Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида 




Скачать 78.06 Kb.
PDF просмотр
НазваниеРабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида 
учитель  Ляшенок О  Н  
Дата конвертации07.10.2012
Размер78.06 Kb.
ТипРабочая программа
ТОГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 
 «Горельская специальная (коррекционная) школа 
- интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» 
 
 
 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                                                                               
методическим объединением                                                        Директор школы-интерната                                                               
Протокол___                                                                                    ___________ Юдина О.А. 
от «____»_______________2011г.                                                «____»_______________2011г.  
 
 
Принята и согласована 
педагогическим советом 
Протокол___ 
от «___»_________________2011 г. 
 
 
 
 
Рабочая программа 
по письму и развитию речи 
для 5 класса школы VIII вида 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Составитель: 
учитель  Ляшенок О. Н. 
 
 
 
 
Тамбов 2011 
 

Пояснительная записка. 
 
Рабочая    программа  в  старших  классах  специальной  (коррекционной)  школы 
составлена  в  соответствии  с  учебным  планом  и  рабочей  программой  по  данной 
дисциплине и состоит из ряда тем. 
Рабочая  программа  по    письму  и  развитию  речи  разработана  на  основе 
Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) 
общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл.  под ред. В.В. Воронковой. 

Цели  обучения  коррекционной  школы  VIII  вида  –  это  намечаемые  результаты 
обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности. 
В  достижении  намечаемых  результатов  обучения  большое  значение  имеет 
преподавание  в  школе  такого  предмета  как  русский  язык.  Подготовка 
подрастающего  поколения  к  практической  деятельности  немыслима  без  овладения 
русским литературным языком. Для каждого человека, на каком бы участке ему не 
пришлось  работать  после  окончания  школы,  знание  русского  языка,  умение 
свободно выражать свои мысли просто необходимо.  
Русский  язык  в  специальной  (коррекционной)  школе  изучается  на  протяжении 
всех лет обучения. 
Рабочая программа по русскому языку имеет коммуникативную направленность. 
В  связи  с  этим  на  первый  план  выдвигаются  задачи  развития  речи  учащихся  как 
средства  общения  и  как  способа  коррекции  их  мыслительной  деятельности. 
Программа  определяет  оптимальный  объѐм  знаний  и  умений,  который  доступен 
большинству учеников. Некоторые учащиеся постоянно отстают от одноклассников 
в усвоении знаний, однако они должны овладевать минимальным уровнем знаний и 
умений, для самостоятельной же работы таким учащимся следует давать посильные 
для выполнения задания. 
Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета 
и    последовательность  его  прохождения  по  годам,  учитывает  особенности 
познавательной  деятельности  детей,  обучающихся  по  программе  8  вида.  Она 
направлена  на  разностороннее  развитие  личности  учащихся,  способствует  их 
умственному  развитию,  обеспечивают  гражданское,  нравственное,  эстетическое 
воспитание.  Программа  содержит  материал,  помогающий  учащимся  достичь  того 
уровня  общеобразовательных  знаний  и  умений,  который  необходим  им  для 
социальной адаптации.  
Обучение учащихся,  обучающихся по программе 8 вида, носит воспитывающий 
характер. Аномальное состояние ребѐнка затрудняет решение задач воспитания. Но 
не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость 
формирования  таких  черт  характера  и  всей  личности  в  целом,  которые  помогут 
выпускникам стать полезными членами общества. 
 
 
 
 
 
 
 

ЦЕЛЬ:   
Развитие  речи,  мышления,  воображения  школьников,  способности 
выбирать средства языка в соответствии с условиями общения. 
 
ЗАДАЧИ
  овладеть  речевой  деятельностью  в  разных  ее  видах  (чтение,  письмо, 
говорение, слушание); 
  формировать    орфографические  и  пунктуационные  навыки,  речевые  умения, 
обеспечивающие  восприятие,  воспроизведение  и  создание  высказываний  в 
устной и письменной форме; 
  обогащать словарный запас, умение пользоваться словарями разных типов; 
  эстетическое, эмоциональное,  нравственное развитие личности. 
Принцип  коррекционной  направленности  обучения  является  ведущим. 
Поэтому  особое  внимание  обращено  на  коррекцию  имеющихся  у  отдельных 
учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. 
Данная  рабочая  программа  рассчитана  на  учащихся  5-9  классов.  Занятия  по 
данной  программе  проводятся  в  форме  урока  (45  мин).  В  5  классе  отведено  170 
часов  в  год  (5  часов  в  неделю),  в    6-9  классах  отведено  136  часов  в  год  (4  часа  в 
неделю).  Возможно  уменьшение  количества  часов,  в  зависимости  от  изменения 
годового  календарного  учебного  графика,  сроков  каникул,  выпадения  уроков  на 
праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество 
часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или 
уменьшаться)  в  зависимости  от  уровня  усвоения  темы  учащимися.  Поэтому  важен 
не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, 
закрепление пройденного материала.  
Программа 
обеспечивает 
необходимую 
систематизацию 
знаний. 
Программный  материал  расположен  концентрически:  основные  части  речи, 
обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), 
включены  в  содержание  5  и  последующих  классов  с  постепенным  наращиванием 
сведений по каждой из названных тем. 
 
Грамматика и правописание. 
 
В  процессе  изучения  грамматики  и  правописания  у  школьников  развивается 
устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и 
пунктуационные  навыки,  воспитывается  интерес  к  родному  языку.  Элементарный 
курс  грамматики  направлен  на  коррекцию  высших  психологических  функций 
учащихся  с  целью  более  успешного  осуществления  их  умственного  и  речевого 
развития. 
 
Звуки и буквы. 
В  5-9  классах  продолжается  работа  по  звукобуквенному  анализу.  Учащиеся 
овладевают  правописанием  значимых  частей  слова  и  различных  частей  речи. 
Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору. 

 
Слово. 
С  5  класса  начинается  систематическое  изучение  элементарного  курса 
грамматики  и  правописания.  Основными  темами  являются  состав  слова  и  части 
речи. 
Изучение  состава  слова,  словообразующей  роли  значимых  частей  слова 
направлено  на  обогащение  и  активизацию  словаря  учащихся.  В  процессе 
упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных 
и  согласных  в  корне  слова  и  приставки).  Большое  значение  для  усвоения 
правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по 
произношению, сходных по написанию (подбор гнѐзд родственных слов) и другие. 
Части  речи  изучаются  в  том  объѐме,  который  необходим  учащимся  для 
выработки  практических  навыков  устной  и  письменной  речи  –  обогащения  и 
активизации словаря, формирования навыков грамотного письма. 
Предложение. 
Изучение  предложений  имеет  особое  значение  для  подготовки  школьника  с 
психическим  недоразвитием  к  самостоятельной  жизни,  к  общению.  Эта  тема 
включена  в  программу  всех  лет  обучения,  Необходимо  организовать  работу  так, 
чтобы  в  процессе  упражнений  формировать  у  школьников  навыки  построения 
простого  предложения  разной  степени  распространѐнности  и  сложного 
предложения.  Одновременно  закрепляются  орфографические  и  пунктуационные 
навыки. 
 
Связная речь. 
Большое  внимание  уделяется  формированию  навыков  связной  письменной 
речи, так как возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои 
мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведѐтся постоянная 
работа  над  развитием  фонетического  слуха  и  правильного  произношения, 
обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному 
устному  и  письменному  высказыванию  в  2-4  классах.  Подготовительные 
упражнения  –  ответы  на  последовательно  поставленные  вопросы,  подписи  под 
серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую 
учащимся 8-9 классов овладеть такими вещами работ, как изложение и сочинение. 
В  этих  же  классах  школьникам  прививаются    навыки  делового  письма. 
Обучение  осуществляется  по  двум  направлениям:  учащиеся  получают  образцы  и 
упражняются в оформлении деловых бумаг бланков, квитанций и др.; в то же время 
предусматривается  формирование  навыков  чѐткого,  правильного,  логичного  и 
достаточно  краткого  изложения  своих  мыслей  в  письменной  форме  (  при 
составлении автобиографии, заявления, расписки и др.). 
Графические  навыки  у  учащихся  формируются  главным  образом  во  2-4 
классах,  хотя  внимание  к  чѐткому  и  аккуратному  письму  должно  иметь  место  и  в 
старших классах.                                                                                                                            
 
 
 
 


ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. 
В  коррекционной  школе  особое  внимание  обращено  на  исправление 
имеющихся  у  воспитанников  специфических  нарушений.  При  обучении  русскому 
языку  используются  следующие  принципы:  принцип  коррекционно-речевой 
направленности
, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности 
обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в 
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и 
т.д.  
Коммуникативно-речевая 
направленность 
обучения 
делает 
более 
продуктивным  решение  коррекционно-развивающих  задач,  так  как  предполагает 
большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, 
предложение,  текст,  и  над  способами  выражения  смыслового  различия  с  помощью 
этих единиц. 
При  последовательном  изучении  курса  русского  языка  может  быть 
использован  разноуровневый  подход  к  формированию  знаний  с  учетом 
психофизического  развития,  типологических  и  индивидуальных  особенностей 
учеников. 
ФОРМЫ РАБОТЫ. 
Основными  видами  классных  и  домашних  письменных  работ  учащихся 
являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, 
зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, 
письмо  по  памяти,  грамматический  разбор,  подготовительные  работы  перед  
написанием  изложения  или  сочинения  и  т.д.  В  конце  каждой  темы  проводится 
контрольная работа. 
Контрольные  работы  могут  состоять  из  контрольного  списывания, 
контрольного  диктанта,  грамматического  разбора  и  комбинированного  вида  работ 
(контрольного 
списывания 
с 
различными 
видами 
орфографических 
и 
грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.). 
Основные виды контрольных работ  в 5-9 классах – диктанты. 
В  числе  видов  грамматического  разбора  следует  использовать  задание  на 
опознание  орфограмм,  определение  частей  речи,  частей  слов,  членов  предложения 
на основе установление связей слов в предложении, конструирование предложений, 
классификацию  слов  по  грамматическим  признакам.  Содержание  грамматических 
заданий  должно  быть  связано  с  грамматико-орфографическим  материалом, 
изученным не только в данном классе, но и в предыдущих. 
 
 
 
МЕТОДЫ УРОКА. 
-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой 
-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр  
-практические – упражнения, карточки, тесты 
Для  реализации  основных  целей  и  задач  курса  русского  языка  применяются 
разнообразные  ТИПЫ УРОКОВ: 
-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала; 
-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок); 

-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);  
-комбинированный урок; 
-нестандартные уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.) 
Используются: видеофрагменты фильмов 
(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон) 
 
Ожидаемые результаты. 
  Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения 
элементарного курса грамматики; 
  научиться  правильно  и  последовательно  излагать  свои  мысли  в  устной  и 
письменной форме; 
  быть  социально  адаптированными  в  плане  общего  развития  и 
сформированности  нравственных качеств. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Содержание программы 
5 класс 
Письмо и развитие речи (5 ч. в неделю) 
Распределение  учебных  часов  по  разделам  курса  и  последовательность 
изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:  
 
 

Четверть  
КОЛИЧЕСТВО 
КОЛИЧЕСТВО  
 
ЧАСОВ 
КОНТРОЛЬНЫХ 
 
РАБОТ 
 
 


45 

 
II 
35 

 
III 
50 

 
IV 
40 

 
Год 
170 

 
 
Повторение 
Практические упражнения в составлении и распространении предложений. 
Связь  слов  в  предложении.  Главные  и  второстепенные  члены  предложения. 
Различение предложений по интонации. 
Звуки и буквы. 
Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твѐрдые и мягкие. 
Обозначение мягкости  согласных буквами ь, е, ѐ, и, ю, я. Согласные звонкие и 
глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Буквы е, ѐ, ю, 
я  
начале  слова  и  после  гласных.  Гласные  ударные  и  безударные.  Проверка 
написания безударных гласных путѐм изменения формы-слова. Алфавит. 
Слово 
Состав  слова:  Корень  и  однокоренные  слова.  Окончание,  приставка, 
суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов. 
Правописание  проверяемых  безударных  гласных,  звонких  и  глухих 
согласных в корне слова. 
Правописание приставок. Приставка и предлог. 
Разделительный Ъ. 
Части речи. 
Общее понятие о частях речи. Умение различать части речи  по вопросам и 
значению. 
Имя  существительное:  Понятие  об  имени  существительном.  Имена 
существительные 
собственные 
и 
нарицательные, 
одушевлѐнные 
и 
неодушевлѐнные. 
Изменение имѐн существительных по числам. 
Род имѐн существительных, умение различать род. 
Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных женского и 
его отсутствие у существительных мужского рода. 
Изменение имѐн существительных по падежам. Умение различать падежи 
по вопросам. 
Понятие о 1, 2, 3-м склонении существительных. 

Первое  склонение  имѐн  существительных  в  ед.  числе.  Единообразное 
написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. 
Второе  склонение  имѐн  существительных    в  ед.  числе.  Единообразное 
написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. 
Третье  склонения  имѐн  существительных  в  ед.  числе.  Правописание 
падежных окончаний существительных 3-го  склонения. 
Упражнения в правописании падежных окончаний имѐн существительных 
1,  2,  3-го  склонений.  Упражнения  в  одновременном  склонении  имѐн 
существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь). 
Предложение. 
Главные 
и 
второстепенные 
члены 
предложения. 
Предложения 
нераспространѐнные и распространѐнные. 
Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным 
союзом и. Знаки препинания при однородных членах. 
Связная речь 
Работа с деформированным текстом. 
Изложение по предложенному учителем плану. 
Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем. 
Деловое  письмо:  адрес  на  конверте,  поздравительная  открытка,  письмо 
родителям. 
Повторение. 
 

Прогнозируемые результаты: 
                                               Учащиеся научатся: 
Различать  звуки  и  буквы,  звуки    гласные  и  согласные,  обозначать  их  на 
письме; 
подбирать группы родственных слов; 
проверять  написание  безударных    гласных,  звонких  и  глухих  согласных 
путѐм изменения формы слова; 
обозначить мягкость согласных буквой ь; 
разбирать слово по составу; 
выделять  имя  существительное  как  часть  речи,  строить  простое 
распространѐнное предложение; 
связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя); 
пользоваться словарѐм. 
 
Учащиеся будут знать: 
алфавит; 
способ проверки написания гласных и согласных (путѐм изменения формы 
слова). 
 
 
    
 
 
 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 
для специальной (коррекционной) школы VIII вида 5 класс 
I четверть  
9 недель 45 часов 
№ 
тема урока 
кол-во 
виды и методы  
дата 
темы 
часов 
контроля 
проведения 
1. 
День знаний. Актуализация знаний 

беседа, наблюдение 
 
 
по теме «Предложение. Текст.» 
 
2. 
Повторение пройденного

опрос, практическая работа   
 
Простое предложение. Порядок 
слов в предложении. 
3,4. 
Связь слов в предложении. 

опрос, индивидуальная 
 
Распространение предложения  
консультация 
5,6. 
Подлежащее и сказуемое – главные 

опрос, практическая работа   
члены предложения. 
7. 
Второстепенные члены 

опрос, индивидуальная 
 
 
предложения.  
консультация 
8. 
Различие предложений по 

индивидуальная 
 
 
интонации. Наблюдение за знаками 
консультация   
препинания в конце предложений. 
практическая работа 
9-11. 
Предложения повествовательные, 

практическая работа 
 
 
вопросительные, восклицательные. 
12. 
Звуки и буквы

беседа, наблюдение 
 
Актуализация знаний по теме. 
Алфавит. 
13. 
Характеристика гласных и 

беседа 
 
согласных звуков.  
Несовпадение звуков и букв в 
слове. 
14 
Твѐрдые и мягкие согласные. 

опрос 
 
 
Обозначение мягкости согласных 
гласными и, е, ѐ, ю, я. 
15. 
Мягкий знак для обозначения 

индивидуальные 
 
мягкости согласных в конце и в 
консультации 
середине слова. 
16. 
Правописание слов с 

опрос, индивидуальные  
 
разделительным ь. Дифферен- 
консультации 
циация мягкого знака и разде- 
лительного мягкого. 
17. 
Парные звонкие и глухие 

практическая работа 
 
согласные. Правописание звонких 
и глухих согласных в конце слова. 
18. 
Ударные и безударные гласные в 

опрос, практическая  
 
слове. 
работа 
19,20 
Проверка безударных гласных 

практическая, 
 
путѐм изменения формы слова. 
самостоятельная работы 
Закрепление знаний по теме. 
21,22 
Контрольный диктант. Работа  

диктант 
 
над ошибками. 

23. 
Актуализация знаний по теме 

беседа, наблюдение 
 
«Родственные слова». Понятие об 
однокоренных словах. 
24,25. 
Корень – выразитель общего 

опрос, практическая 
 
значения в группе однокоренных 
работа 
слов. Практическое использование 
однокоренных слов в тексте. 
26, 27.  Окончание – изменяемая часть 

опрос, практическая работа   
слова. Образование смысловых 
связей между словами с помощью 
окончаний. 
28,29. 
Приставка как часть слова. 

опрос, практическая работа   
Образование однокоренных слов с 
помощью приставок. 
30. 
Суффикс как часть слова. Значение 

опрос, практическая работа   
суффикса в речи. 
31. 
Разбор слов по составу. 

контрольная работа 
 
32. 
Образование слов с помощью 

практическая работа 
 
приставки и суффикса. 
33
Правописание безударных 

наблюдение, 
 
гласных в корне  слова. Проверка 
индивидуальная 
безударной гласной в корне путѐм 
консультация 
изменения формы слова. 
34,35. 
Единообразное написание кор- 

опрос, практическая работа   
ня в группе однокоренных слов. 
Слово-корень с ударной гласной 
как проверочное слово  
36,37. 
 Проверка безударных гласных в 

практическая работа 
 
корне путѐм подбора 
однокоренных слов. 
38. 
Проверка парных звонких и глухих 

наблюдение, опрос 
 
согласных в корне путѐм 
изменения формы слова . 
39,40. 
Закрепление по теме 

практическая работа 
 
«Правописание гласных в корне 
слова». 
41,42. 
Закрепление по теме 

практическая работа 
 
«Правописание согласных в корне 
слова» 
43, 44.  Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
45. 
Подведение итогов успеваемости 

опрос 
 
 
за четверть. 
 
              II четверть 
7 недель          35 часов 
 
1. 
Повторение материала, прой- 

беседа, наблюдение 
 
денного за 1-ю четверть. 
2. 
Приставка и предлог. 

беседа, опрос 
 
3,4. 
Правописание ъ после приставок. 

индивидуальные  
 
консультации 
5. 
Разбор слов по составу.  

практическая работа 
 
6,7. 
Правописание орфограмм в корне и 

опрос 
 

приставке. 
8. 
Деловое письмо. Записка. 

практическая работа 
 
9,10
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
 
 
 
 
 
 
ошибками. 
11. 
Части речи. Название предметов, 

беседа, наблюдение 
 
признаков, действий. Общее 
понятие о частях речи. 
12. 
Имя существительное как часть 

опрос 
 
речи. 
13. 
Глагол как часть речи. 

опрос 
 
14. 
 Имя прилагательное как часть 

опрос 
 
речи. 
15,16. 
Различение частей речи по 

практическая работа 
 
вопросам и значению. 
Употребление частей речи в тексте. 
17. 
Имя существительное. 

опрос, индивидуальные 
 
Грамматические признаки имени 
консультации 
существительного. 
18. 
Имена существительные 

опрос 
 
одушевлѐнные и неодушевлѐнные. 
19,20. 
Имена существительные 

опрос, практическая работа   
собственные и нарицательные. 
Правописание имѐн собственных. 
21,22. 
 Понятие о единственном и 

опрос, практическая работа   
множественном числе имѐн 
существительных, их отличие. 
23. 
Изменение имѐн существительных 

опрос, практическая работа   
по числам. 
24,25 
Знакомство с понятием рода. 

наблюдение, 
 
Женский род существительных. 
индивидуальные 
 
консультации 
26,27. 
Мужской и средний род 

наблюдение, 
 
существительных. 
индивидуальные 
консультации 
28,29. 
Правописание существительных  

опрос, практическая работа   
мужского и женского рода с 
шипящей на конце. 
30,31. 
Закрепление знаний по теме. 

практическая, 
 
Грамматический разбор имени 
самостоятельная работы 
существительного. 
32,33. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант. 
 
ошибками. 
34
Деловое письмо. Адрес. 

 беседа, практическая 
 
работа. 
35. 
Подведение итогов четверти. 

самостоятельная работа 
 
 
              III четверть 
10 
          50часов 
 
недель 

1. 
Повторение материала, прой- 

наблюдение 
 
денного за 2-ю четверть. 
2. 
Изменение существительных по 

беседа, опрос 
 
падежам. Понятие о склонении. 
3. 
Определение падежей 

индивидуальные 
 
существительных по вопросам. 
консультации 
4. 
Именительный падеж имѐн 

опрос 
 
существительных. 
5. 
Родительный падеж имѐн 

опрос 
 
 
существительных. 
6. 
Дательный падеж имѐн 

опрос 
 
существительных. 
7. 
Винительный падеж имѐн 

опрос 
 
существительных. 
8. 
Творительный падеж имѐн 

опрос 
 
существительных. 
9. 
Предложный падеж имѐн 

опрос 
 
существительных. 
10. 
Различие падежей. 

практическая работа 
 
11. 
Три типа склонения 

индивидуальные 
 
существительных. 1-е склонение 
консультации 
имѐн существительных. 
12. 
2-е склонение имѐн 

индивидуальные 
 
существительных. 
консультации 
13. 
3-е склонение имѐн 

индивидуальные 
 
существительных. 
консультации 
14,15. 
Различие имѐн существительных 

опрос, практическая работа   
 
по склонениям. Определение 
склонения имѐн существительных. 
16. 
Склонение существительных в 

индивидуальные 
 
единственном числе. Правописание 
консультации 
безударных окончаний имѐн 
существительных. 
17. 
Окончания имѐн  существи- 

опрос, практическая работа   
тельных 1-го склонения в 
именительном падеже. . 
18,19. 
Окончания имѐн  существи- 

опрос, практическая работа   
 
тельных 1-го склонения в 
родительном падеже. 
20. 
Окончания имѐн существительных 

опрос, практическая работа   
1-го склонения в дательном 
падеже. 
21. 
Сопоставление окончаний 

индивидуальные 
 
существительных в родительном и 
консультации 
дательном падежах. 
22,23. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
 
ошибками. 
24. 
 Окончания имѐн  существи- 

опрос, практическая работа   
 
тельных 1-го склонения в 
винительном падеже. 

25,26. 
Окончания имѐн  существитель- 

опрос, практическая работа   
ных 1-го склонения в творительном 
падеже. 
27. 
Окончания имѐн существи- 

опрос, практическая работа   
тельных 1-го склонения в 
предложном падеже. 
28, 29.  Дифференциация окончаний имѐн 

индивидуальные 
 
существительных в родительном, 
консультации 
дательном и предложном падежах. 
30,31. 
Закрепление знаний по теме. 

пратическая работа 
 
32. 
Деловое письмо. Поздравительная 

беседа, практическая работа   
открытка. 
33. 
Правописание безударных 

индивидуальные 
 
окончаний имѐн  существи- 
консультации 
тельных 2-го склонения. 
34. 
Именительный падеж имѐн 

индивидуальные 
 
 
существительных 2-го склонения. 
 
консультации 
 
 
 
 
 
Окончания имѐн  существи- 
 
 
35. 
тельных 2-го склонения в 

 опрос, практическая работа 
родительном падеже. 
36. 
Дифференциация окончаний имѐн 

индивидуальные 
 
существительных 1-го и 2-го 
консультации 
склонения в родительном падеже. 
37. 
Окончания имѐн существи- 

опрос, практическая работа   
тельных 2-го склонения в 
дательном падеже. 
38. 
Дифференциация окончаний имѐн 

индивидуальные 
 
существительных 1-го и 2-го 
консультации 
склонения в дательном падеже. 
39. 
Окончания имѐн  существи- 

опрос, практическая работа   
тельных 2-го склонения в 
винительном падеже. 
40. 
Окончания имѐн существи- 

опрос, практическая работа   
тельных 2-го склонения в 
творительном падеже. 
41. 
Дифференциация окончаний имѐн 

индивидуальные 
 
существительных 1-го и 2-го 
консультации 
склонения в творительном падеже.  
42. 
Окончания имѐн существи- 

опрос, практическая работа   
тельных 2-го склонения в 
предложном падеже. 
43. 
Дифференциация окончаний имѐн 

индивидуальные 
 
существительных 1-го и 2-го 
консультации 
склонения в предложном  падеже 
44,45. 
Закрепление знаний.  Подготовка к 

практическая работа 
 
контрольной работе. 
46,47. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
48. 
Деловое письмо. Письмо. 

практическая работа 
 
49,50. 
Закрепление  пройденного. 

опрос 
 
Подведение итогов четверти. 

 
              IV четверть 

40 часов 
 
недель 
1. 
Повторение материала, 

беседа, наблюдение 
 
пройденного за 3-ю четверть. 
2,3. 
Изменение по падежам 

опрос, практическая работа   
существительных 3-го склонения. 
Именительный падеж суще- 
ствительных 3-го склонения. 
4,5. 
Правописание окончаний суще- 

индивидуальные 
 
ствительных 3-го склонения в 
консультации 
родительном, дательном и пред- 
ложном падежах. 
6. 
Имена существительные 3-го 

опрос, практическая работа   
склонения в винительном падеже. 
7. 
Дифференциация окончаний имѐн 

самостоятельная работа. 
 
существительных 1-го,2-го и 3-го 
склонения в винительном падеже. 
8. 
Окончания имѐн существитель- 

опрос, практическая работа   
ных 3-го склонения в творитель- 
ном падеже. 
9. 
Дифференциация окончаний 

самостоятельная работа 
 
существительных 1-го, 2-го и 3-го 
склонения в творительном падеже. 
10,11. 
Обобщение и закрепление знаний 

опрос, практическая работа   
по теме «Имя существительное». 
12,13. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
14. 
Развитие речи. 

беседа, практическая работа   
15,16. 
Предложение. Главные члены 

беседа, наблюдение 
 
предложения. 
17,18. 
Второстепенные члены предло- 

опрос, практическая работа   
жения. Распространѐнные 
предложения. 
19,20. 
Понятие об однородных членах 

беседа, наблюдение 
 
предложения. Однородные 
подлежащие и сказуемые. 
21. 
Однородные второстепенные 

практическая работа 
 
члены предложения. 
22,23. 
Перечисление без союзов. Знаки 

индивидуальные 
 
препинания между однородными 
консультации 
членами. 
24,25. 
Однородные члены предложения с 

индивидуальные 
 
союзом и. 
консултации 
26,27. 
Закрепление знаний по теме. 

практическая работа 
 
28,29. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 

30. 
Развитие речи. 

практическая работа 
 
31,32. 
Повторение. Состав слова. 

беседа, наблюдение 
 
33,34. 
Правописание гласных и согласных 

индивидуальные 
 
в корне  слова. 
консультации 
35,36. 
Правописание падежных 

самостоятельная работа 
 
окончаний существительных. 
37,38. 
Контрольный диктант. Работа над 

диктант 
 
ошибками. 
39,40.   Развитие речи. Сочинение по 

практическая работа 
 
картине. Подведение итогов года. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
Список  литературы 
 
 
1)  Программа  специальных  коррекционных  общеобразовательных  учреждений 
VIII вида 5-9 классы (сборник 1) 2000 год 
          Рекомендована Министерством образования РФ. 
2)  Русский  язык.  Учебник  для  5  класса...специальных  (коррекционных) 
образовательных  учреждений  VIII  вида.,  Галунчикова  Н.Г.,  Якубовская 
Э.В.,2008 год.   
3)  Дидактический 
материал 
для 
учащихся 

класса 
специальных 
(коррекционных)  образовательных  учреждений  VIII  вида    с  методическими 
рекомендациями для учителя.  Э.В. Якубовская, 2008. 
4)  « Учим русский с увлечением» О.Е. Жиринко. М. 2005. 
5)  «  Коррекционно-развивающие  задания  и  упражнения».  Издательство  « 
Учитель». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 


Похожие:

Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 7 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа по чтению и развитию речи 7 класса (VIII вида)
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 – 9 классы. Сборник под редакцией В. В. Воронковой М.: Гуманитарный...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 7 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по литературному чтению и развитию устной речи  для 10 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                    Утверждаю:      
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по чтению и развитию речи  для 3 класса школы viii вида  
Тогбоу «Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат для  детей с ограниченными возможностями здоровья»  
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по чтению и развитию устной речи  для 4 класса школы viii вида
...
Рабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида  iconРабочая программа по письму и развитию речи Составитель: учитель 1 категории
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница