К. Д. Дятлова Составление и использование 




Скачать 346.1 Kb.
PDF просмотр
НазваниеК. Д. Дятлова Составление и использование 
страница1/28
Дата конвертации05.10.2012
Размер346.1 Kb.
ТипКонтрольная работа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28
К.Д. Дятлова
Составление и использование 
педагогических тестов при обучении 
биологии
лекции 5–8
Москва
Педагогический университет
«Первое сентября»
2010

Ксения Дмитриевна Дятлова
Материалы курса «Составление и использование педагогических тестов при обучении био-
логии»: лекции 5–8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 80 с.
Учебно-методическое пособие
Редакторы  Н.Г. Иванова, А.Я. Щелкунова
Компьютерная верстка Н.Е. Штапенко
Подписано в печать 26.05.2010. Формат 60×90/16. 
Гарнитура «Times New Roman». Печать офсетная. Печ. л. 4,75
тираж  300 экз. Заказ №
Педагогический университет «Первое сентября»,
ул. Киевская, д. 24, Москва, 121165
http://edu.1september.ru
  К.Д.  Дятлова,  2010
 Педагогический университет «Первое сентября», 2010

Учебный план курса
№ брошюры
Учебный материал
лекция 1. Педагогическое тестирование: за и против
Педагогические тесты и их отличия от психологических. Достоинства 
1
и  недостатки  тестового  контроля  знаний.  виды  педагогических  те-
стов. Место педагогического тестирования в учебном процессе
лекция 2. Типичные тестовые задания по биологии 
тестовые задания как элементы теста. Качественные и количествен-
1
ные характеристики тестовых заданий. Способы оценки. Форма те-
стовых заданий. Методика составления типичных закрытых тестовых 
заданий множественного выбора одного правильного ответа
лекция 3. Закрытые тестовые задания по биологии
Методика составления закрытых тестовых заданий на установление 
соответствия, последовательности, аналогии. Методика составления 
1
закрытых тестовых заданий множественного выбора нескольких пра-
вильных ответов. тестовые задания альтернативных ответов и их ис-
пользование в учебном процессе 
Контрольная работа № 1
лекция 4. Открытые тестовые задания по биологии 
Методика  составления  открытых  тестовых  заданий  дополнения:  ти-
1
пичных,  на  установление  соответствия,  последовательности,  анало-
гии. Методика составления открытых тестовых заданий свободного 
изложения (Часть С ЕГЭ)
Лекция 5. Тестовая оценка деятельности
Составление тестовых заданий, различающихся по типологии 
2
и уровню контролируемых знаний
Контрольная работа № 2
Лекция 6. Извлечем максимум информации
Статистические характеристики тестовых заданий. Статистиче-
2
ская обработка и анализ результатов тестирования отдельного 
ученика и группы учащихся

Лекция 7. Как составить тест по биологии
Определение целей тестирования, отбор содержания и этапы 
2
разработки педагогических тестов. Примеры разработки педа-
гогических тестов разного назначения

Лекция 8. Как готовиться к ЕГЭ
Единый государственный экзамен по биологии как инструмент 
2
тестового контроля
Итоговая работа

Лекция 5
Тестовая оценка деятельности
Как мы выяснили в первой лекции, педагогический контроль должен 
четко декларировать и (желательно) численно определять критерии обуче-
ния, т.е. формулировать, какими знаниями, умениями и навыками должен 
овладеть ученик в результате обучения (виды знания) и на каком уровне. 
Типология биологических знаний 
как объект педагогического контроля
типология знаний относится к дискуссионным вопросам когнитивной 
психологии.  так,  типология  знаний  по  Б.Блуму,  дополненная в.С.  ава-
несовым,  включает  17  видов  знаний,  причем  перечень  сформулирован 
исключительно для решения задач педагогического измерения. выделить 
основные виды знаний позволяет деятельностный подход, оценивающий, 
какие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, абстрагирова-
ние,  нахождение  аналогий,  классификация,  систематизация,  индукция, 
дедукция) и формы мышления (понятия, суждения, умозаключения) должен 
задействовать учащийся, чтобы ответить на поставленный вопрос.
Необходимо,  чтобы  педагогический  контроль  охватывал  не  только 
знания,  но  и  умения  и  навыки  учащихся,  т.е.  освоение  ими  способов 
выполнения  действия,  обеспечиваемых  совокупностью  приобретенных 
знаний. в биологии часто знания и умения трудно разграничить, например 
при классификации биологических объектов, при решении генетических 
и  экологических  задач.  ведущие  методисты-биологи,  программы  для 
общеобразовательных  школ,  гимназий,  лицеев  и  требования  к  оценке 
качества подготовки выпускников средней (полной) школы по биологии 
декларируют,  что  учащийся  (выпускник  средней  общеобразовательной 
школы,  абитуриент)  в  настоящее  время  должен:  характеризовать  (опи-
сывать); сравнивать (распознавать, узнавать, определять); обосновывать 
(объяснять, сопоставлять, делать выводы); применять знания по биологии; 
овладеть умениями пользоваться предметным и именным указателями при 
работе  с  научной  и  популярной  литературой;  составлять  тезисы  текста, 
конспектировать текст, готовить рефераты; составлять схемы, таблицы.
таким  образом,  в  биологии  можно  значительно  уменьшить  перечень 
разновидностей знаний и умений Блума–аванесова и с позиций деятель-
ностного подхода выделить шесть следующих основных видов. 
1. Фактуальные знания – знание биологических терминов и фактов, 
понятий и определений и их смысла, закономерностей и законов на всех 
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28

Похожие:

К. Д. Дятлова Составление и использование  iconК. Д. Дятлова Составление и использование 
Материалы курса  Составление и использование педагогических тестов при обучении био
К. Д. Дятлова Составление и использование  icon13. Ответы на отдельные вопросы: аварии-аналоги >14. Авария Дятлова: главные аварийные факторы
...
К. Д. Дятлова Составление и использование  iconОбщие представления о наследственности и изменчивости. Работы Г. Менделя. Методы генетики, составление родословных. (Лабораторная работа: «Составление схем скрещивания. Составление родословных»)
Тема урока: Общие представления о наследственности и изменчивости. Работы Г. Менделя. Методы генетики, составление родословных. (Лабораторная...
К. Д. Дятлова Составление и использование  iconКонкурс творческих работ «Лучшему учителю на свете!»
Совместное планирование работы с опдн, соц защитой, пожарной частью. Составление характеристик на пед запущенных детей. Составление...
К. Д. Дятлова Составление и использование  iconПрограммами  и  нацелен  на  развитие  навыков  говорения, 
Ю. А. Карманова,  Т. М. Дятлова - Томск:  Изд-во  Томского  политехнического университета, 2009. 270с. 
К. Д. Дятлова Составление и использование  iconЗеленцова В. В. Моу сош №37 г. Чебоксары Интерактивный классный час
Использование интерактивного метода: работа в группах, использование результатов поисковой работы, элементы «Мозгового штурма»
К. Д. Дятлова Составление и использование  iconVii городской фестиваль Использование информационных технологий в образовательной деятельности
Использование интерактивной доски для представления результатов проектной деятельности учителя и ученика
К. Д. Дятлова Составление и использование  icon«Использование цвета в формировании эстетического вкуса дошкольников». 
Чтобы  каждый  ребѐнок  мог  ориентироваться  в  цветовом  богатстве,  понять и прочувствовать значение цвета, с последующим использование его ...
К. Д. Дятлова Составление и использование  icon    Перевод, составление – Кирилл Медведев 

К. Д. Дятлова Составление и использование  iconСоставление и общее редактирование: 
От составителей   5
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница