образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 




PDF просмотр
Название  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 
страница14/84
Дата конвертации05.10.2012
Размер1.16 Mb.
ТипДокументы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   84

Глава 02. Технологии массовой компьютерной аттестации 
ЗУН. Цели, задачи, характеристики, этапы, пути, 
результаты 

Не занимайся наукой со звериной серьёзностью, 
науку надо делать весело и красиво, иначе нечего в неё и соваться. 
Николай Владимирович ТИМОФЕЕВ-РЕСОВСКИЙ 
Этот раздел обычно является в учебных пособиях формальным. Мы постарались сделать 
его полезным, не скучным и информативным. 
Тестовый контроль – надежный и объективный способ оценивания. Он ориентирован на 
возможно более точное измерение степени (уровня) усвоения понятий и разделов учебной 
программы, умений, навыков.  
В России педагогическое и психологическое тестирование долгое время было запрещено. 
История возникновения идей тестирования в России уходит корнями в педологию, науч-
ное течение, возникшее среди педагогов в начале XX века и официально заклейменное в 
России как «лженаука» подобно кибернетике и генетике. Сейчас России приходится дого-
нять мир. 
Цель и три десятка задач педагогического тестового 
контроля с шести точек зрения 

Математику ошибочно считают наукой трудной, 
а иногда даже подозрительной только потому, 
что она имела несчастье быть неизвестной отцам церкви.  
Роджер БЭКОН 
Процедура аттестации является важным элементом образовательного процесса. Переходя 
к автоматической аттестации, имеют в виду много целей, которые, в конечном счете, сво-
дятся к одной главной: 
Цель педагогического тестового контроля:  
•  опосредованное поддержание и повышение уровня качества образования. 
Каждый  участник  учебного  процесса,  а  также  потребитель  образовательной  продукции, 
используя  тестовый  контроль,  или  подвергаясь  тестовому  контролю,  решает  достаточно 
разные задачи. Перечислим некоторые из них. 
Задачи тестового контроля, как эффективного инструмента управления качеством, с 
точки зрения руководителя учебного заведения: 

•  Повышение уровня качества учебного процесса; 
•  Освобождение  преподавателей  от  рутинного  труда  (ни  один  преподаватель  не 
сможет так, как это сделает компьютерный  комплекс, за 15-20 минут задать всем 
учащимся группы по 40-50 вопросов и объективно оценить ответы); 
 
27

•  Объективная  дифференциация  абитуриентов,  как  минимум,  на  три  категории:  на 
тех, кто умеет, и кто будет учиться, на тех, кого не следует учить, и на «полупро-
ходников»; 
•  Объективная дифференциация учащихся на успешно завершивших обучение, вто-
рогодников, и тех, кого следует исключить из учебного процесса; 
•  В случае функционирования в учебном заведении нескольких учебных программ, а 
также других нестандартных ситуациях (посылка лучших учащихся на олимпиаду, 
подготовка к сложной аттестации учреждения) решение задачи тонкой дифферен-
циации учащихся; 
•  Объективное выявление изъянов учебного процесса (нерадивость преподавателей, 
несогласованность учебных планов и др.); 
•  Повышение  аудиторного  потенциала,  снижение  неэффективной  аудиторной  на-
грузки преподавателей; 
•  Снижение потока апелляций; 
•  Измерение уровня образовательной подготовки учащегося по дисциплине;  
•  Диагностика достижения целей обучения, установленных в соответствии с ГОС и 
нормативными документами; 
•  Обеспечение  привлекательности  учебного  процесса  за  счет  мотивации,  побужде-
ния и поддержания желания учащихся повышать качество личной образованности, 
снижения аудиторной нагрузки; 
•  Привлечение контингента учащихся из числа занятых на производствах; 
•  Генерация и представление рекомендаций по управлению учебным процессом; 
•  Снижение себестоимости учебного процесса; 
•  Повышение уровня престижности учебного заведения и привлекательности его для 
инвестиций. 
Задачи тестового контроля с точки зрения преподавателя: 
•  Облегчение рутинного труда по проверке стандартизованных знаний. С помощью 
компьютера можно усилить контроль не только знаний фактов и определений, но и 
навыков решения типовых задач; 
•  Прогноз успешности прохождения учащимися выходного тестового контроля, по-
лучение оперативной информации об изъянах в качестве ЗУН учащихся; 
•  Повышение  уровня  качества  обучения  (за  счет,  например,  включения  элементов 
игры и соревнования) путем применения автоматизированного контроля. 
Задачи тестового контроля с точки зрения учащегося: 
•  Выявление изъянов в собственных знаниях и навыках, дать рекомендации; 
•  Решение психолого–педагогические проблем (неприятие личности преподавателя, 
боязнь экзаменационной лотереи и необъективности преподавателя и др.). 
Задачи тестового контроля с точки зрения руководителя управления образованием: 
•  Решение проблемы контроля качества образования; 
•  Объективизация аттестации учреждений образования и их работников; 
 
28
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   84

Похожие:

  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПубличный доклад директора Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии 13
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconНовые педагогические и информационные технологии в системе образования
М. Ю. Бухаркина (ч. II, гл. 3 (23), прил. 2); М. В. Моисеева (ч. II, гл. 3 (23, 25, 26))
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПрограмма развития «Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
«Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconIx научно-практической конференции-выставки ИнформацИонные технологИИ
Информационные технологии в образовании  «Информационные технологии в образовании» и за эти 
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon1. Актуальность использования информационные технологии обучения в учебном процессе
...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременные образовательные технологии и их применение на уроках химии
Достичь поставленных целей мне помогают современные образовательные технологии, такие как
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconГенерация средств импорта данных в рамках проектов информационных систем, реализованных в технологии real-it
Информационные системы составляют большую часть создаваемого программного обеспечения. Постоянное развитие компьютерных технологий...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременнные информационные технологии при преподавании физических дисциплин
По этой причине в системе образования все чаще используются современные информационные и коммуникационные технологии, развитие которых...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик»
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница