образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 




PDF просмотр
Название  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 
страница2/84
Дата конвертации05.10.2012
Размер1.16 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   84

04.03.  Десять каналов утечки конфиденциальной информации. Обеспечение 
секретности БТЗ .............................................................................................................77 
04.04.  Полдюжины стимулов сохранения конфиденциальности тестовых материалов в 
США ................................................................................................................................79 
04.05.  Стимулы сохранения конфиденциальности тестовых материалов в России...........80 
04.06.  Обеспечение конфиденциальности теста в масштабе региона и страны .................81 
Десять принципов безопасной технологии создания БТЗ .........................................81 
Десять шагов безопасной технологии тестирования..................................................83 
Десять шагов безопасной технологии обработки результатов и публикации .........84 
Десять направлений снижения общей себестоимости и себестоимости мер 
безопасности ...................................................................................................................84 
Десять известных в практике тестирования способов подлога.................................85 
Глава 05. Количество и качество ЗУН.......................................................................................86 
05.01.  Является ли традиционная оценка мерой качества и количества? 
Сепарабельность оценки ...............................................................................................87 
05.02.  Что измеряют в процессе тестирования?.....................................................................88 
Как измерить количество ЗУН? ....................................................................................91 
Как измерить качество ЗУН? ........................................................................................92 
Как оценить качество оценивания качества? ..............................................................93 
05.03.  Тестирование – средство объективизации оценки качества и количества. Пять 
предпосылок ...................................................................................................................95 
05.04.  Разрешающая способность и объективность измерительных процедур ..................97 
05.05.  Систематические ошибки в тестировании...................................................................99 
05.06.  Рейтинг и оценка. Их определение и назначение .....................................................101 
Системы кумулятивного индексирования .................................................................103 
Определение скалярного рейтинга .............................................................................105 
Глава 06. Основные сведения из области тестологии...........................................................108 
06.01.  Тридцать три принципа конструирования теста, создания тестовых заданий и 
выбора технологии тестирования ...............................................................................109 
06.02.  Педагогический тест ....................................................................................................115 
06.03.  Семь оснований для классификации и двадцать видов компьютерных 
педагогических тестов .................................................................................................117 
06.04.  Десять недостатков педагогических тестов...............................................................120 
06.05.  Валидность и надежность теста..................................................................................121 
Надёжность теста. Контролируемые и неконтролируемые факторы влияния ......121 
Три типа надежности теста и три способа ее определения......................................123 
Развитие понятия валидности и надежности теста...................................................124 
06.06.  Информационный граф................................................................................................127 
06.07.  Два типа ошибок измерений в тестологии и их источники .....................................128 
06.08.  Педагогическое тестовое задание...............................................................................129 
06.09.  Четыре формы тестовых заданий ...............................................................................131 
Первая форма – закрытая форма задания ..................................................................132 
Вторая форма – открытая форма задания ..................................................................134 
Третья форма – задания на установление соответствия...........................................134 
Четвертая форма – задания на установление последовательности.........................135 
06.10.  Вес тестового задания. Полдюжины факторов снижающих ценность понятия 
веса ТЗ ...........................................................................................................................136 
06.11.  Трудоемкость и сложность тестового задания..........................................................137 
06.12.  Две дюжины оснований типологии тестовых заданий.............................................138 
06.13.  Четыре группы из восемнадцати характеристик ЗУН, выявляемых путем 
тестирования.................................................................................................................142 
 
4
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   84

Похожие:

  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПубличный доклад директора Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии 13
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconНовые педагогические и информационные технологии в системе образования
М. Ю. Бухаркина (ч. II, гл. 3 (23), прил. 2); М. В. Моисеева (ч. II, гл. 3 (23, 25, 26))
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПрограмма развития «Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
«Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconIx научно-практической конференции-выставки ИнформацИонные технологИИ
Информационные технологии в образовании  «Информационные технологии в образовании» и за эти 
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon1. Актуальность использования информационные технологии обучения в учебном процессе
...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременные образовательные технологии и их применение на уроках химии
Достичь поставленных целей мне помогают современные образовательные технологии, такие как
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconГенерация средств импорта данных в рамках проектов информационных систем, реализованных в технологии real-it
Информационные системы составляют большую часть создаваемого программного обеспечения. Постоянное развитие компьютерных технологий...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременнные информационные технологии при преподавании физических дисциплин
По этой причине в системе образования все чаще используются современные информационные и коммуникационные технологии, развитие которых...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик»
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница