образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 




PDF просмотр
Название  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 
страница6/84
Дата конвертации05.10.2012
Размер1.16 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   84

ВВЕДЕНИЕ. Измерения качества и количества в 
образовании 
Нет ничего более безнадежного, 
чем развлечение по плану 
Самюэль ДЖОНСОН, aforizm.kaminplus.ru 
В отличие от многих сфер деятельности человека, категории качества и количества в об-
разовании не вполне уживаются с понятием измерения. Может быть, именно это и не по-
зволяет педагогике получить всеобщее признание как полноправной науки.  
Вопрос о формализации определения качества и количества в образовании стал насущным 
в связи с произошедшим во второй половине XX века кардинальным пересмотром отно-
шения к образованию, «превращением» образования в товар. Вслед за этим превращени-
ем, в образовательную сферу проникли понятия, давно ставшие традиционными для сфе-
ры товарного производства – сертификация, менеджмент качества, мониторинг качества, 
рентабельность  и  пр.  Происходит  организационное  оформление  международного  рынка 
образовательных услуг. 
Сфера  образования  отличается  от  традиционных  сфер  производства  и  потребления,  по-
этому  школы  никогда  не  превратятся  в  подобие  гастрономических  магазинов,  где  люди 
вместо колбасы покупают информацию, а издательства не превратятся в фермы, которые 
вместо молока производят и доставляют в магазины для продажи тексты и картинки. Тем 
не менее, многими признано, что происходящий в сфере образования пересмотр подходов 
и понятий, придание им нового «экономического» смысла, может привнести сюда много 
полезного для дальнейшего развития.  
Формальные определения качества и количества образовательной продукции (т. е. образо-
ванности,  обученности  и  др.),  используемые  в  педагогике,  не  позволяют  однозначно  со-
поставить им объективные процедуры (технологии) измерения. Мы не приводим их здесь 
по причине сложности выбора лучшего. 
Обычная  экзаменационная  процедура  и  пятибалльная  шкала  оценки  качества  специали-
стов («продукции»), часто не устраивают заказчиков («покупателей продукции») по при-
чинам необъективности и низкой «разрешающей способности».  
Необъективность традиционной процедуры оценки ЗУН связана, в частности, с неизбеж-
ным привнесением в процесс измерения особенностей, связанных с человеческими отно-
шениями: 
•  между учениками и педагогами; 
•  между педагогами и родителями; 
•  между педагогами и руководством образовательного учреждения; 
•  между педагогами; 
•  между экзаменаторами.  
На экзаменационные оценки может непредсказуемо повлиять настроение экзаменующих-
ся  и  экзаменаторов,  внешний  вид  учащегося,  погода  и  пр.  Эта  необъективность  оценки 
может  сыграть  как  негативную,  так  и  позитивную  роль.  Необъективность  оценки  может 
привести, например, к следующим последствиям: 
 
11

•  никудышный специалист получит высокую оценку своим умениям, получит ответ-
ственный пост в управляющей или проектной организации, что приведет к непред-
сказуемым техническим и гуманитарным катастрофам; 
•  «слабый» учащийся получит положительный эмоциональный заряд, самостоятель-
но освоит нелюбимую им ранее область деятельности, что приведет к появлению в 
его лице уважаемого ученого, писателя, инженера; 
и пр.  
Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, 
чем мозг, хорошо наполненный. 
(Из фольклора бывалых физиков) 
Скорее  всего,  автоматизированная  процедура  массовой  оценки,  не  несущая  эмоциональ-
ной окраски и применяемая единообразно ко всем испытуемым, не вызовет подобных по-
следствий. Хотя и здесь есть о чем подумать методистам и сценаристам будущих компью-
терных обучающих систем.  
Верный психологический ход, грамотно построенный автоматизированный анализ резуль-
татов теста сопровождаемый полуинтерактивным общением с учащимся, может привести 
к положительному результату – «зажечь» будущего специалиста. 
Народ, презревший историю, не имеет будущего. 
(прописная истина) 
Одним  из  первых  ученых,  попытавшихся  измерить  различия  между  людьми  с  помощью 
тестов, был Ф. Гальтон. Он определил три принципа тестирования: 
•  применение серии одинаковых испытаний к большому количеству испытуемых; 
•  статистическая обработка результатов; 
•  выделение эталонов оценки. 
Дж.  Кеттелл  считал  тест  хорошим  средством  для  проведения  научного  эксперимента  по 
выявлению характеристик людей. Он выделил такие требования к сеансу тестирования: 
•  одинаковость условий для всех испытуемых; 
•  ограничение времени тестирования приблизительно одним часом; 
•  отсутствие зрителей в лаборатории, где проводится эксперимент; 
•  оборудование должно даже своим видом располагать людей к тестированию; 
•  одинаковые инструкции и четкое понимание испытуемыми плана действий; 
•  результаты тестирования должны подвергаться статистическому анализу. 
Наиболее полно эти требования могут быть соблюдены при компьютерном тестировании. 
Компьютерное  тестирование – путь  к  адаптивному  обучению,  к  эффективным  и  не  при-
меняемым  в  России  формам  учебного  процесса.  Эти  возможности  могут  широко  про-
явиться лишь при условиях изменения общей организации обучения. 
Использование  компьютерного  тестирования  позволяет  учащимся  самостоятельно  обна-
руживать пробелы в своих знаниях и помогает принимать меры для их ликвидации. Это 
говорит о значительном обучающем потенциале тестовых заданий. 
 
 
12
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   84

Похожие:

  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПубличный доклад директора Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии 13
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconНовые педагогические и информационные технологии в системе образования
М. Ю. Бухаркина (ч. II, гл. 3 (23), прил. 2); М. В. Моисеева (ч. II, гл. 3 (23, 25, 26))
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПрограмма развития «Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
«Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconIx научно-практической конференции-выставки ИнформацИонные технологИИ
Информационные технологии в образовании  «Информационные технологии в образовании» и за эти 
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon1. Актуальность использования информационные технологии обучения в учебном процессе
...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременные образовательные технологии и их применение на уроках химии
Достичь поставленных целей мне помогают современные образовательные технологии, такие как
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconГенерация средств импорта данных в рамках проектов информационных систем, реализованных в технологии real-it
Информационные системы составляют большую часть создаваемого программного обеспечения. Постоянное развитие компьютерных технологий...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременнные информационные технологии при преподавании физических дисциплин
По этой причине в системе образования все чаще используются современные информационные и коммуникационные технологии, развитие которых...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик»
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница