Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании




НазваниеУчебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании
страница1/4
Дата конвертации30.09.2012
Размер0.53 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Удмуртский государственный университет»


Кафедра Криминалистики и СЭ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ


КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ


Для направления 030500 «юриспруденция»


Составители рабочей программы:

К.ю.н., доцент __ _______________ Камалова Г.Г.

(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.)


Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «_____» _______________200__г.

Зав. кафедрой _______________________/_________________________/


Согласовано с методической комиссией факультета (института) «____»___________200_г.

Председатель МК ____________________/_________________________/


ИЖЕВСК

2007 г.


Перечень документов входящих в УМКД


  1. ГОС ВПО по направлению подготовки (специальности)

  2. Рабочая программа

  3. Литература

  4. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

    1. Планы семинарских (практических) занятий с методическими указаниями

    2. Методические указания по самостоятельной работе

  5. Вопросы к зачету

  6. Методические рекомендации для преподавателей




  1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ 521400 «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»


Требования к уровню подготовки магистра по направлению 521400 «Юриспруденция»


Основные направления использования компьютерных технологий в науке исследованиях и образовании; международные компьютерные сети (INTERNET); использование компьютера в юридических методах исследования; основные направления интенсификации юридических исследований и процесса образования.



  1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе


Программа по курсу “Компьютерные технологии в науке и образовании” разработана на основе требований государственного образовательного стандарта по подготовке магистров. При ее подготовке использован накопленный опыт преподавания указанной дисциплины в Удмуртском государственном университете.

Принципы построения курса. Программа предназначена для подготовки обучающихся в магистратуре ГОУВПО “Удмуртского государственного университета” 1 года обучения.

Программа курса представлена двумя блоками. Первый блок представляют темы, относящиеся к применению средств вычислительной техники в научных исследованиях. За основу изложения взяты методы научного познания. Выделены основные методы научного познания, развитие которых происходит посредством внедрения информационных технологий. Особое внимание уделяется научному эксперименту и моделированию. Второй блок посвящен компьютерным технологиям в образовании. Он базируется на материале первого блока, в той мере, в которой в образовании решаются исследовательские задачи.

Практическая часть курса выделена в компьютерный практикум. В процессе работы осваиваются возможности текстовых процессоров, электронных таблиц, баз данных. Изучаются программы автоматизированной обработки статистических данных, средства визуализации информации и т.д. Кроме того, осваиваются средства и методы построения электронных изданий.

Цель преподавания состоит в обучении будущих магистров права применению в юридической деятельности знаний в сфере компьютерных технологий при проведении научных исследований, овладеть теорией создания и использования вычислительной техники в образовательном процессе.

Задачей изучения дисциплины является формирование общетеоретического кругозора, профессиональных знаний и практических навыков, необходимых юристу любого профиля для успешного осуществления профессиональной деятельности в информационном обществе.

Преподавание дисциплины предусмотрено в объеме 100 часов: 20 часов лекционных аудиторных занятий, 30 часов практических аудиторных занятий и 50 часов самостоятельной работы. Форма контроля знаний: реферат, зачет.

Примерный тематический план.







Число часов занятий




Тема занятия

Лекц-х

Практ-х

Самост.

работа

Всего



Введение в дисциплину

2







2



Компьютерные технологии в научной деятельности

2

2

6

10



Компьютерных технологий в образовании

2

2

6

10



Моделирование в науке и образовании

2




4

6



Компьютеризированный эксперимент

1




2

3



Средства и системы коммуникации в науке и образовании. Интернет.

1

8

4

11



Средства визуализации в науке и образовании

2

8

4

10



Применение в науке и образовании пакетов прикладных программ универсального назначения




6

6

8



Электронные учебные, учебно-методические средства в образовании

2




6

14



Применение компьютерных технологий в организации и управлении образовательным процессом

1




2

3



Автоматизированные системы обработки статистических данных

4

4

4

12



Дистанционное образование

1




2

3




Итого:

20

30

50

100


Содержание курса


Тема 1. Введение в дисциплину


Цель и задачи дисциплины. Понятие компьютерных технологий. История развития вычислительной техники и алгоритмических идей, составившие этапы этого развития. Современные информационные технологии. Значение компьютерных технологий в современном обществе, науке и образовании. Проблемы информатизации профессиональной деятельности человека.


Тема 2. Компьютерные технологии в научной деятельности


Понятие познания. Виды познания. Информационный процесс как основа познавательной деятельности. Теоретическое знание как модель предметной области.

Методы научного познания и их совершенствования на базе вычислительной техники. История компьютерных технологий в научную деятельность. Краткая характеристика направлений использования компьютерных технологий в научной деятельности. Особенности компьютеризации различных сфер научной деятельности. Компьютерные технологии в гуманитарных науках. Возможности интенсификации научного труда при его компьютеризации и информатизации.




Тема 3. Компьютерных технологий в образовании


Цели и задачи информатизации и компьютеризации в образовании: изучение ЭВМ и применение в образовательном процессе информационных технологий. История компьютеризации средней и высшей школы в Российской Федерации.

Понятие систем и информационных образовательных технологий. Виды образовательных задач, решаемых с помощью компьютерных технологий. Понятие автоматизированного обучения и автоматизированной обучающей системы. Активное и пассивное обучение. Компьютерное моделирование в образовании.

Организация и реализация творческой профессиональной деятельности обучающего (педагога) и обучаемого (студента) на основе информационных и высоких технологий. Деятельностный подход к проектированию обучения. Проектирование деятельности обучающего. Предметная модель обучаемого и проектирование деятельности обучаемого.


Тема 4. Моделирование в науке и образовании


Понятие модели и моделирования. Моделирование как основной метод познания. Виды моделей применяемых в науке и образовании. Имитационное моделирование.

Современные направления развития математики. Особенности применения математических методов для анализа и формализации объектов изучения юридической науки. Математическое моделирование. Применение методов теории вероятности и математической статистики для выявления закономерностей и построения моделей управления. Метод экстраполяции и интерполяции в научных исследованиях. Понятие прогноза и математические методы прогнозирования.

Понятие знаний и базы знаний. Системы искусственного интеллекта.


Тема 5. Компьютеризированный эксперимент


Математический и вычислительный эксперимент. Пассивный эксперимент. Общее и различие между пассивным экспериментом и наблюдением. Активный эксперимент. Математически планируемый эксперимент. Особенности сбора и обработки экспериментальных диагностических данных. Типы математических моделей в экспериментальном исследовании психологических функций человека, межличностных взаимодействий в обществе.


Тема 6. Средства и системы коммуникации в науке и образовании. Интернет.


Аппаратные и программные средства персональной ЭВМ в локальных и глобальных вычислительных сетях; INTERNET.

Банки данных. Понятие метаданных. Свойства метаданных. Структура метаинформации.

Телеконференции.


Тема 7. Средства визуализации в науке и образовании


Наглядное графическое замещение объекта изучения. Понятие визуализации, графического объекта.

Трехмерная компьютерная графика и специализированные программные средства создания трехмерных моделей. Использование трехмерных моделей с целью визуализации и иллюстрации материалов уголовного дела, следственного эксперимента и т.д.


Тема 8. Применение в науке и образовании пакетов прикладных программ универсального назначения


Базы данных. Системы управления базами данных как средство сбора и предварительной обработки научной информации.

Средства распознавания образов. Системы оптического распознавания, обеспечивающие обработку сканированных документов и их экспорт в базы данных.

Автоматизированный перевод текстов с основных европейских языков на русский и обратно.

Использование табличных процессоров при выполнении математических расчетов, математическом моделировании и обработке данных.

Визуализация информации с помощью средств подготовки презентаций, конструкторов электронных учебных пособий.


Тема 9. Электронные учебные, учебно-методические средства в образовании


Место информационных баз и справочных систем в современном образовании. Компьютерные обучающие системы и мультимедиа сопровождение образовательного процесса: понятие и виды.

Деловые игры в образовании и возможности их компьютерной реализации.

Реализация системы понятий и интерактивных динамических образов в электронных изданиях, обучающих системах и мультимедиа. Теоретическая основа построения образовательных программ. Структура компьютерных образовательных систем. Технологии, используемые для реализации. Этапы функционирования образовательных систем.

Средства и системы тестирования и контроля знаний. Виды автоматизированных систем тестирования. Этапы проведения компьютерного тестирования. Параметры обработки данных. Анализ результатов. Достоинства и недостатки компьютерного тестирования.

Индивидуализация обучения, достигаемая за счет компьютерных технологий.


Тема 10. Применение компьютерных технологий в организации и управлении образовательным процессом


Концепция информационной системы образовательного учреждения в условиях современной медиасреды. Информационная образовательная сеть. Структура информационной системы.


Тема 11. Автоматизированные системы обработки статистических данных


Задачи статистики. Понятие генеральной и выборочной совокупности. Способы отбора. Статистическое распределение выборки. Функция распределения. Полигон и гистограмма. Числовые характеристики. Корреляция. Ошибки выборочной средней.

Программные средства, автоматизирующие статистическую обработку данных.


Тема 12. Дистанционное образование


Понятие дистанционного образования. Дистанционная обработка данных. Обработка в реальном режиме времени. Обработка данных в режиме диалога.

  1. ЛИТЕРАТУРА


Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Основная литература

  1. Компьютерные технологии в высшем образовании. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1994

  2. Назаров, С.В.,Жук С.А. Компьютерные технологии обработки информации : Учеб.пособие для вузов. - М.: Финансы и статистика, 1995

  3. Гаврилов, О.А. Компьютерные технологии в правотворческой деятельности : Учеб.пособие. - М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1999

  4. Йирка, К.А. Компьютерные технологии на службе у правового государства:средства связи и исследования. - Петрозаводск: Изд-во Петразавод.ун-та, 2000

  5. Филиппов, М.В. Компьютерные средства визуальной информации в современной графической культуре(скрин-дизайн:эволюция,основные характеристики,структура) : Спец.17.00.06-Техн.эстетика и дизайн:Автореф.дис.на соиск.учен.степ.канд.искусствоведения. - СПб., 2003

  6. Компьютерное моделирование социально-политических процессов. - М.: Интерпракс, 1994


Дополнительная литература

  1. Компьютерные технологии в юридической деятельности : Учеб.и практическое пособ. - М.: Изд-во БЕК, 1994

  2. Информатика в терминах и определениях Российского законодательства. - М.: Славян.диалог, 2000

  3. Олифер, В.Г.,Олифер Н.А. Компьютерные сети.Принципы,технологии,сети : Учеб.пособие для вузов рек.МО РФ. - СПб.: Питер, 2004

  4. Информатика и математика для юристов. Сеть ИНТЕРНЕТ : учеб. пособие для вузов рек. МО РФ. - М.: Профобразование, 2003

  5. Информатика и математика для юристов. Информационные ситемы : учеб. пособие для вузов рек. МО РФ. - М.: Профобразование, 2003

  6. Электронные учебники [Электронный ресурс] . N 6 . Информатика. Литература. Технология. - Ижевск: УдГУ, 2004

  7. Ступина, С.Б. Компьютерные дидактические материалы как средство развития позновательной самостоятельности учащихся : спец. 13.00.01 - общ. педагогика, история педагогики и образования : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. - Самара, 2005


Примечание: По усмотрению кафедры перечень нормативных документов и литературы может быть дополнен другими первоисточниками.

Учащиеся вправе использовать иную литературу, имеющуюся в библиотечном фонде образовательного учреждения по месту своего обучения, либо учебно - методические материалы, подготовленные преподавателями кафедры.


  1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Методические рекомендации: Изучение дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании предусматривает осуществление учебной деятельности состоящей из двух частей: обучения студентов преподавателем и самостоятельной учебной деятельности студентов по изучению дисциплины.

Самостоятельная работа студентов наряду с аудиторной представляет одну из форм учебного процесса и является существенной ее частью, что наиболее ярко представлено в процессе подготовки магистров. Последнее обусловлено тем, что самостоятельная работа предназначена для формирования навыков самостоятельной работы как вообще, так и в учебной, научной деятельности, формирование и развитие способности принимать на себя ответственность, самостоятельно решать проблему, находить конструктивные решения, выход из кризисной ситуации и т.д.

Следует помнить о том, что самостоятельная работа формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации. Она воспитывает самостоятельность как черту характера. Никакие знания, полученные на уровне пассивного восприятия, не ставшие объектом собственной умственной или практической работы, не могут считаться подлинным достоянием человека.

Давая возможность расширять и обогащать знания, умения по индивидуальным направлениям, что самостоятельная работа студента позволяет создать разносторонних специалистов. В процессе самостоятельной работы развивают творческие возможности обучающегося.

Таким образом, самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы.

Самостоятельная работа - это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Преподаватель, ведущий занятия, организует, направляет самостоятельную работу студентов и оказывает им необходимую помощь. Однако самостоятельность студентов должна превышать объем работы контролируемой преподавателем работы и иметь в своей основе индивидуальную мотивацию обучающегося по получению знаний необходимых и достаточных для будущей профессиональной деятельности в избранной сфере. В современной педагогике образование должно пониматься как процесс образования личности и социального индивида через развитие его способностей к созданию внутренних средств деятельности. Преподаватель при необходимости может оказывать содействие в выработки и коррекции данной мотивации, лежащей в основе построения самостоятельной деятельности студента по изучению дисциплины, получению необходимых знаний и навыков.

Следует помнить о том, что получение образования предполагает обучение решению задач определенной сферы деятельности. Однако как бы хорошо не обучались учащиеся способам решения задач в аудитории, сформировать средства практической деятельности не удастся, так как каждый случай практики особый и для его решения следует выработать особый профессиональный стиль мышления.

Основой самостоятельной работы служит научно-теоретический курс, комплекс полученных студентом знаний. Основной, наиболее экономичной формой получения и усвоения информации, теоретических знаний в вузе является лекция, позволяющая воспринять значительную сумму основных знаний и потому способствующая повышению продуктивности всех других форм учебного труда.

На наш взгляд подготовка к лекциям одним из видов самостоятельной работы студентов-магистров. Студентам, чтобы хорошо овладеть учебным материалом, необходимо выработать навыки правильной и планомерной работы. Следует помнить, что перед началом лекционных занятий надо просмотреть все, что было сделано в предыдущий раз. Это позволит сосредоточить внимание и восстановить в памяти уже имеющиеся знания по данному предмету. Кроме того, поможет лучше запомнить как старое, так и новое, углубит понимание того и другого, так как при этом устанавливаются связи нового со старым, что является не только обязательным, но и основным условием глубокого овладения материалом. Чем детальнее изучаемое ассоциируется с известным ранее, тем прочнее сохраняется в памяти и быстрее вспомнить, когда требуется.

Приступая к изучению нового материала, необходимо сосредоточиться, т.е. сконцентрировать внимание и не отвлекаться от выполняемой работы, помня, что желание запомнить является гарантией успешной работы, отсутствие же воли к запоминанию снижает эффект восприятия.

Следует помнить о том, что через лекцию передается не только систематизированный теоретический материал, но и постигается методика научного исследования и умение самостоятельно работать, анализировать различного рода явления.

Записывать на лекции необходимо главное, не стремясь зафиксировать все слово в слово. Выбрать же главное без понимания предмета невозможно. Наличие собственного конспекта лекций позволяет еще раз ознакомиться, продумать, разобраться в новом материале, так как недостаточно хорошо понятые во время лекции положения могут быть восстановлены в памяти, сопоставлены с другими, додуманы, дополнены, уяснены и расширены с помощью учебной литературы. Записи являются пособиями для повторения, дают возможность охватить содержание лекции и всего курса в целом.

При этом хорошо овладеть содержанием лекции – это: 1) знать тему; 2) понимать значение и важность ее в данном курсе; 3) четко представлять план; 4) уметь выделить основное, главное; 5) усвоить значение примеров и иллюстраций; 6) связать вновь полученные сведения о предмете или явлении с уже имеющимися; 7) представлять возможность и необходимость применения полученных сведений.

Существует несколько общих правил работы на лекции:

  1. лекции по каждому предмету записывать удобнее в отдельных тетрадях, оставляя широкие поля дл пометок

  2. к прослушиванию лекций следует готовиться, что позволит в процессе лекции отделить главное от второстепенного

  3. лекции необходимо записывать с самого начала, так как оно часто бывает ключом ко всей теме.

  4. так как дословно записать лекцию невозможно, то необходимо в конспекте отражать: формулы, определения, схемы, трудные места, мысли, примеры, факты и положения от которых зависит понимание главного, новое и незнакомое, неопубликованны6е данн6ые, материал отсутствующий в учебниках и т.п.

  5. записывать надо сжато.

  6. во время лекции важно непрерывно сохранять рабочую установку, умственную активность.

Изучение теоретического материала в данном курсе не ограничивается подготовкой к лекциям и работой на данном виде занятий. Лекционная часть курса органически взаимосвязана с иными видами работ: написанием рефератов, участием в семинарских и лабораторных занятиях, подготовкой и сдачей зачета по дисциплине, в структуре которых также большое значение имеет самостоятельная работа студента-магистра.

Результат обучения и самостоятельной работы студента предполагает наличие следующих составляющих:

  1. Понимание методологических основ построения изучаемых знаний.

  2. Выделение главных структур учебного курса.

  3. Формирование средств выражения в данной области.

  4. Построение методик решения задач и ориентации в проблемах (ситуациях).

Самостоятельная работа студента-магистра при изучении «Компьютерные технологии в науке и образовании» включает в себя: подготовку и участие в изучении теоретической части курса, подготовку к семинарским (практическим) и лабораторным занятиям, написание реферативных работ, подготовку к зачету.

Исходя из того, что метод (от греч. methodos - путь исследования, теория, учение) - это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи: совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности, в Учебно-методическом комплексе дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» приведены соответствующие методические рекомендации по самостоятельной работе студентов-магистров.

Однако, считая необходимым изложить соответствующие методические рекомендации, автор Учебно-методического комплекса считает невозможных отделение указанных рекомендаций от содержательной стороны работы по дисциплине и поэтому выбрано следующая структура их изложения:

  1. Методические рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) и лабораторным занятиям по «Компьютерным технологиям в науке и образовании» изложены в структуре планов семинарских (практических) занятий по курсу.

  2. Методические рекомендации по написанию реферативных работ приведены перед перечнем тем рефератов.

  3. Методические рекомендации по подготовке и сдаче зачетов изложены непосредственно перед примерным перечнем вопросов выносимых на зачет по данной дисциплине.


4.1. Планы семинарских (практических) занятий с методическими указаниями.


Краткое описание технологии семинарских занятий по дисциплине

При подготовке к занятиям студент должен просмотреть конспекты лекций, рекомендованную литературу по данной теме; подготовиться к ответам на вопросы с учетом предложенных методических указаний.

.

  1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconУчебно-методический комплекс по дисциплине сд. 08 Информационные технологии в профессиональной деятельности для специальности 070602. 51-Дизайн (по отраслям)
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» составлен в соответствии с...
Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconЛитература учебно-методический комплекс для студентов Колледжа (специальность 030503. 52 Правоведение среднего профессионального образования) Казань 2006 г. Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Литература»
Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Литература»  для   специальности
Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconУчебно-методический комплекс ПО дисциплине 
Учебно-методический  комплекс  по  дисциплине  «Бухгалтерское  дело»: учеб. пособие. - Иркутск: Изд-во бгуэп, 2009. - 148 с. 
Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Иностранные языки
...
Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право» : учебно-методическое пособие / составитель А. М. Жуков. – Тольятти...
Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Воспитательная система школы»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очных отделений учреждений высшего профессионального образования
Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Социальная педагогика»
...
Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «планирование на предприятии»
Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры экономики предприятия и предпринимательской деятельности протокол...
Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Общие основы педагогики»
...
Учебно-методический комплекс по дисциплине компьютерные технологии в науке и образовании iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Психолого-педагогическая антропология»
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница