Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка




Скачать 495.6 Kb.
НазваниеРабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка
страница1/3
А Я Юдовской
Дата конвертации05.10.2012
Размер495.6 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2   3
«Утверждаю» Согласовано

Директор школы Председатель МО

________ И.Г. Ильичева _________ Е.В. Петрова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 7 КЛАСС НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории составлена на основании Государственного Федерального стандарта основного образования, принятого 17.12.2010г, , Примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ: «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М.Ванюшкиной/Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008; «История России 6-9 кл.» А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной /Программы общеобразовательных учреждений. –М .: Просвещение, 2010.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. и истории России с конца XVI по XVIII вв. учащимися 7 класса.

Рабочая программа рассчитана на общеобразовательный уровень учащихся основной школы.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю России и Всеобщую историю в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 42 часа.

В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.

Цели:

учащиеся 7 класса должны получить знание об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в России и мире за 200 лет.

Задачи:

- выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о встречи миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий.

- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

-научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Учащиеся за курс 7 класса должны:

знать:

- основные понятия, этапы и ключевые события и выдающихся деятелей истории России и всемирной истории с XVIв. по XVIII в.

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития за данный период;

уметь:

- соотносить даты всемирной истории и истории России с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изучаемого периода;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- использовать для познания окружающего мира различныe методы;

- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями, уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- осуществлять контроль и самооценку.

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

  1. Учебник Юдовская А.Я Новая история, 1500 – 1800: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.- М.: Просвещение, 2004.

  2. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории: 7 класс.- М.: ВАКО, 2006.

  3. Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI-XIII вв.: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.-5 изд. – М.: Просвещение, 2004.

  4. "Универсальные поурочные разработки по истории России. Конец ХVI-ХVIIIвек. 7 класс", Соловьев К.А., Серов Б.Н., М.: ВАКО, 2006

  5. Всеобщая история. История нового времени. Рабочая тетрадь. 1500-1800. 7 класс. Часть 1 и 2. Юдовская А.Я. , М., Просвещение , 2009

  6. История России. Конец XVI - XVIII век. Рабочая тетрадь. 7 класс. Данилов А.А., М., Просвещение , 2010

  7. Настенные карты

  8. Электронные карты

  9. Интернет-ресурсы

  10. Электронные издания:

  • История России и ее ближайших соседей, 2005 г., Издатель: Кордис & Медиа

  • История Нового времени. 7 класс, Электронное издание для средней школы, 2005 г., Издатель: 1С



Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы: в разработках уроков используются различные методики проведения уроков с учетом возрастных особенностей учащихся; большое внимание уделено системе работы по формированию сложных понятий, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания, тесты, разнообразные кроссворды помогают оперативно осуществлять проверку знаний учащихся; при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности учащихся.

Материально-техническое обеспечение

  1. Компьютер

  2. Мультимедиа проектор

  3. Интерактивная доска

  4. Телевизор

  5. DVD



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ НОВОЙ ИСТОРИИ 7 КЛАСС НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД


№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Основные понятия

Знания, умения

Формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения




























План

факт

1.

Вводный урок

1

Урок изучения нового

Европа в конце средневековья. Что изучает новая история. Хронологические рамки нового времени. Человек Нового времени. Черты нового общества. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

Новая история

Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради

Вопросы.

Введение

02.09




Тема 1. Мир в начале Нового времени. (8 часов)

2

Технические изобретения и выход к мировому океану

1

Урок изучения нового материала.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили Новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток

Каравелла, астролябия. Энрике Мореплаватель, Васко да Гама

Уметь составлять таблицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно-следственные связи.

Опрос. Письменные задания. Таблица.

§1

05.09




3

Великие географические открытия

1

Комбинированный (познавательная ролевая игра, видео)

Путешествия Х. Колумба. Открытие Нового материка – встреча миров. Америго Веспуччи о Новом свете. Ф. Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен

Великие географические открытия, конкистадоры

Знать основные открытия, уметь составлять хронологическую таблицу, работать с картой.

Опрос, письменное задание, таблица.Диагностическая работа за 6 класс.

§2

09.09




4

Усиление королевской власти в XVI-XVII веках. Абсолютизм в Европе.

1

Комбинированный

Значение абсолютизма для развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх – помазанник божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви.Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Абсолютизм, сословное представительство, ливр, мировой судья, меркантилизм

Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку. Самостоятельная проверка получаемого результата.

Тест

§3

12.09




5

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

Комбинированный

Рост городов и торговли. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Переход от ремесла к мануфактуре, развитие товарного производства. Причины возникновения и развития мануфактур.

Монополия, огораживание. Рынок, банк, биржа, торговая компания, мануфактура.

Знать основные положения урока. Уметь делать сравнения между эпохами (современная и Нового времени)

Письменное задание: Составить в тетради план ответа на вопрос: «Развитие мануфактурного производства»

§4

16.09




6

Новые ценности преобразуют общество

1

Комбинированный

Социальные слои европейского общества, их отличительные слои. Буржуазия раннего нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои общества. Бродяжничество. Законы о нищих.

Новое дворянство, капиталист, батрак

Составление плана по тексту и его запись

Беседа. Опрос.

§5

19.09




7

Повседневная жизнь. Рождение европейской науки.

1

Комбинированный

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни, личная гигиена Изменения в структуре питания и в моде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. Развитие Новой науки в XVI-XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной.

Бакалавр, Николай Коперник («земля вращается вокруг солнца и вокруг своей оси»), Джордано Бруно (уче7ние о бесконечности и вечности Вселенной), Галилео Галилей, Исаак Ньютон (создатель новой картины мира), Уильям Гарвей (о строении человеческого организма), Френсис Бэкон, Рене Декарт (оснвоположники философии Нового времени), Джонн Локк (учение о «естественных» правах человека и разделении властей.)

Уметь составлять тезисы по тексту учебника. Уметь составлять таблицу.

Установление межпредметных связей.

Беседа. Заполнить таблицу «Основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на общество»

§6,10

23.09




8.

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке.

1

Урок - практикум

ОТ Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество У. Шекспира и М. Сервантеса: гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.

Гуманизм, утопия, ренессанс, возрождение

Знать основные положения урогка. Уметь составлять и представлять устные доклады. Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры.

Письменное задание, ответы на вопросы.

§7-8

26.09




9.

Гуманистические традиции в изобразительном искусстве.

1

Комбинированный

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии.

Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти

Установление межпредметных связей, выслушивать и объективно оценивать другого.

Тест

§9

30.09




Тема 2. Реформация и контрреформация в Европе (4 часа)

10

Начало реформации

1

Комбинированный

Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Томас Мюнцер – вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Реформация, лютеранская церковь, протестанты.

Знать основные положения и понятия урока. Выявлять различия и сходства в формах народных движений.

Составить тезисы: Что дала Реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам.

§11

3.10




11

Распространение реформации в Европе

1

Комбинированный

Ж.Кальвин и его учение о предопределении человека. Кальвинистская церковь. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба католической церкви с реформацией. Филипп II против Реформации.

Кальвинистская церковь, контрреформация, иезуиты

Давать оценку историческим личностям.

Эссе: «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание?

§12

7.10




12

Королевская власть и реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1

Комбинированный

Генрих VIII и начало реформации «сверху». Содержание и методы королевской реформации. Елизавета I – «верховная правительнимца церковных и светских дел». Укрепление англиканской церкви и абсолютизма. Борьба с Испанией.

Англиканство, англиканская церковь.

Составление плана по тексту и его запись

Письменное задание

§13

10.10




13

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1

Комбинированный

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон – «король, спасший Францию».Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Усиление Франции к середине XVII века.

Гугеноты, Варфоломеевская ночь

Уметь анализировать документы и делать выводы.

Устный опрос

§14

14.10




Тема 3. Революции в Европе. (3 часа)

14

Начало революции и рождение республики Голландия.

1

Комбинированный

Нидерланды – т «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые указы» против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Рождение Республики. Голландская республика – самая экономически развитая страна в Европе.

Лесные и морские гёзы, иконоборческое движение, Вильгельм Оранский, Утрехтская Уния.

Знать основные понятия урока. Выявить причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий.

Составить в тетради таблицу «Основные события испано-нидерландской войны».

§15

17.10




15

Парламент против короля

1

Урок изучения нового материала.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII века. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Король и парламент. Начало революции.» Долгий парламент». Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кримвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и провозглашение республики: внутренние и международные последствия.

Революция, пуритане, «кавалеры», «круглоголовые» долгий парламент, железнобокие

Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное.

Составить таблицу: «Реформы долгого парламента»

§16

21.10




16

Путь к парламентской монархии

1

Комбинированный

Движения протеста. Протекторат Кромвеля. Реставрация монархии. «Славная революция» 1688 г. И рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии – создание условий для развития индустриального общества.

Лорд-протектор, протекторат, тори, виги, диггеры, левеллеры, парламентская монархия, ограниченная монархия

Давать характеристику и оценку историческим личностям.

Подготовить сообщение об Оливере Кромвеле и его роли в истории Англии.

§17

24.10




Тема 4. Международные отношения. (1 час)

17

Международные отношения

1

Комбинированный

Причины международных конфликтов в XVI – XVIII вв. Тридцатилетняя война- первая общеевропейская война: причины и ход войны. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф – крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её последствия. Вестфальский мир. Война за испанское наследство – война за династические интересы и владения колониями. Семилетняя война, ее участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

Вестфальский мир

Уметь работать с картой, знать и уметь применять алгоритм изучения войн

Составить в тетради план ответа на вопрос: Вестфальский мир.

§18

28.10




Тема 5. Западно - европейская культура (2 часа)

18

Век просвещения. Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

1

Комбинированный

Просветители XVIII в. – наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи просвещения – как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер (об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью), Ш.-Л. Монтескье – о разделении властей. Идеим Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита, Ж.Тюрго.Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке. Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки.

Просвещение, разделение властей, суверенитет, Культура, классицизм. Энциклопедисты, просветители


Выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу.

Таблица

§19,20 (таблица)

11.11




19

Промышленный переворот в Англии.

1

Комбинированный

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети – дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Аграрная революция, промышленный переворот, луддизм, фабрика

Знать исторические формы промышленного производства и их признаки. Составлять план ответа и выделять главное в тексте.

Составить план ответа «Переворот в сельском хозяйстве»

§21

14.11




Тема 6. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. (3 часа)

20

Английские колонии в Северной Америке

1

Комбинированный

Первые колонии в Северной Америке. Колониальное общество: хозяйственная и политическая жизнь. Отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Конфликт с метрополией.

Б. Франклин

Работать с текстом учебника и дополнительными источниками. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке)

Составить рассказ о первых колониях и их жителях.

§22

18.11




21

Война за независимость

1

Комбинированный

Причины войны североамериканских колоний за независимость и её начало. Д.Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Ход войны, итоги и значение.

Патриоты, лоялисты,

Работать с текстом учебника и дополнительными источниками.

Составить рассказ «Американцы борются за независимость»

§23

21.11




22

Создание Соединенных штатов Америки

1

Комбинированный

Образование США. Конституция 1787 г.Историческое значение США.

Конституция, декларация независимости

Работать со схемой государственного устройства США. Выявить главные отличия мпежду демократическими и авторитарными началами общественного устройства.

Тест (проверочная работа)

§23

25.11




Тема 7. Великая Французская революция. (3 часа)

23

Франция в XVIII веке. Причины и начало революции.

1

Комбинированный

Франция в середине XVIII в.: экономическое и политическое развитие. Кризис абсолютизма во Франции.Людовик XVI – попытка проведения реформ. Созыва Генеральных штатов. Мирабо – выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 года – начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового света» - генерал Лафайет.

Третье сословие, Генеральные штаты, Учредительное собрание.

Устанавливать причинно-следственные связи общественной жизни накануне революционных событий; оперировать терминами и понятиями, начать составлять хронологическую таблицу событий революции.

Сравнить развитие промышленности и торговли во Франции во второй половине XVIII века и в Англии в то же время. Таблица «Основные события Великой Французской революции»

§24

28.11




24

От монархии к республике

1

Комбинированный

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер – черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовикак XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции.

Декларация прав человека и гражданина, жиронда, якобинцы, Якобинская диктатура, Комитет общественного спасения, бешеные, гора.

Анализировать текст документа; выделять главное. Продолжить составлять таблицу. Уметь по карте определять ход событий.

Таблица.

§25

2.12




25

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

1

Комбинированный

Контрреволюционные мятежи. Революционный террор. Якобинская диктатура. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 года и установление консульства.

Директория, термидорианская реакция

Анализировать текст документа; выделять главное. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы - жирондисты). Уметь по карте определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона, высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории.

Составить план ответа «Значение Великой Французской революции»

§26

5.12




Тема 8. Колониальный период в Латинской Америке. Традиционные общества Востока. (3 часа)

26

Особенности Латиноамериканского общества

1

Комбинированный

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного начеления. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт разных слоев населения. Республика пальмарес, Туссен Лувертюр.и война на Гаити.

Креол, метис, мулат

Составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.

Составить план: «Система управления в колонияхИспании и Португалии в Новом свете»

§27

9.12




27

Государства Востока: традиционное общество

1

Комбинированный

Основные черты традиционного общества: государство – верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока.

Конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Знать основные понятия урока.

Вопросы . ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КУРСУ «НОВАЯ ИСТОРИЯ»

§28

12.12




28

В эпоху правления династии Токугава

1

Комбинированный

Империя Великих Моголов и Индии. Кризис и распад империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Цинская империя. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в период правления династии Токугавы. Правление сёгунов. «Закрытие» Японии. Сословный характер общества.

Сёгун, могол, сипай

Уметь работать с дополнительной литературой, уметь сравнивать исторические явления

Вопросы.

Тесты.

§29-30

16.12



  1   2   3

Похожие:

Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconРабочая программа по окружающему миру на 2011 2012 учебный год для 1 класса пояснительная записка
«Окружающий мир. 1 класс» автора А. А. Плешаков, концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России,...
Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconРабочая программа Группы кратковременного пребывания для детей от 4 до 6 лет на 2011-2012 учебный год Программу составил: воспитатель: Копорова А. А. 2011 год Пояснительная записка Ведущими целями «Программы воспитания и обучения в детском саду»
...
Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconРабочая программа по литературному чтению 4 класс на 2011 2012 учебный год
Рабочая программа разработана к учебной программе Л. А. Ефросининой «Литературное чтение. 4 класс» умк «Начальная школа XXI века»....
Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconОсновная образовательная программа начального общего образования 2011 2012 учебный год Содержание. Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Основная образовательная программа начального общего образования 2011 2012 учебный год
Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconРабочая программа по «Окружающему миру» для 1 класса на 2011-2012 учебный год (Учебник «Окружающий мир. 1 класс» А. А. Плешаков) Составитель Васильева О. Н. учитель начальных классов высшей квалификационной категории пояснительная записка
Составитель Васильева О. Н. – учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconРабочая программа по музыке 2 класс на 2011 -2012 учебный год
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе моу «Средняя общеобразовательная школа №1 р п. Татищево»
Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconРабочая программа по истории 11 класс 2007/2008 Пояснительная записка к рабочей программе по истории в 11 кл
Основная цель курса формирование целостного представления исторического пути России ххв
Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconРабочая программа по английскому языку для 6 класса на 2011/2012 учебный год
...
Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconРабочая программа на 2011/2012 учебный год Учитель: Желнова Людмила Марковна
Рабочая программа по биологии 6 класса составлено на основании следующих нормативно-правовых документов
Рабочая программа по истории 7 класс на 2011-2012 учебный год пояснительная записка iconРабочая программа по математике, 9 класс по учебникам А. Г. Мордковича и Л. С. Атанасяна учителя первой категории Ковальковой Л. П. 2011 2012 учебный год
Планирование составлено на основе сборника нормативных документов Математика /Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев – 2е изд. –М.:...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница