........................................................................................47 
Спецификация теста ......................................................................................................47 
02.04.  Артефакты ......................................................................................................................48 
02.05.  Динамика результатов педагогических измерений ....................................................52 
02.06.  ОИТ и менеджмент качества. Принцип непрерывного улучшения..........................61 
02.07.  Каким быть компьютерному комплексу для обучения и контроля ЗУН? ...............62 
Глава 03. Тестовые испытания и управление образовательными результатами ............64 
03.01.  Мотивация учащихся к повышению качества ЗУН....................................................65 
03.02.  Технология мягкого тестирования. Десять задач и десять решений ........................66 
03.03.  Мотивация студента к повышению качества ЗУН .....................................................70 
03.04.  Полторы дюжины привлекательных черт процедуры компьютерного 
тестирования...................................................................................................................71 
Глава 04. Информационная безопасность процедур массового компьютерного 
тестирования...................................................................................................................................73
 
Десять основных требований информационной безопасности тестирований и 
обеспечение их выполнения .........................................................................................73 
04.01.  Два удивительных явления из опыта массовых компьютерных тестирований.......74 
04.02.  Дюжина путей обеспечения информационной безопасности массовых 
компьютерных тестирований........................................................................................75 
 
3
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   84

Похожие:

  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПубличный доклад директора Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии 13
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconНовые педагогические и информационные технологии в системе образования
М. Ю. Бухаркина (ч. II, гл. 3 (23), прил. 2); М. В. Моисеева (ч. II, гл. 3 (23, 25, 26))
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПрограмма развития «Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
«Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconIx научно-практической конференции-выставки ИнформацИонные технологИИ
Информационные технологии в образовании  «Информационные технологии в образовании» и за эти 
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon1. Актуальность использования информационные технологии обучения в учебном процессе
...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременные образовательные технологии и их применение на уроках химии
Достичь поставленных целей мне помогают современные образовательные технологии, такие как
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconГенерация средств импорта данных в рамках проектов информационных систем, реализованных в технологии real-it
Информационные системы составляют большую часть создаваемого программного обеспечения. Постоянное развитие компьютерных технологий...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременнные информационные технологии при преподавании физических дисциплин
По этой причине в системе образования все чаще используются современные информационные и коммуникационные технологии, развитие которых...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик»
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница