Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О.




Скачать 153.32 Kb.
НазваниеРабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О.
Дата конвертации05.10.2012
Размер153.32 Kb.
ТипРабочая программа

9 гуманитарный. 2010/2011 учебный год. А.В. Кошелев

Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О.В. Афанасьева, О.И. Михеева. Новый курс английского языка, учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, М. - Дрофа, 2007 г., О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Учебник для 9 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, М. – Просвещение, 2008 г.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 учебных часа в неделю). Срок реализации программы – 2010/2011 учебный год.

Курс учебника базового уровня (О.В. Афанасьева, О.И. Михеева. Новый курс английского языка, учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, М. - Дрофа, 2007 г.) в объеме 102 часов даётся без изменений.

Курс учебника углублённого уровня (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Учебник для 9 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, М. – Просвещение, 2008 г.) даётся в объеме 34 часов и предполагает изучение первых двух разделов учебника. Работа по учебнику углублённого уровня предполагается только после изучения базового курса, поскольку грамматический и лексический материал учебника углублённого изучения английского языка расширяет и углубляет знания, полученные при изучении базового курса на данной ступени обучения.

Цели и задачи курса:


Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

  1. Формирование речевой компетенции:

    • Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)

  2. Формирование языковой компетенции:

    • Сформировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения

  3. Формирование социокультурной компетенции:

    • Сформировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения

  4. Формирование компенсаторной компетенции:

    • Сформировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств

  5. Формирование учебно-познавательной компетенции:

    • Сформировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий

  6. Развитие и воспитание школьников:

    • Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Перечень учебников и пособий

Учебно-методический комплект:


  1. О.В. Афанасьева, О.И. Михеева. Новый курс английского языка, учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, М. - Дрофа, 2007 г.

  2. Рабочая тетрадь

  3. Книга для учителя

  4. Аудиокассета

  5. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Учебник для 9 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, М. – Просвещение, 2008 г.

  6. Аудиокассета

Дополнительная литература:


  1. Ю.В. Голицынский. Сборник упражнений по грамматике английского языка. Санкт-Петербург. Каро. 2006 г.

  2. Р. Мёрфи. Английская грамматика. Издательство «Кэмбриджский Университет» 2003.

  3. Т. Николенко. Тесты по грамматике английского языка. Издательство «Айрис» 2005.

  4. И.В. Цветкова. Английский язык для поступающих в ВУЗы. Тесты. Издательство «Глосса» 2007.

  5. Т.Ю. Дроздова. Учебное пособие по грамматике. Издательство «Антология». Санкт-Петербург 2006 .

  6. Интернет-источники.

Перечень разделов и тем




  1. Средства массовой информации. (Mass Media: Television.) – 20 часов

  2. Печатные издания: журналы, газеты. (The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers) – 20 часов

  3. Технический прогресс. (Science and Technology.) – 20 часов

  4. Проблемы молодежи. (Teenagers: Their Life and Problems.) – 20 часов

  5. Проблема выбора профессии. (Your Future Life and Career.) – 20 часов

  6. Страницы истории. Связь прошлого и настоящего. (Pages of History. Linking Past and Present) – 18 часов

  7. Люди и общество. (People and Society) – 16 часов

Перечень обязательных зачётов
и контрольных работ







Виды
речевой деятельности

Темы

Средства массовой информации

Печатные издания: журналы, газеты

Технический прогресс

Проблемы молодежи

Проблема выбора профессии

Страницы истории. Связь прошлого и настоящего

Люди и общество

Зачёты

Аудирование




Октябрь 2010 г.




Декабрь 2010 г.

Февраль 2011 г.




Апрель 2011 г.

Чтение

Сентябрь 2010 г.




Ноябрь 2010 г.

Январь 2011 г.




Март 2011 г.




Говорение

Октябрь 2010 г.

Ноябрь 2010 г.










Апрель 2011 г.




Письмо













Март 2011 г.




Май 2011 г.

Контрольные работы

Лексика и грамматика

Октябрь 2010 г.

Ноябрь 2010 г.

Декабрь 2010 г.

Январь 2011 г.

Март 2011 г.

Апрель 2011 г.




Итоговая контрольная работа по лексике и грамматике – май 2011 г.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы


В результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования уче­ник должен знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные спосо­бы словообразования (аффиксация, словосло­жение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложе­ния;

• признаки изученных грамматических явле­ний (видо-временных форм глаголов и их экви­валентов, артиклей, существительных, степе­ней сравнения прилагательных и наречий, мес­тоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (репли­ки-клише, наиболее распространенная оценоч­ная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранным языком в совре­менном мире;

• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и раз­личия в традициях своей страны и стран изу­чаемого языка.

Помимо этого учащиеся должны уметь: в области говорения

• начинать, вести/поддерживать и заканчи­вать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необхо­димости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласи­ем, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический матери­ал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка; • делать краткие сообщения, описывать собы­тия, явления (в рамках изученных тем), переда­вать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, да­вать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тес­тов (прогноз погоды, программы теле-, радиопе­редач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рас­сказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

• ориентироваться в иноязычном тексте; про­гнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные фак­ты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фак­тов текста);

• читать несложные аутентичные тексты раз­ных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой пере­работки текста (языковую догадку, анализ, вы­борочный перевод), оценивать полученную ин­формацию, выражать сомнение;

• читать текст с выборочным пониманием нуж­ной или интересующей информации;

в области письма и письменной речи

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опо­рой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучае­мого языка.

Учащиеся должны быть в состоянии ис­пользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения вза­имопонимания в процессе устного и письменно­го общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межлич­ностных и межкультурных контактов;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного язы­ка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культу­ры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование






Тематика уроков

Языковой материал

Кол-во часов и сроки

Технологии

Оборудование

Контроль за ЗУН

Лексика:

Грамматика:

Раздел 1. Средства массовой информации: телевидение. Mass Media: Television.

20

Здоровьесберегающие

Информационно-коммуникативные

Опережающие

Информационно-коммуникационные



Лингафонный кабинет

Интерактивная доска

Магнитофон, CD-плеер

Видеомагнитофон, телевизор




Телевидение Великобритании.

Телевизор в школе.

BBC

Телепередачи и их виды

Современное телевидение

Лексика по теме раздела

Отличие значений слов “serial, series”

Прилагательные “major & minor” как антонимы

Слова “kid &child” как синонимы

Вежливое выражение несогласия

Повторение темы: «Страдательный залог».

Прошедшее продолженное время.

Страдательный залог Настоящего продолженного и Прошедшего продолженного времен.

Прошедшее совершенное время.

Страдательный залог Настоящего совершенного и Прошедшего совершенного времен.

Сентябрь – октябрь 2010 г.

Контроль лексики в форме словарного диктанта
Зачёты по чтению, говорению
Контрольная работа по лексике и грамматике

Раздел 2. Печатные издания: журналы, газеты. The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers.

20




Книги для детей.

Периодические издания.

Самые знаменитые библиотеки мира.

Журналистика.

Льюис Кэрролл и его литературный успех.


Слова “alone & lonely” как синонимы

Отличие значений слов “type, print & publish

Употребление слова “mind”

Фразовый глагол “to look”

Употребление служебных слов “till & until”

Словообразование при помощи суффиксов –hood, -dom.

Причастия в английском языке.

Образование прилагательных при помощи суффиксов –ly, -al.

Герундий.

Октябрь – ноябрь 2010 г.

Проектно-исследовательский метод

Проблемное обучение

Парно-групповой метод

Разноуровневый подход

Контроль лексики в форме словарного диктанта
Зачёты по аудированию, говорению
Контрольная работа по лексике и грамматике

Раздел 3. Технический прогресс. Science and Technology.

20




Техника и технология.

Великие ученые.

История техники.

Инструменты и приспособления.

Изобретения.

Исследования космоса

Виды транспорта.


Особенности перевода на русский язык слова “Technology”

Особенности омонимов “use (n) & use (v)”.

Названия инструментов и приспособлений.

Отличие лексического значения слов “to invent & to discover”.

Фразовый глагол “to break”

Особенности употребления синонимов “team & crew”

Употребление предлогов с герундиальными конструкциями.

Глаголы, с которыми употребляется герундий.

Употребление артиклей the и a (an).

Употребление инфинитива после глагола, существительного и прилагательного.

Ноябрь 2010 г. – Декабрь 2010 г.

Контроль лексики в форме словарного диктанта
Зачёт по чтению
Контрольная работа по лексике и грамматике

Раздел 4. Проблемы молодежи. Teenagers: Their life and Problems.

20




Проблема отцов и детей.

Молодёжные движения.

Проблемы ксенофобии в Великобритании.

Игромания.

Проблемы подростков.

Особенности употребления синонимов “couple & pair”.

Особенности употребления американизмов.

Фразовый глагол “to get”

Особенности употребления герундия и инфинитива с некоторыми глаголами.

Сложное дополнение.

Использование сложного дополнения с глагола чувственного восприятия.

Словообразование: конверсия (переход прилагательных в существительные).

Использование инфинитива после глаголов to let & to make в конструкции Сложное дополнение.

Январь – февраль 2011 г.

Контроль лексики в форме словарного диктанта
Зачёт по аудированию, чтению
Контрольная работа по лексике и грамматике

Раздел 5. Проблема выбора профессии. Your Future Life and Career.

20




Выбор будущей профессии.

Традиционные и нетрадиционные профессии.


Названия врачебных специальностей.

Использование местоимений “either & neither”

Отличия “maybe & may be”.

Словообразовательные суффиксы.

Фразовый глагол “to come”

Использование конструкций со словами Neither, Either.

Словообразование: использование суффиксов –er, -or, -ist.

Ответные реплики.

Различия в использовании в английском языке аналогов русских слов Никто, Ни один, Любой, Всякий (определительные местоимения).

Февраль – март 2011 г.

Контроль лексики в форме словарного диктанта
Зачёт по аудированию и письму
Контрольная работа по лексике и грамматике

Раздел 6. Страницы истории. Связь прошлого и настоящего. Pages of History. Linking Past and Present

18




Цивилизация. Древние цивилизации

Страноведение. Знаешь ли ты историю Великобритании? Оливер Кромвель

Британские и американские изобретатели

Люди и их изобретения

Войны и вооруженные конфликты

Роль языка в истории развития человечества

С. 3 – 59. Учебник 9 класса для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Москва. «Просвещение» 2008 г.

Повторение видовременных форм глагола

Повторение: настоящее простое и настоящее продолженное времена

Повторение видовременных форм глагола

Артикли с существительными в роли приложения

Повторение видовременных форм глагола

Употребление определенного и неопределенного артиклей

Повторение видовременных форм глагола

Служебные части речи, обозначающие длительность действия

Повторение видовременных форм глагола

Март – апрель 2011 г.

Контроль лексики в форме словарного диктанта
Зачёт по чтению и говорению
Контрольная работа по лексике и грамматике

Раздел 7. Люди и общество. People and Society.

16




Знаменитые ораторы

Страноведение. Лауреаты Нобелевской премии Мира

Знаменитые политики

Холодная война и ее подоплека

Страноведение. Грибоедов – выдающийся русский дипломат

Идеальное общество

С. 60 – 113. Учебник 9 класса для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Москва. «Просвещение» 2008 г.

Повторение видовременных форм глагола

Повторение видовременных форм глагола

Артикли с именами собственными

Повторение видовременных форм глагола

Особенности употребления предлогов

Повторение видовременных форм глагола

Употребление слов “much, many, a lot”

Апрель – май 2011 г.

Контроль лексики в форме словарного диктанта
Зачёт по аудированию и письму

8

Итоговая контрольная работа

2










Похожие:

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. iconРабочая программа по английскому языку разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. iconРабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О.
О. В. Афанасьева, О. И. Михеева. Новый курс английского языка, учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, М. Дрофа, 2007...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. iconПримерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник. Новые государственные стандарты школьного  образования по иностранным языкам. М.: Аст;Астрель, 2006год. 
Рабочая  программа по английскому языку для  7  класса  составлена на основе следующих  нормативных  документов: 
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. iconТематическое планирование уроков английского языка в 9 классе
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Примерной...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. iconРабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 8 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам и авторской программы по немецкому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений И.
И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2007). Тематический план ориентирован на использование умк и. Л. Бим «Шаги 4», состоящего из учебника...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. iconРабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы) Учебно-методический комплект
...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. iconРабочая программа по английскому языку для 5,6,7,8,9 класса составлена на основе примерной программы по иностранному языку среднего (полного) общего образования (базовый уровень) Английский язык,
«Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык» авторы: И. Л. Бим, М. Биболетова,...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. iconПояснительная записка к рабочей программе по геометрии, 8класс
Рабочая программа учебного курса по геометрии для 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. iconРабочая программа Учебного курса по химии для 11 класса разработана на основе Примерной программы среднего общего образования по химии (базовый уровень),2006 г.
Учебного курса по химии для 11 класса разработана на основе Примерной программы среднего общего образования по химии (базовый уровень),2006...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (базовый уровень) и учебников: О. icon1. Пояснительная записка к рабочей программе по геометрии, 9 класс
Рабочая программа учебного курса по геометрии для 9 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница