Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 




Скачать 61.76 Kb.
PDF просмотр
НазваниеРабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 
учитель  Ляшенок  О  Н  
Дата конвертации07.10.2012
Размер61.76 Kb.
ТипРабочая программа
ТОГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 
(законных представителей) «Горельская специальная (коррекционная) школа 
- интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» 
 
 
 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                                                                               
методическим объединением                                                        Директор школы-интерната                                                               
Протокол___                                                                                    ___________ Юдина О.А. 
от «____»_______________2011г.                                                 «____»_______________2011г.  
 
 
Принята и согласована 
педагогическим советом 
Протокол___ 
от «___»_________________2011 г. 
 
 
 
 
Рабочая программа 
по письму и развитию речи 
для 6 класса школы VIII вида 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
Составитель: 
учитель  Ляшенок  О. Н. 
 
 
 
 

Тамбов 2011г. 
 

Пояснительная записка. 
 
Рабочая    программа  в  старших  классах  специальной  (коррекционной)  школы 
составлена  в  соответствии  с  учебным  планом  и  рабочей  программой  по  данной 
дисциплине и состоит из ряда тем. 
Рабочая  программа  по    письму  и  развитию  речи  разработана  на  основе 
Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) 
общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл.  под ред. В.В. Воронковой. 

Цели  обучения  коррекционной  школы  VIII  вида  –  это  намечаемые  результаты 
обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности. 
В  достижении  намечаемых  результатов  обучения  большое  значение  имеет 
преподавание  в  школе  такого  предмета  как  русский  язык.  Подготовка 
подрастающего  поколения  к  практической  деятельности  немыслима  без  овладения 
русским литературным языком. Для каждого человека, на каком бы участке ему не 
пришлось  работать  после  окончания  школы,  знание  русского  языка,  умение 
свободно выражать свои мысли просто необходимо.  
Русский  язык  в  специальной  (коррекционной)  школе  изучается  на  протяжении 
всех лет обучения. 
Рабочая программа по русскому языку имеет коммуникативную направленность. 
В  связи  с  этим  на  первый  план  выдвигаются  задачи  развития  речи  учащихся  как 
средства  общения  и  как  способа  коррекции  их  мыслительной  деятельности. 
Программа  определяет  оптимальный  объѐм  знаний  и  умений,  который  доступен 
большинству учеников. Некоторые учащиеся постоянно отстают от одноклассников 
в усвоении знаний, однако они должны овладевать минимальным уровнем знаний и 
умений, для самостоятельной же работы таким учащимся следует давать посильные 
для выполнения задания. 
Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета 
и    последовательность  его  прохождения  по  годам,  учитывает  особенности 
познавательной  деятельности  детей,  обучающихся  по  программе  8  вида.  Она 
направлена  на  разностороннее  развитие  личности  учащихся,  способствует  их 
умственному  развитию,  обеспечивают  гражданское,  нравственное,  эстетическое 
воспитание.  Программа  содержит  материал,  помогающий  учащимся  достичь  того 
уровня  общеобразовательных  знаний  и  умений,  который  необходим  им  для 
социальной адаптации.  
Обучение учащихся,  обучающихся по программе 8 вида, носит воспитывающий 
характер. Аномальное состояние ребѐнка затрудняет решение задач воспитания. Но 
не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость 
формирования  таких  черт  характера  и  всей  личности  в  целом,  которые  помогут 
выпускникам стать полезными членами общества. 
 
 
 
 
 

 
 
ЦЕЛЬ:   
Развитие  речи,  мышления,  воображения  школьников,  способности 
выбирать средства языка в соответствии с условиями общения. 
 
ЗАДАЧИ
  овладеть  речевой  деятельностью  в  разных  ее  видах  (чтение,  письмо, 
говорение, слушание); 
  формировать    орфографические  и  пунктуационные  навыки,  речевые  умения, 
обеспечивающие  восприятие,  воспроизведение  и  создание  высказываний  в 
устной и письменной форме; 
  обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов; 
  эстетическое, эмоциональное,  нравственное развитие личности. 
Принцип  коррекционной  направленности  обучения  является  ведущим. 
Поэтому  особое  внимание  обращено  на  коррекцию  имеющихся  у  отдельных 
учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. 
Данная  рабочая  программа  рассчитана  на  учащихся  5-9  классов.  Занятия  по 
данной  программе  проводятся  в  форме  урока  (45  мин).  В  5  классе  отведено  170 
часов  в  год  (5  часов  в  неделю),  в    6-9  классах  отведено  136  часов  в  год  (4  часа  в 
неделю).  Возможно  уменьшение  количества  часов,  в  зависимости  от  изменения 
годового  календарного  учебного  графика,  сроков  каникул,  выпадения  уроков  на 
праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество 
часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или 
уменьшаться)  в  зависимости  от  уровня  усвоения  темы  учащимися.  Поэтому  важен 
не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, 
закрепление пройденного материала.  
Программа 
обеспечивает 
необходимую 
систематизацию 
знаний. 
Программный  материал  расположен  концентрически:  основные  части  речи, 
обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), 
включены  в  содержание  5  и  последующих  классов  с  постепенным  наращиванием 
сведений по каждой из названных тем. 
 
 Грамматика и правописание. 
 
В  процессе  изучения  грамматики  и  правописания  у  школьников  развивается 
устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и 
пунктуационные  навыки,  воспитывается  интерес  к  родному  языку.  Элементарный 
курс  грамматики  направлен  на  коррекцию  высших  психологических  функций 
учащихся  с  целью  более  успешного  осуществления  их  умственного  и  речевого 
развития. 
 

Звуки и буквы. 
В  5-9  классах  продолжается  работа  по  звукобуквенному  анализу.  Учащиеся 
овладевают  правописанием  значимых  частей  слова  и  различных  частей  речи. 
Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору. 
 
Слово. 
С  5  класса  начинается  систематическое  изучение  элементарного  курса 
грамматики  и  правописания.  Основными  темами  являются  состав  слова  и  части 
речи. 
Изучение  состава  слова,  словообразующей  роли  значимых  частей  слова 
направлено  на  обогащение  и  активизацию  словаря  учащихся.  В  процессе 
упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных 
и  согласных  в  корне  слова  и  приставки).  Большое  значение  для  усвоения 
правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по 
произношению, сходных по написанию (подбор гнѐзд родственных слов) и другие. 
Части  речи  изучаются  в  том  объѐме,  который  необходим  учащимся  для 
выработки  практических  навыков  устной  и  письменной  речи  –  обогащения  и 
активизации словаря, формирования навыков грамотного письма. 
Предложение. 
Изучение  предложений  имеет  особое  значение  для  подготовки  школьника  с 
психическим  недоразвитием  к  самостоятельной  жизни,  к  общению.  Эта  тема 
включена  в  программу  всех  лет  обучения,  Необходимо  организовать  работу  так, 
чтобы  в  процессе  упражнений  формировать  у  школьников  навыки  построения 
простого  предложения  разной  степени  распространѐнности  и  сложного 
предложения.  Одновременно  закрепляются  орфографические  и  пунктуационные 
навыки. 
 
Связная речь. 
Большое  внимание  уделяется  формированию  навыков  связной  письменной 
речи, так как возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои 
мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведѐтся постоянная 
работа  над  развитием  фонетического  слуха  и  правильного  произношения, 
обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному 
устному  и  письменному  высказыванию  в  2-4  классах.  Подготовительные 
упражнения  –  ответы  на  последовательно  поставленные  вопросы,  подписи  под 
серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую 
учащимся 8-9 классов овладеть такими вещами работ, как изложение и сочинение. 
В  этих  же  классах  школьникам  прививаются    навыки  делового  письма. 
Обучение  осуществляется  по  двум  направлениям:  учащиеся  получают  образцы  и 
упражняются в оформлении деловых бумаг бланков, квитанций и др.; в то же время 
предусматривается  формирование  навыков  чѐткого,  правильного,  логичного  и 
достаточно  краткого  изложения  своих  мыслей  в  письменной  форме  (  при 
составлении автобиографии, заявления, расписки и др.). 

Графические  навыки  у  учащихся  формируются  главным  образом  во  2-4 
классах,  хотя  внимание  к  чѐткому  и  аккуратному  письму  должно  иметь  место  и  в 
старших классах.                                                                                                                            
 
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. 
В  коррекционной  школе  особое  внимание  обращено  на  исправление 
имеющихся  у  воспитанников  специфических  нарушений.  При  обучении  русскому 
языку  используются  следующие  принципы:  принцип  коррекционно-речевой 
направленности
, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности 
обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в 
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и 
т.д.  
Коммуникативно-речевая 
направленность 
обучения 
делает 
более 
продуктивным  решение  коррекционно-развивающих  задач,  так  как  предполагает 
большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, 
предложение,  текст,  и  над  способами  выражения  смыслового  различия  с  помощью 
этих единиц. 
При  последовательном  изучении  курса  русского  языка  может  быть 
использован  разноуровневый  подход  к  формированию  знаний  с  учетом 
психофизического  развития,  типологических  и  индивидуальных  особенностей 
учеников. 
ФОРМЫ РАБОТЫ. 
Основными  видами  классных  и  домашних  письменных  работ  учащихся 
являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, 
зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, 
письмо  по  памяти,  грамматический  разбор,  подготовительные  работы  перед  
написанием  изложения  или  сочинения  и  т.д.  В  конце  каждой  темы  проводится 
контрольная работа. 
Контрольные  работы  могут  состоять  из  контрольного  списывания, 
контрольного  диктанта,  грамматического  разбора  и  комбинированного  вида  работ 
(контрольного 
списывания 
с 
различными 
видами 
орфографических 
и 
грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.). 
Основные виды контрольных работ  в 5-9 классах – диктанты. 
В  числе  видов  грамматического  разбора  следует  использовать  задание  на 
опознание  орфограмм,  определение  частей  речи,  частей  слов,  членов  предложения 
на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, 
классификацию  слов  по  грамматическим  признакам.  Содержание  грамматических 
заданий  должно  быть  связано  с  грамматико-орфографическим  материалом, 
изученным не только в данном классе, но и в предыдущих. 
 
 
 
МЕТОДЫ УРОКА. 
-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой 
-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр  

-практические – упражнения, карточки, тесты 
Для  реализации  основных  целей  и  задач  курса  русского  языка  применяются 
разнообразные  ТИПЫ УРОКОВ: 
-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала; 
-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок); 
-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);  
-комбинированный урок; 
-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.) 
Используются: видеофрагменты фильмов 
(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон) 
 
Ожидаемые результаты. 
  Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения 
элементарного курса грамматики; 
  научиться  правильно  и  последовательно  излагать  свои  мысли  в  устной  и 
письменной форме; 
быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности  
нравственных качеств 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Содержание программы 
 
Письмо и развитие речи 
6 класс 
(4 часа в неделю)
 
Распределение  учебных  часов  по  разделам  курса  и  последовательность 
изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:  
 
 
 

Четверть  
КОЛИЧЕСТВО 
КОЛИЧЕСТВО  
 
ЧАСОВ 
КОНТРОЛЬНЫХ 
 
РАБОТ 
 
 


36 

 
II 
29 

 
III 
40 

 
IV 
31 

 
Год
 
 
136 

 
 
Повторение 
     Главные 
и 
второстепенные 
члены 
предложения. 
Предложения 
нераспространѐнные  и  распространѐнные.  Однородные  члены  предложения. 
Перечисления  без  союзов  и  с  одиночным  союзом  и.  Знаки  препинания  при 
однородных членах. 
 
Звуки и буквы 
     Звуки  и  буквы.  Алфавит.  Звуки  гласные  и  согласные.  Правописание 
безударных  гласных,  звонких  и  глухих  согласных.  Слова  с  разделительным  ь. 
Двойные и непроизносимые согласные. 
 
Слово 
Состав слова 
     Однокоренные  слова.  Корень,  приставка,  суффикс,  окончание.  Образование  
слов с помощью приставок и суффиксов. 
     Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных 
в корне слова. 
     Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. 
     Правописание приставок с о и а  (от-, до-, по-, про-, за-, на-), приставка пере-, 
единообразное  написание  приставок  на  согласные  вне  зависимости  от 
произношения(с-, в-, над-, под-, от-) 
Имя существительное 
 
     Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: 
род, число, падеж. 





     Правописание падежных окончаний существительных в единственном числе. 
     Склонение  имѐн  существительных  во  множественном  числе.  Правописание 
падежных  окончаний.  Правописание  родительного  падежа  существительных 
женского рода и среднего рода с основой на шипящий. 
     Знакомство  с  именами  существительными,  употребляемыми  только  в 
единственном или только во множественном числе. 
 
Имя прилагательное 
     Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи. 
     Умение  определять  род,  число,  падеж  прилагательного  по  имени 
существительному,  т.е.  согласовывать  прилагательное  с  существительным  в 
единственном и множественном числе. 
 
 
Предложение 
     Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. 
     Главные  и  второстепенные  члены  предложения  в  качестве  однородных. 
Перечисление  без  союзов,  с  одиночным  союзом  и,  с  союзами  а,  но.  Знаки 
препинания при однородных членах. 
     Сложное  предложение.  Сложные  предложения  с  союзами  и,  а,  но.  Знаки 
препинания перед союзами. 
     Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении. 
 
Связная речь 
     Работа  с  деформированным  текстом.  Распространение  текста  путѐм 
включения в него имѐн прилагательных. 
     Изложение рассказа по коллективно составленному плану. 
     Составление  рассказа  по  картине  и  данному  началу  с  включением  в  рассказ 
имѐн прилагательных. 
     Составление рассказа по опорным словам и данному плану. 
     Составление рассказа по предложенным темам с помощью учителя. 
     Сочинение  по  коллективно  составленному  плану  на  материале  экскурсий, 
личных наблюдений, практической деятельности. 
     Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету, объявление. 
Повторение пройденного за год 
      
Прогнозируемые результаты: 
 
Учащиеся должны научиться: 

  Правильно обозначать звуки буквами на письме. 
  Подбирать группы родственных слов. 
  Проверять  написание  в  корне  безударных  гласных,  звонких  и  глухих 
согласных путѐм подбора родственных слов. 
  Разбирать слово по составу. 






  Выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи. 
  Строить простое распространѐнное предложение с однородными членами. 
  Связно высказываться устно и письменно( по плану). 
  Пользоваться словарѐм. 
 
Учащиеся будут знать: 
  Способы проверки написания гласных и согласных в корне слов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 
для специальной (коррекционной) школы VIII вида 6 класс 
I четверть 
9 недель 36часов 
№ 
тема урока 
кол-во 
формы и методы 
дата 
темы 
часов 
контроля 
проведения 
1. 
День знаний. Знакомство с учебником. 

беседа, наблюдение 
 
 
Актуализация знаний по теме 
«Предложение. Текст» 
 
2. 
Повторение пройденного. Простое 

опрос, практическая работа   
 
предложение. Главные члены 
предложения. 
3. 
Второстепенные члены предложения. 

опрос, практическая работа   
Распространение предложения  
4,5. 
Предложения с однородными членами. 

индивидуальные 
 
Знаки препинания при однородных членах. 
консультации, 
практическая работа 
6. 
Звуки и буквы. Звуки гласные и 

фронтальный опрос 
 
 
согласные. Алфавит. 
7. 
Правописание безударных гласных в корне 

фронтальный опрос 
 
 
слова.. 
8. 
Правописание звонких и глухих согласных 

фронтальный опрос 
 
 
в корне слова. 
9,10. 
Правописание непроизносимых согласных 

практическая работа 
 
в корне слова. Закрепление материала по 
теме. 
11,12. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
13 
Состав слова. Корень – главная значимая 

беседа, наблюдение 
 
 
часть слова. 
14. 
Приставка – значимая часть слова. 

опрос, практическая 
 
работа 
15. 
Суффикс – значимая часть слова. 

опрос, практическая работа   
16. 
Окончание – изменяемая часть слова. 

индивидуальные 
 
консультации 
17. 
Самостоятельная работа по теме. 

тестирование 
 
18,19. 
Правописание безударных гласных в корне 

индивидуальные 
 
слова. 
консультации, 
практическая работа 
20,21 
Правописание звонких и глухих 

опрос, практическая 
 
согласных в корне слова. 
работа 
22. 
Правописание непроизносимых согласных 

практическая работа 
 
в корне слова. 
23,24. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками.. 
25,26. 
Приставка и предлог. 

беседа, наблюдение 
 

27,28. 
Правописание приставок. 

практическая работа 
 
29,30 
Разделительный ъ после приставок. 

индивидуальные 
 
Закрепление материала. 
консультации, опрос 
31. 
Развитие речи. 

практическая работа 
 
32. 
Самостоятельная работа по теме. 

тестирование 
 
33,34
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
35,36. 
Части речи. Обзорный урок. Подведение 

беседа, наблюдение 
 
итогов четверти. 
 
II четверть 

28 часов 
 
 
недель 
1,2. 
Имя существительное как часть речи. 

Опрос, практическая 
 
Имена собственные и нарицательные. 
работа 
3. 
Правописание существительных мужского 

индивидуальная 
 
и женского рода с шипящей на конце. 
консультация 
4-9. 
Склонение имѐн существительных в 

опрос, практическая работа   
единственном числе. 
10,11. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
12-22. 
Склонение имѐн существительных во 
11 
опрос, практическая работа   
множественном числе. 
23. 
Развитие речи. Изложение текста по плану. 

самостоятельная 
 
работа 
24,25. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
26,27. 
Имя прилагательное как часть речи. 

беседа, наблюдение 
 
Согласование прилагательного с 
существительным. 
28. 
Закрепление материала. Подведение 

практическая работа 
 
итогов четверти. 
 
III четверть 
10 
40 часов 
 
недель 
1-3. 
Изменение имѐн прилагательных по родам. 

опрос, практическая работа   
4-6 
Изменение имѐн прилагательных по 

опрос, практическая работа   
числам. 
7,8
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
 
1ч. 
 
 
 
 
ошибками. 
9. 
Развитие речи.  

самостоятельная работа 
 
10-23 
Склонение прилагательных мужского и 
14 
опрос, практическая работа   
среднего рода в единственном числе. 
24,25. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
26-32. 
Склонение имѐн прилагательных женского 

опрос, практическая работа   
рода в единственном числе. 
33-37. 
Склонение имѐн прилагательных во 

опрос, практическая работа   
множественном числе. 

38,39. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
40. 
Закрепление пройденного. Подведение 

практическая работа 
 
итогов четверти. 
 
 
IV четверть 

32 часа 
 
недель 
1,2. 
Закрепление по теме. Самостоятельная 

практическая, 
 
работа. 
самостоятельная работа 
3. 
Развитие речи. Изложение текста по плану 

самостоятельная работа 
 
4,5 
Предложение. Простое предложение. 

беседа, наблюдение 
 
Главные и второстепенные члены предл. 
6-9. 
Простые предложения с однородными 

опрос, практическая работа   
членами, знаки препинания в них. 
10. 
Развитие речи. 

самостоятельная работа 
 
11-13. 
Сложное предложение. Знаки препинания 

беседа, наблюдение 
 
в сложном предложении. 
14,15. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
16. 
Предложение с обращением. Знаки 

индивидуальные 
 
препинания при обращении. 
консультации 
17-19. 
Закрепление материала. Самостоятельная 

практическая, 
 
работа по теме. 
самостоятельная работа 
20. 
Развитие речи. 

самостоятельная работа 
 
21-23. 
Повторение пройденного. 

тестирование, 
 
Правописание безударных гласных.  
практическая работа 
24,25. 
Правописание звонких и глухих 

опрос, практическая работа   
согласных. 
26. 
Правописание приставок и предлогов. 

опрос 
 
27. 
Написание разделительных ъ и ь знаков. 

практическая работа 
 
28. 
 Склонение имѐн существительных. 

опрос 
 
 
29. 
Предложение. 

практическая работа 
 
30.31. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
32. 
Подведение итогов четверти и года. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы 
 
 

1)  Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений 
VIII вида 5-9 классы (сборник 1) 2000 год 
          Рекомендована Министерством образования РФ. 
2)  Русский язык. Учебник для 6 класса...специальных (коррекционных) 
образовательных учреждений VIII вида., Галунчикова  Н.Г., Якубовская 
Э.В.,2006 год.   
3)   « Учим русский с увлечением» О.Е. Жиринко. М. 2005. 
4)  «  Коррекционно-развивающие  задания  и  упражнения».  Издательство  
«Учитель». 
 


Похожие:

Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 7 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа по чтению и развитию речи 7 класса (VIII вида)
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 – 9 классы. Сборник под редакцией В. В. Воронковой М.: Гуманитарный...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 7 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по литературному чтению и развитию устной речи  для 10 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                    Утверждаю:      
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по чтению и развитию речи  для 3 класса школы viii вида  
Тогбоу «Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат для  детей с ограниченными возможностями здоровья»  
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по чтению и развитию устной речи  для 4 класса школы viii вида
...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида  iconРабочая программа по письму и развитию речи Составитель: учитель 1 категории
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница