образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 




PDF просмотр
Название  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения 
страница84/84
Дата конвертации05.10.2012
Размер1.16 Mb.
ТипДокументы
1   ...   76   77   78   79   80   81   82   83   84

силы на шестом, и далее, по тому же принципу, до момента стабилизации на близких 
по трудности заданиях; 
2.  Flexilevel – когда контроль начинается с любого уровня трудности, а потом происхо-
дит постепенное приближение к реальному уровню подготовленности; 
3.  Stradaptive – когда тестирование проводится с БТЗ, где задания разделены по уровням 
трудности. После верного выполнения, следующее задание берется из более высокого 
уровня трудности, после неверного – наоборот. Это требует предварительного опреде-
ления трудности всех заданий. 
В  адаптивном  тесте  заранее  известны  параметры  трудности  и  дифференцирующей  спо-
собности каждого ТЗ. Он создаётся в виде БТЗ, где задания упорядочены в соответствии с 
их характеристиками. Главная характеристика заданий адаптивного теста – это их слож-
ность, полученная эмпирически. Это означает: каждое задание адаптивного теста прошло 
эмпирическую  апробацию  на  заданной  выборке,  которая  соответствует  предполагаемым 
характеристикам претендента. 
Адаптивный  контроль  позволяет  рационализировать  традиционное  тестирование.  В  рам-
ках адаптивного контроля эффективно выбираются и используются те задания БТЗ, кото-
рые  соответствуют  уровню  подготовленности  претендента.  Это  позволяет  существенно 
повысить точность измерений и минимизировать время сеансов до, примерно, 5-10 минут. 
Литература: 
1.  Weiss D. J.(Ed.) New Horizons in Testing: Latent Trait. Test Theory and Computerised 
Adaptive Testing. N.Y., Academic Press, 1983. – 345 pp. 
2.  Lord P. M. Application of Item Response Theory to Practical Testing Problems. Hillsdale N 
– J. Lawrence Erlbaum Ass., Publ. 1980, – 266 pp. 
3.  Бобков А. И., Далматов С. Б., Преснякова Г. В., Шашин Г. В. Принципы построения 
адаптивных  аналоговых  систем  обучения  и  контроля  знаний.  Учебное  пособие. – Л.: 
Лен. инст. авиац. приборостроения, 1987. – 80 с. 
4.  Аванесов В. С Математические модели педагогического измерения. – М.: Исследова-
тельский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. – 26 с. 
5.  Аванесов B. C. Научные проблемы тестового контроля знаний. Моногр. – М.: Иссле-
довательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. – 135 с. 
Текст настоящего параграфа основан на материале четвертой части книги: Аванесов В. С. 
Композиция тестовых заданий: Учебная книга. 3 изд., доп. М.: ЦТ, 2002. – 240 с. 
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.  
Бели учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать,  
он будет лучше того учителя, 
 который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.  
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, 
 он - совершенный учитель. 
Лев Николаевич ТОЛСТОЙ, fraza/net/ua 
 
171

Необычные формы тестирования 
О, сколько нам открытий чудных… 
А. С. ПУШКИН 
Ниже помещен, с сокращениями, поучительный текст, попавшийся нам в новостях Интер-
нет. Этот текст полон рекламы, поэтому мы полагаем, что ни автор, ни компания Google 
ни администрация CNET News.com на нас не обидятся за эту перепечатку. Для тех, кто не 
знает: Кремниевая долина – район США с наивысшей концентрацией программистов на 
единицу площади.  
Google привлекает яйцеголовых при помощи таинственного рекламного щита 
Стефани Олсен (Stefanie Olsen), CNET News.com , 12 июля, 2004, 11:14  
На прошлой неделе в самом сердце Кремниевой долины (Маунтин-Вью, штат Калифор-
ния) на выезде Ралстон, ведущем в Санта-Клару, появился рекламный щит с математи-
ческой  головоломкой.  Чтобы  решить  ее,  большинству  водителей,  проезжавших  по  хай-
вею No 101, пришлось прибегнуть к помощи Google.  
Поисковый гигант, стоявший за анонимной вызывающе пустой рекламой с короткой чер-
ной  надписью,  хотел  лишь  привлечь  внимание  людей  с  математическим  складом  ума  и 
предложить им работу. Этот рекрутский ход определенно замешан на известном афо-
ризме математика Пола Ардоса: «Математик – это устройство для переработки кофе 
в теоремы».  
Надпись на рекламном щите гласит: {first 10-digit prime found in consecutive digits e}.com. 
Ответ, 7427466391.com, приводит математических гениев на веб-страницу, где без вся-
кого  намека  на  то,  что  за  этой  игрой  стоит Google, предлагается  решить  еще  одно 
уравнение.  
Победа над этим уравнением ведет на страницу Google Labs, отделения исследований и 
разработок  компании,  где  говорится: «Одна  из  вещей,  которые  мы  усвоили,  создавая 
Google: то, что ищешь, легче найти, если оно само ищет тебя. Мы ищем лучших в мире 
инженеров.  И  вот  вы  здесь.  К  нам  каждый  день  поступает  множество  резюме,  и  мы 
придумали этот нехитрый процесс, чтобы улучшить отношение сигнал/шум».  
Google  методично  подходит  к  найму  людей.  Компания,  в  которой  по  состоянию  на 31 
марта  работало 1907 сотрудников,  с  первого  дня  существования  очень  серьезно  отно-
сится к своим методам. Один из первых сотрудников фирмы, работающий в ней еще с 
тех времен, когда та размещалась в гараже в Пало-Альто, рассказывает, что во время 
его интервью с соучредителями Google Сергеем Брином и Ларри Пейджем на соседнем 
столе лежало не меньше восьми руководств по найму людей. Рекрутеры компании тоже 
говорят, что прежде чем принять кого-то, они проводят множество интервью, иногда с 
привлечением тестов по математике или бизнес-стратегии.  
Еще один остроумный способ рекрутинга Google заключается в том, что для выявления 
потенциальных работников компания размещает спонсируемые ссылки на страницах ре-
зультатов  поиска.  Например,  одно  время  такая  ссылка  была  связана  с  ключевым  сло-
вом/именем Udi Manber – это  шеф A9, нового  отделения  поисковой  технологии 
Amazon.com.  
Этот  пример  поучителен,  его  нетрудно  адаптировать  в  повседневной  образовательной 
практике. Объявления «загадки» могут помещаться на школьном сервере, на сайте школы 
в Интернет, на стенах школьных коридоров. 
 
172

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1.  Аванесов  В.  С.  Композиция  тестовых  заданий.  Учебная  книга. 3 изд.,  доп.  –  М.:  Центр 
тестирования, 2002 г. – 240 с. 
2.  Башмаков А. И., Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. – 
М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003. – 616 с. 
3.  Васильев В. И., Тягунова Т. Н. Теория и практика формирования программно-дидактических 
тестов. – М.: Издательство МЭСИ, 2001. – 130 с. 
4.  Вопросы  тестирования  в  образовании / Под  ред.  Хлебникова  В.  А.,  Неймана  Ю.В.  М.: «Век 
книги», 2001. – 115 с. 
5.  Гузеев В. В. Оценка, рейтинг, тест. Школьные технологии. 1998, №3. – С. 3-40. 
6.  Дзюбенко А. А. Новые информационные технологии в образовании. М.: 2000. – 104с. 
7.  Дистанционное обучение: Учеб. пособие / Под ред. Е . С. Полат. – М.: Владос, 1998. – 192 с. 
8.  Кречетников К. Г. Задания в тестовой форме и методика их разработки: Учебно – методическое 
пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2002. – 36 с. 
9.  Кречетников  К.  Г.  Теоретические  основы  создания  креативной  обучающей  среды  на  базе 
информационных технологий для подготовки офицеров флота.: Моногр. – Владивосток: Изд-во 
Дальневост. ун-та, 2001. – 360 с. 
10.  Макарова  Т.  Д.  Тестирование  в  системе  мониторинга  качества  образования // Стандарты  и 
мониторинг в образовании. 1998, №1. – С. 60-61. 
11.  Машбиц 
Е. 
И. 
Психолого-педагогические 
проблемы 
компьютеризации 
обучения: 
(Педагогическая наука – реформе школы).– М.: Педагогика, 1988.– 192 с. 
12.  Михайлычев Е. А. Дидактическая тестология. – М.: Народное образование, 2001. – 432 с. 
13.  Нардюжев  В.  И.,  Нардюжев  И.  В.  Модели  и  алгоритмы  информационно-вычислительной 
системы компьютерного тестирования. – М.: Прометей, 2000. – 148 с. 
14.  Нейман  Ю.  М.,  Хлебников  В.  А.  Введение  в  теорию  моделирования  и  параметризации 
педагогических тестов. – М.: Прометей, 2000. – 168 с. 
15.  Нестеров  А.В.,  Тимченко  В.В.,  Трапицын  С.Ю.  Информационные  педагогические  технологии. 
Учебно-методическое пособие. – СПб.: Издательство ООО "Книжный дом", 2003. – 340 с. 
16.  Осин А.В., www.rnmc.ru\ideas\ideas.html 
17.  Основы открытого образования. Т. 1 / Ответ. редактор В.И. Солдаткин. – РГИОО. – М.: 2002. – 
676 с.  
18.  Основы открытого образования. Т. 2 / Ответ. редактор В.И. Солдаткин. – РГИОО. – М.: 2002. – 
680 с.  
19.  Роберт  И.В.  Современные  информационные  технологии  в  образовании:  дидактические 
проблемы; перспективы использования. – М.: "Школа–Пресс", 1994. – 205 с.  
20.  Софронова  Н.В.  Программно-методические  средства  в  учебном  процессе  общеобразовательной 
школы. – М.: ИИО РАО, 1998. – 178 с. 
21.  Тесты  для  старшеклассников  и  абитуриентов.  Оценка  знаний / Под  ред.  Шмелева  А.  Г.  –  М.: 
«Первое сентября», 2000. – 132 с. 
22.  Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. – 544 с. 
23. Шеншев  Л.  В.  Основы  адаптивного  обучения  языку  (семиотические  аспекты  развития  речи  с 
помощью автомата). – М.: Наука, 1995. – 113 с. 
24. Шмелев  А.  Г.,  Похилько  В.  И.  Анализ  пунктов  при  конструировании  и  применении  тест-
опросников: ручные и компьютерные алгоритмы. – Вопросы психологии, № 4, 1985. – С. 126-
134. 
 
 
 
 
 
 
 
173

 
 
 
 
 
Учебное издание 
 
Морев Игорь Авенирович 
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
Часть 2. Педагогические измерения 

 
 
В авторской редакции 
Технический редактор: М. И. Морева  
Компьютерная верстка: И. А. Кугуенко  
 
 
Подписано в печать 14.09.2004. 
Формат 60х84 1/8 
Усл. печ. л. 20,00 . Уч.-изд. л. 18,50 Тираж 500 экз. 
 
Издательство Дальневосточного университета 
690950, г. Владивосток, ул. Октябрьская, 27 
 
Отпечатано на множительной технике ТИДОТ ДВГУ 
690950, г. Владивосток, ул. Октябрьская, 27 
 
174

1   ...   76   77   78   79   80   81   82   83   84

Похожие:

  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПубличный доклад директора Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
Инновационные образовательные программы и технологии, в частности информационные технологии 13
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconНовые педагогические и информационные технологии в системе образования
М. Ю. Бухаркина (ч. II, гл. 3 (23), прил. 2); М. В. Моисеева (ч. II, гл. 3 (23, 25, 26))
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconПрограмма развития «Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
«Современные образовательные и информационные технологии как факторы формирования всесторонне развитой личности»
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconIx научно-практической конференции-выставки ИнформацИонные технологИИ
Информационные технологии в образовании  «Информационные технологии в образовании» и за эти 
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon1. Актуальность использования информационные технологии обучения в учебном процессе
...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременные образовательные технологии и их применение на уроках химии
Достичь поставленных целей мне помогают современные образовательные технологии, такие как
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconГенерация средств импорта данных в рамках проектов информационных систем, реализованных в технологии real-it
Информационные системы составляют большую часть создаваемого программного обеспечения. Постоянное развитие компьютерных технологий...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  iconСовременнные информационные технологии при преподавании физических дисциплин
По этой причине в системе образования все чаще используются современные информационные и коммуникационные технологии, развитие которых...
  образовательные   информационные технологии  Часть  Педагогические измерения  icon«Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик»
Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница