Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс




Скачать 29.36 Kb.
PDF просмотр
НазваниеПоурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс
Дата конвертации05.10.2012
Размер29.36 Kb.
ТипЗадача

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ
Т. Н.  СИТНИКОВА
И. Ф.  ЯЦЕНКО
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ 
ПО МАТЕМАТИКЕ
К УМК М.И. Моро и др.
(М.: Просвещение)
Н О В О Е   И З Д А Н И Е
2 класс
МОСКВА • «ВАКО» • 2012

УДК  372.851
ББК  74.262.21
 С41
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.
С41
Поурочные разработки по математике: 2 класс. – 
М.: ВАКО, 2012. – 480 с. – (В помощь школьному учителю).
ISBN 978-5-408-00657-1
В пособии представлены поурочные разработки по математике 
для 2 класса к УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение). Издание 
составлено в соответствии с требованиями ФГОС и содержит все, 
что необходимо педагогу для качественной подготовки к уроку: те-
матическое планирование учебного материала, подробные конспек-
ты занятий, различные игры, загадки, ребусы, задания на развитие 
логики и смекалки, тексты физкультминуток.
Адресовано учителям начальных классов, студентам педагоги-
ческих вузов и колледжей.
УДК 372.851
ББК 74.262.21
Учебно-методическое пособие
В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ
Ситникова Татьяна Николаевна
Яценко Ирина Федоровна
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ
к УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение)
2 класс
Налоговая льгота – 
Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93-953000.
Издательство «ВАКО»
Подписано к печати 27.09.2011.
Формат 84×108/32. Печать офсетная. Гарнитура Newton. 
Усл. печ. листов 25,2. Тираж 10 000 экз. Заказ №
Отпечатано в ОАО «Первая Образцовая типография»,
филиал «Дом печати – ВЯТКА»
в полном соответствии с качеством предоставленных материалов.
610033, г. Киров, ул. Московская, 122.
Факс: (8332) 53-53-80, 62-10-36
http://www.gipp.kirov.ru, e-mail: pto@gipp.kirov.ru
ISBN 978-5-408-00657-1
© ООО «ВАКО», 2012

От авторов
Уважаемые коллеги!
Издание представляет собой подробные поурочные разработ-
ки по математике для 2 класса, переработанные и дополненные 
в соответствии с требованиями ФГОС, и ориентировано прежде 
всего на учителей, работающих по УМК «Школа России»:
 • 
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 
2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: 
В 2 ч. М.: Просвещение, 2011.
 • 
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. 2 класс. Рабочая те-
традь. Пособие для учащихся общеобразовательных учре-
ждений: В 2 ч. М.: Просвещение, 2011.
Задача методического пособия состоит в том, чтобы макси-
мально облегчить учителю как подготовку к уроку, так и работу 
на уроке. Включены уроки знакомства с новым материалом, за-
крепления, проектной деятельности, уроки работы над нестан-
дартными задачами.
Педагог может использовать предлагаемые сценарии уроков 
как полностью, так и частично, включая в собственный план 
урока.
Начальный курс математики интегрированный – содержит 
арифметический, алгебраический и геометрический материал, 
поэтому каждый урок построен так, чтобы максимально адекватно 
подать информацию такого объема и содержания.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения 
и включают практическую работу, работу в группах и парах, са-
мостоятельную работу с использованием различных форм само- 
и взаимопроверки.

4
От авторов
Самооценка и взаимооценка могут осуществляться с помо-
щью самооценочной ленты «Светофор», представляющей собой 
полосу бумаги, на которой, как на светофоре, есть три цвета: 
красный, желтый, зеленый. Если у детей нет вопросов по теме 
урока, путь открыт, они могут идти дальше и показывают зеленый 
сигнал, если дети сомневаются в своих знаниях, не могут с уве-
ренностью сказать, что хорошо все поняли, если у них встреча-
ются незначительные ошибки, они показывают желтый сигнал. 
Красный сигнал – стоп. Он говорит о том, что материал не понят, 
идти дальше нельзя.
Еще одна система само- и взаимооценивания – знаки ! (все 
выполнено верно), + (есть незначительные ошибки, неточности, 
но в целом верно), – (много ошибок, материал не понят, нужна 
помощь).
Планирование предусматривает достижение не только пред-
метных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, 
умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки 
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное вос-
приятие окружающего мира) и метапредметных (овладение спо-
собами выполнения заданий творческого и поискового характе-
ра, умения планировать, контролировать и оценивать учебные 
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями 
ее выполнения, использовать знаково-символические средства 
представления информации для создания моделей изучаемых 
объектов, использование различных способов поиска (справоч-
ные источники, открытое учебное информационное пространство 
Интернета) и передачи информации).
Данное пособие полностью автономно, в принципе его од-
ного достаточно для качественной подготовки к уроку. В целях 
экономии времени при проверке знаний учащихся предлагаем 
дополнительно использовать следующие издания:
1. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 
2 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2011*.
2. Самостоятельные и контрольные работы по математике: 
2 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2011**.
Пособие полностью соответствует утвержденной государ-
ственной программе и учитывает потребность именно в практиче-
ском руководстве по проведению уроков математики в начальной 
школе.
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действи-
тельно поможет в педагогической деятельности.
 
*  Далее – КИМы.
  **  Далее – тетрадь для самостоятельных и контрольных работ.

Тематическое планирование учебного материала 
5
Тематическое планирование 
учебного материала
№ 
Тема урока
урока
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)
1,
Числа от 1 до 20
2
3
Десятки. Счет десятками до 100
4
Числа от 11 до 100. Образование чисел
5
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр
6
Однозначные и двузначные числа
7,
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов
8
9
Контрольная работа № 1
10
Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. 
Сотня
11
Метр. Таблица мер длины
12
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5
13
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
14
Единицы стоимости. Рубль. Копейка
15
Странички для любознательных
16
Что узнали. Чему научились
17
Контрольная работа № 2
18
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (47 ч)
19
Задачи, обратные данной
20
Сумма и разность отрезков
21
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
22
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого
23
Закрепление изученного
24
Единицы времени. Час. Минута
25
Длина ломаной
26
Закрепление изученного
27
Странички для любознательных
28
Порядок выполнения действий. Скобки
29
Числовые выражения
30
Сравнение числовых выражений
31
Периметр многоугольника

6
Тематическое планирование учебного материала 
№ 
Тема урока
урока
32,
Свойства сложения
33
34
Закрепление изученного
35
Контрольная работа № 3
36
Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орна-
менты на посуде
37
Странички для любознательных
38,
Что узнали. Чему научились
39
40
Подготовка к изучению устных приемов вычислений
41
Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20
42
Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20
43
Прием вычислений вида 26 + 4
44
Прием вычислений вида 30 – 7
45
Прием вычислений вида 60 – 24
46,
Закрепление изученного. Решение задач
47,
48
49
Прием вычислений вида 26 + 7
50
Прием вычислений вида 35 – 7
51,
Закрепление изученного
52
53
Странички для любознательных
54,
Что узнали. Чему научились
55
56
Контрольная работа № 4
57
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения
58
Буквенные выражения. Закрепление
59,
Уравнение. Решение уравнений методом подбора
60
61
Проверка сложения
62
Проверка вычитания
63
Контрольная работа № 5 (за первое полугодие)
64
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 
(ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 ч)
65
Сложение вида 45 + 23
66
Вычитание вида 57 – 26

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. 
НУМЕРАЦИЯ
У р о к   1. Числа от 1 до 20
Цели: повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать 
навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать 
умение решать простые и составные задачи.
Планируемые результаты:  учащиеся научатся  работать 
по учебнику, пользуясь условными обозначениями; формулиро-
вать задачи урока; делать выводы; оценивать себя и товарищей.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент
II.  Вводная беседа
Добрый день, мои юные друзья! Царица Математика пригла-
шает нас в свою замечательную страну. Она прислала нам новый 
учебник с интересными заданиями.
 
–  Откройте учебник, найдите условные обозначения.
 
–  Посмотрите внимательно и скажите, все ли знаки нам уже 
встречались в 1 классе. (Нет. Знак «Внимание! Новый мате-
риал» новый.
)
 
–  Как вы думаете, почему выбран такой знак? (Человечек хо-
рошо знает математику и будет нам помогать ее изучать.)
 
–  Как вы его назовете? (Математик.)
Сегодня Математик не придет к нам на урок. В конце урока 
вы скажете почему.
 
–  Прочитайте на с. 2, как называется первый раздел учебника. 
(Числа от 1 до 100. Нумерация.)
 
–  Кто догадался, что будем изучать в этом разделе? (Ответы 
детей.)

10
Числа от 1 до 100. Нумерация 
 
–  Давайте проверим, правильно ли мы предположили. Про-
читайте, что мы узнаем и чему научимся.
 
–  Правильно ли вы предположили?
III.  Актуализация знаний
1. Работа по учебнику
 
–  Рассмотрите рисунок на с. 2. Что на нем изображено? (Ре-
бята пришли в кинотеатр и зашли в зал.)
 
–  Сколько в этом зале рядов? (10.)
 
–  Сколько в ряду мест? (10.)
 
–  В каких рядах нет свободных мест? (В первом и втором.)
 
–  Какие ряды остались свободными? (Четвертый и седьмой.)
 
–  Какие места займут девочка и мальчик? Почему?
 
– Смогут или нет два мальчика сесть на последний ряд? 
на предпоследний? Объясните свой ответ. (На последний 
ряд смогут, есть два места, а на предпоследний – нет, так 
как только одно место.
)
 
–  Коля с Олей зашли в зал. Они хотят сесть вместе. На ка-
кой ряд они могут сесть? (На третий, четвертый, пятый, 
шестой, седьмой, восьмой, десятый. В девятом ряду место 
только одно, а в первом и во втором ряду мест нет вообще.
)
 
–  Сколько зрителей еще не сели на свои места? Как лучше их 
сосчитать?
 
–  Сколько зрителей может сесть на восьмой ряд? (6.)
 
–  Как получили число 6? (3 да еще 3.)
 
–  Сколько свободных мест в последнем ряду? (3.)
 
–  Как узнали? (1 да еще 2.)
2. Устный счет
(На доске запись.)
2 + 2 + 3  
(К)
7 – 5 + 4  
(Е)
10 – 3 – 2   (Р)
6 + 3 – 7  
(Ш)
 
–  Решите примеры, поставьте ответы в порядке возраста-
ния, и вы узнаете, какой мультфильм будут смотреть дети. 
(«Шрек».)
(Учитель закрепляет на доске изображение Шрека.)
Шрек живет на болоте, школ там нет, считать он не умеет. Да-
вайте вместе покажем ему, как мы умеем складывать и вычитать. 
Может, он тоже захочет учиться.
3. Математический диктант
1.  Найдите сумму чисел 5 и 4. (9.)
2.  Чему равна разность чисел 9 и 7? (2.)

Урок 1. Числа от 1 до 20
11
3.  На сколько увеличили 3 и получили 9? (На 6.)
4.  К какому числу нужно прибавить 5, чтобы получилось 8? (3.)
5.  Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить чис-
ло 8? (4 и 4.)
6.  Какое число нужно вычесть из 10, чтобы получилось 3? (7.)
7.  Я задумала число, вычла из него 6 и получила 2. Какое число 
я задумала? (8.)
8.  Когда из 6 вычли какое-то число, получили 4. Какое число 
вычли? (2.)
9.  Вычитаемое 4, разность 6. Чему равно уменьшаемое? (10.)
10.  На сколько 9 больше 7? (На 2.)
(Самопроверка. Учитель называет ответы, учащиеся проверя-
ют, зачеркивают неправильные.)
 
–  Оцените себя. Поставьте на полях знак !, если вы не до-
пустили ошибок, знак +, если вы допустили одну или две 
ошибки, знак –, если вы допустили больше двух ошибок.
IV.  Самоопределение к деятельности
 
–  Откройте учебник на с. 4. Прочитайте текст под знаком 
«Начало урока».
 
–  Что мы будем делать сегодня на уроке?
 
–  Кто может сформулировать тему урока?
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
№ 2 (с. 4).

 
–  Посмотрите на задание. Что мы повторим, когда будем его 
выполнять? (Сложение и вычитание чисел 2 и 3.)
(Учащиеся по цепочке называют числа и увеличивают (умень-
шают) их.)
 
–  Посмотрите на задание на полях. На какие две группы мож-
но разделить эти записи? (Суммы и разности.)
(Учащиеся по цепочке читают примеры со знаком +, затем 
со знаком – и называют ответы.)
№ 8 (с. 4).
 
–  Как называются эти фигуры? (Многоугольники. Замкнутые 
ломаные линии.)
 
–  Какая фигура может быть лишней? Почему? (1 – треуголь-
ник, 2 – красная, 3 – стороны разной длины.)
 
– Как вы думаете, понравилась ли ваша работа Шреку? 
Встаньте те ребята, кому Шрек сказал бы: «Молодец, ты 
здорово считаешь!»
2. Минутка чистописания
Сегодня мы вспомним, как писать цифру 1.

12
Числа от 1 до 100. Нумерация 
(Учитель закрепляет на доске карточку с цифрой 1.)
 
–  Из скольких элементов состоит цифра? (Из двух палочек.)
 
–  Как правильно ее написать? (Из центра клетки ведем пря-
мую линию в правый верхний угол, потом прямая идет на се-
редину нижней линии.
)
 
–  Давайте вспомним стихотворения об этой цифре.
Вот один, иль единица, –
Очень тонкая, как спица.
С. Маршак
 
Похожа единица на крючок,
А может, на обломанный сучок.
Г. Виеру
 
–  А теперь вспомните правила оформления работ в тетради.
 
–  Пропишите цифру 1 на целую строчку.
3. Работа по учебнику
№ 1 (с. 4).

 
–  Что мы будем повторять, выполняя это задание? (Числовой 
отрезок от 1 до 20.)
 
–  Прочитайте задание. Что значит «в порядке увеличения»? 
(От меньшего числа к большему.)
 
–  Запишите числа самостоятельно.
(Проверка. Учащиеся хором читают числа. Самооценка с по-
мощью знаков !, +, –.)
 
–  Выполните второе задание самостоятельно.
(Проверка. Один ученик читает ответы, остальные проверя-
ют, зачеркивают неправильные. Самооценка с помощью знаков !, 
+, –.)
№ 4 (с. 4).
 – 
Прочитайте 
задачу.
 
–  Назовите условие задачи. (В одной коробке 10 карандашей, 
а в другой 6 карандашей.)
 
–  Прочитайте вопрос задачи. (Сколько всего карандашей в этих 
двух коробках?)
 
–  Назовите решение задачи. (10 + 6 = 16 (к.).)
 
–  Почему задача решается сложением? (Нужно найти, сколько 
всего карандашей.)
 
–  Запишите решение и ответ задачи в тетрадь.
(Учащимся с высокой степенью обученности дополнительно 
можно предложить изменить вопрос так, чтобы задача решалась 
вычитанием.)
 
–  Как будет звучать вопрос? (На сколько во второй коробке 
карандашей меньше, чем в первой?)
 
–  Составьте краткую запись задачи, запишите решение и ответ.


Похожие:

Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки  по математике система Л. В. Занкова 2 класс
Пособие содержит подробные поурочные разработки по математике  для 2 класса и ориентировано на учителей, работающих по развиваю
Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк л. Ф. Климановой и др.  ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс
В сценарии включены игровые и нестандартные задания,  кроссворды, загадки, викторины, которые позволят повысить ак
Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки  по математике к умк л. Г. Петерсон  ( М.: Ювента ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс
Л. Г. Петерсон. Уроки построены, исходя из требований  к технологии их проведения, последовательности изложения материала, 
Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки  по математике к умк а. Л. Чекина  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Умк а. Л. Чекина, разработанному в соответ- ствии с концепцией «Перспективная начальная школа». Сценарии 
Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки  по алгебре к умк а. Г. Мордковича и др. ( М.: Мнемозина ) 9 класс
А. Г. Мордковича (М.: Мнемозина). Издание со- держит все, что необходимо для качественной подготовки к урокам:  подробные поурочные...
Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки  по русскому языку к учебникам Бархударова и др.  ( М.: Просвещение ) Тростенцовой и др.  ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 9 класс
Приведены различные типы заданий: словарные, творче- ские, объяснительные и контрольные диктанты, рекомендации по 
Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки  по английскому языку к умк м. З. Биболетовой и др. «Enjoy English» 4 класс

Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки к учебникам а. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой и ф. А. Михайловского подробные поурочные планы содержат весь необходимый материал для проведения полноценных уроков по истории Древнего мира в 5 класс
Поурочные разработки к учебникам а. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой и ф. А. Михайловского
Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к учебнику Л. Ф. Климановой ( М.: Просвещение ) 4 - Е   И З Д А Н И Е ,  П Е Р Е Р А Б О Т А Н Н О Е   И   Д О П О Л Н Е Н Н О Е 2 класс
Л. Ф. Климановой (М.: Просвещение). В сценарии занятий включены  игровые, занимательные задания, кроссворды, загадки, ребусы, викто-...
Поурочные разработки  по математике к умк м. И. Моро и др. ( М.: Просвещение ) Н О В О Е   И З Д А Н И Е 2 класс iconПоурочные разработки  по литературному  чтению к умк н. А. Чураковой  ( М.: Академкнига/Учебник ) Перспективная начальная школа 3 класс
Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник) умк «Пер- спективная начальная школа» составлены в соответствии с требова
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница