Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет




Скачать 304.34 Kb.
PDF просмотр
НазваниеСистема практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет
страница5/22
Дата конвертации05.10.2012
Размер304.34 Kb.
ТипЛекция
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Практические работы по географии                                                                         11
За правильно выполненные задания вполне возможно поставить отметку.
Теперь проанализируем содержание и планируемый результат. Формально 
задания соответствуют теме практической работы: ученик определил по карте 
глубины Мирового океана и его частей
. Но каков при этом реальный образо-
вательный результат? Ученик установил отдельные величины глубин в разроз-
ненных частях Мирового океана. Эти отрывочные и не связанные между собой 
фактические сведения не прибавили ничего нового к уже имеющимся у него 
знаниям о Мировом океане. При этом, если задания были выполнены верно, 
ученик показал умение определять глубины по мелкомасштабной карте спо-
собами отметки и гипсометрическим. И за качество выполнения именно этих 
учебных действий он и получил отметку! Вопрос: при изучении какой темы 6-го 
класса эта практическая работа была бы уместнее?
Вариант 2
1.
 Определите наибольшую глубину атлантического и Индийского океа-
нов.
2. Определите наибольшую глубину Индийского океана вблизи острова 
Ява.
3.  Определите  самую  глубокую  впадину  Тихого  океана  и  назовите,  где 
она находится.
4. Определите преобладающие глубины в центральной части Мексикан-
ского залива.
5. расскажите, как изменяется глубина Большого австралийского залива 
с севера на юг.
И в этом случае за правильно выполненные задания можно поставить от-
метку.
Эти  задания  чуточку  сложнее.  Однако  их  содержание  вновь  не  столько 
расширяет  представления  о  глубинах  Мирового  океана,  сколько  проверяет 
владение картографическим умением определять глубину и ориентироваться 
по сторонам горизонта. Новые знания о Мировом океане, составляющие суть 
содержания этой темы, опять остаются невостребованными.
Вариант 3
1.
 Определите преобладающие глубины Балтийского и ×ерного морей и 
укажите, какое из них шельфовое.
2. Определите глубину пролива, отделяющего от берегов Евразии остров 
Шри-ланка. Сделайте вывод, к какому типу островов по происхождению он 
относится.
3. Определите преобладающие глубины Берингова моря и объясните, из 
каких частей состоит его котловина.

12    
                      Лекция 1
4. Определите преобладающие глубины в центральной части Мексиканс-
кого залива. Объясните, в какой части океанического дна находится эта часть 
залива.
5. Сравните глубины Тихого океана на широте Южного тропика у западного 
берега Южной америки и у восточного берега австралии. Или: расскажите 
об особенностях строения океанических котловин и подводных окраин ма-
териков на широте Южного тропика у западного берега Южной америки и у 
восточного берега австралии.
Задания третьего варианта иные. Определение глубины отдельных частей 
Мирового океана — это уже не первоочередная учебная задача, это лишь средс-
тво для получения информации, которая становится основой для другого умо-
заключения — нового знания, например, о происхождении острова, о строении 
морской котловины, о типе моря по характеру дна. Выполняя задания, ученик 
вынужден оперировать знаниями о Мировом океане в соответствии с той темой, 
которую изучает.
Вывод: работы с одинаковым названием могут быть разными по содержанию 
и уровню познавательной самостоятельности. Получается, что указание в про-
грамме названия практической работы — это еще далеко не определение сути 
самой работы. Самое важное: постановка образовательных задач и определение 
адекватного им содержания, остается за учителем. Это плохо или хорошо?
У практической работы есть цель и содержание, есть способ ее прове-
дения, есть и форма представления результатов. Вопрос: что определено в 
действующих программах? Например, что является целью проведения работы 
«Составление таблицы “Как люди открывали Землю”»? Если изучение исследо-
вания Земли — узнавание имен первооткрывателей, их открытий, хронологии 
открытий, то это доминанта содержания, если составление таблицы — то фор-
ма. Похожая по формулировке работа «Составление таблицы “Многообразие 
стран современного мира”». И вновь, что хотят от учителя авторы програм-
мы: если работа о многообразии стран, то возможна и графическая схема, и 
текст, и авторская контурная карта классификации государств по различным 
признакам, т.е. возможен выбор наиболее подходящего способа выполнения 
и формы представления результата учащимися конкретного 7«а» или 7«Б», 
которые различаются своими интересами, наклонностями, межличностными 
отношениями и т.д. Выбирать наиболее подходящую форму представления 
результата работы целесообразнее самому учителю. Или авторы ставят целью 
научить составлению таблиц?
Возникает потребность в еще одной классификации: по цели проведения. 
Оговорим, что под целью практической работы мы понимаем модель результата 
взаимодействия учебной деятельности ученика и дидактической деятельности 
учителя
, это прогнозирование результата, а в данном контексте — прогнози-
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Похожие:

Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconСистема практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 5-8 Москва Педагогический университет
Или «индустриальные, транспортные, научные, деловые, фи‑ нансовые, оборонные центры Дальнего Востока» непременно выделить по 
Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconИнтернет-ресурсы  на уроках географии Лекции 5-8 Москва Педагогический университет
Изучение экономической географии России при помощи ресурсов сети Интернет         
Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconМ. в. Павлова Система подготовки   к олимпиадам по химии лекции 1-4 Москва Педагогический университет
Материалы курса «система подготовки к олимпиадам по химии» : лекции 1  – М. :  
Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconСистема подготовки учащихся   к егэ по английскому языку лекции 5-8 Москва Педагогический университет
Материалы курса «Система подготовки учащихся к егэ по английскому языку» : лекции 
Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconСистема подготовки учащихся   к егэ по английскому языку лекции 1-4 Москва Педагогический университет
Материалы курса «Система подготовки учащихся к егэ по английскому языку» : лекции 
Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconЕгэ по истории и обществознанию лекции 5-8 Москва Педагогический университет
Е. В. Саплина, 2010  а. Э. Безносов, 2010  педагогический университет «первое сентября», 2010
Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconОрганизация учебно-исследовательской работы по русскому языку Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
Материалы курса «Организация учебно-исследовательской работы по русско- з Я ыков я а е р флексия и п и р е ы м ее з а р вити . я...
Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconСпособы построения и содержание  интересного урока литературы Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
...
Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconСпособы построения и содержание  интересного урока литературы Лекции 5-8 Москва Педагогический университет
...
Система практических работ   по географии в 6-10 классах лекции 1-4 Москва Педагогический университет iconCказкотерапевтические технологии   в работе школьного психолога Лекции 5-8 Москва Педагогический университет
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница