Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида 




Скачать 58.78 Kb.
PDF просмотр
НазваниеРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида 
учитель  Ляшенок  О  Н  
Дата конвертации08.10.2012
Размер58.78 Kb.
ТипРабочая программа
ТОГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 
(законных представителей) «Горельская специальная (коррекционная) школа 
- интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» 
 
 
 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                                                                               
методическим объединением                                                        Директор школы-интерната                                                               
Протокол___                                                                                    ___________ Юдина О.А. 
от «____»_______________2011г.                                                
«____»_______________2011г.  
 
 
Принята и согласована 
педагогическим советом 
Протокол___ 
от «___»_________________2011 г. 
 
 
 
 
Рабочая программа 
по чтению и развитию речи 
для 8 класса школы VIII вида 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Составитель: 
учитель  Ляшенок  О. Н. 
 
 
 
Тамбов 2011г. 
 

Пояснительная записка. 
Рабочая программа по чтению  предназначена для   развития речи учащихся 
и  их  мышления  через  совершенствование  техники  чтения  и  понимание 
содержания художественных произведений 
Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня 
общеобразовательных  знаний  и  умений,  который  необходим  им  для 
социальной  адаптации  Рабочая    программа  составлена  в  соответствии  с 
учебным планом и рабочей программой по данной дисциплине и состоит из 
ряда тем.  
Рабочая  программа  по  чтению  и  развитию  речи  разработана  на  основе 
Программы  Министерства  образования  РФ  для  специальных 
(коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 кл, под ред. 
В.В.Воронковой. 
     На  уроках  чтения  в  5-9    классах  продолжается  формирование  у 
школьников  техники  чтения:  правильности,  беглости,  выразительности  на 
основе  понимания  читаемого  материала.  Это  связано  с  тем,  что  не  все 
учащиеся  старших  классов  в  достаточной  степени  владеют  указанными 
навыками. Рабочая программа по чтению  предназначена для   развития речи 
учащихся  и  их  мышления  через  совершенствование  техники  чтения  и 
понимание содержания художественных произведений. 
 
ЦЕЛЬ:  развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения  и 
понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных 
произведений. 
      
ЗАДАЧИ
  формировать  у  учащихся  чтение  про  себя,  последовательно  увеличивая 
объем читаемого текста и самостоятельность чтения. 
  развивать  полноценное    восприятие  доступных  по  содержанию 
художественных произведений; 
  развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к 
тексту,  участвовать  в  чтении  по  ролям  и  драматизации,  добиваясь 
естественного  общения,  а  также  пересказывать  текст  полно,  кратко, 
выборочно, от лица различных героев произведения 
  нравственно-эстетическое  и  гражданское  воспитание  школьников  на 
основе  произведений  художественной  литературы  (их  содержание 
позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека 
в обществе) 
Поставленные 
задачи 
определяются 
особенностями 
психической 
деятельности  воспитанников  с  ограниченными  возможностями  здоровья, 
существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.  
Программа  по  чтению  так  же,  как  и  программа  по  грамматике  и 
правописанию,  построена  на  коммуникативно-речевом  подходе  к 
обучению. 

      По  мнению  многих  психологов  и  методистов,  чтение  как  вид  речевой 
деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи 
с  этим  придается  большое  значение  работе  с  авторским  словом 
(воображаемый  диалог  с  автором),  развитию  умения  не  только  отвечать  на 
вопросы,  но  и  ставить  вопросы  к  тексту,  участвовать  в  чтении  по  ролям  и 
драматизации,  добиваясь  естественного  общения,  а  также  пересказывать 
текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения. 
      С учетом  того,  что  подростковый  период  характеризуется  более 
осознанным  восприятием  социальных  связей  и  отношений,  программа  по 
чтению  предусматривает  комплексное  решение  задач  нравственно-
эстетического  и  гражданского  воспитания  школьников  на  основе 
произведений  художественной  литературы.  Их  содержание  позволяет 
учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе. 
      В 5-6  классах  продолжается  работа  по  объяснительному  чтению  как 
продолжение  предыдущего  этапа,  поэтому  в  программе  6  классе 
используется  тематический  принцип  подбора  литературного  материала.  В 
сравнении  с  содержанием  программы  младших  классов,  рекомендуемые 
произведения  становятся  более  объемными,  тематически  и  жанрово  более 
обогащенными,  что  создает  предпосылки  для  межпредметных  связей, 
расширения социального опыта учащихся. 
      Начиная с 7 класса, учащиеся включаются в круг литературного чтения. 
Рекомендации  программы  по  содержанию  данного  этапа  обучения 
обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим в программе 
по  чтению  для  8-9  класса  предлагается  примерный  список  авторов, 
творчество  которых  изучается  в  хронологической  последовательности. 
Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется 
знакомить  учащихся  с  биографическими  сведениями  об  авторе,  сообщать 
некоторые  литературоведческие  понятия,  отрабатывая  их  в  процессе 
практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, 
былина,  песня,  пословица,  поговорка,  потешка,  загадка);  виды  сказок 
(волшебные,  бытовые,  сказки  о  животных);  языковые  особенности  сказки 
(присказка,  зачин,  троекратные  повторы);  жанры  художественных 
произведений  (рассказ,  повесть,  басня,  стихотворение,  поэма).  Учащиеся 
учатся  различать  тему  и  идею  произведения,  выявлять  характерные  черты 
литературного  героя,  понимать  юмор  как  Процесс  обучения  носит 
развивающий 
характер 
и 
одновременно 
имеет 
коррекционную 
направленность.  При  обучении  происходит  развитие  познавательной 
деятельности,  речи,  эмоционально-волевой  сферы  воспитанников  с 
ограниченными возможностями здоровья. 
Настоящая  программа  рассчитана  на  учащихся  5-9  классов.  Занятия  по 
данной  рабочей  программе  проводятся  в  форме  урока  (45  мин).  В  5-6  
классах- 136 часов  в год, 4 часа в неделю; в 7-9 классах – 102 часа в год, 3 
часа в неделю.  
Возможно    уменьшение  количества  часов,  в  зависимости  от  изменения 
годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков 
на  праздничные  дни.  На  каждый  изучаемый  раздел  отведено  определенное 

количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться 
(увеличиваться,  уменьшаться)  на  незначительное  количество  часов,  так  как 
воспитанники  коррекционной  школы  представляют  собой  весьма 
разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только 
дифференцированный  подход  в  обучении,  но  и  неоднократное  повторение, 
закрепление пройденного материала.  
 
 

 
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 
 
         В  данной  программе  преобладают  требования:  назвать,  показать, 
определить, описать, приводить примеры. 
          В  преподавание  предмета  целесообразно  использовать  такие  формы  и 
методы обучения как: словесный, наглядный, практический. 
          Программа  предусматривает  различные  формы  и  способы  проверки  и 
контроля  знаний:  открытые  и  закрытые  тесты,  задания  на  установление 
соответствия, ответы на вопросы. 
         Программа 
предполагает 
систематическое 
чтение 
текстов 
художественных  произведений  на  уроках,  их  осмысление,  пересказ, 
различные виды работ по развитию устной и письменной речи: 
     - составление планов; 
     - краткие и подробные пересказы текста; 
     - устные сочинения-характеристики героев; 
     - развитие художественной фантазии у детей;   
     - придумывание финала, опираясь на развитие  событий. 
           Программа  включает  в  себя  художественные  произведения  русской  и 
зарубежной  литературы,  поднимающие  вечные  проблемы  (добро  и  зло, 
жестокость  и  сострадание,  великодушие,  прекрасное  в  природе  и 
человеческой  жизни,  роль  и  значение  книги  в  жизни  писателя  и  читателя 
пр.). 
           Учителю  важно  предусмотреть  весь  процесс  чтения  (восприятие, 
понимание,  осмысление,  анализ,  оценка  прочитанного),  направленный  на 
развитие  речи  учащихся.  Только  в  этом  случае  школьники  могут  стать 
полноценно  развитой  личностью,  адаптированной  к  условиям  реальной 
жизни. 
Обучение 
построено 
на 
принципах: 
принцип 
коррекционной 
направленности  в  обучении,  принцип  воспитывающей  и  развивающей 
направленности
  обучения,  принцип  научности  и  доступности  обучения, 
принцип  систематичности  и  последовательности  в  обучении,  принцип 
наглядности
 
в 
обучении, 
принцип 
индивидуального 
и 
дифференцированного подхода в обучении и т.д. 
             Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От 
класса  к  классу  предъявляются  все  более  высокие  требования  к  способу 
чтения:  от  чтения  целым  словом  к  чтению  словосочетанием  и  коротким 
предложением.  Меняются  и  формы  организации  чтения:  наряду  с 






коллективной  работой  над  выразительностью  чтения  школьников  обучают 
приемам,  способствующим  выделению  фразового  ударения,  установлению 
семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более 
разнообразными  формы  работы  с  текстом,  методы  и  приѐмы  обучения, 
применяются  ТСО:  фрагменты  кино  (презентация,  DVD)  мультфильмов, 
мультимедиа, музыкальные фрагменты. 
 
 
 

Типы урока: 
  Урок  сообщения  новых  знаний  (урок  первоначального  изучения 
материала)  Имеет  целью  изучение  и  первичное  закрепление  новых 
знаний. 
  Урок  формирования  и  закрепления  знаний  и  умений  (практический 
урок) Имеет целью выработку умений по применению знаний. 
  Урок 
обобщения  и  систематизации  знаний  (повторительно-
обобщающий  урок)  Имеет  целью  обобщение  единичных  знаний  в 
систему. 
  Урок  контроля,  оценки  и  коррекции  знаний  –  контрольная, 
проверочная  работа.  Имеет  целью  определить  уровень  овладения 
знаниями, умениями и навыками  
  Комбинированный  урок,  урок-беседа,  повторительно-обобщающий 
урок, урок развития речи 
 
Методы и приёмы  обучения
Словесный  (рассказ,  объяснение,  беседа,  работа  с  учебником  и  книгой) 
наглядный (наблюдение, демонстрация) , практический. 
 
Формы работы: 
Рассказ,  беседа,  выборочное  объяснительное  чтение  текста,  работа  с 
картиной,  планом,  просмотр  и  разбор  отдельных  фрагментов  кино, 
мультфильмов,  сказок,  заслушивание  отрывков  произведений  в  авторском 
исполнении.. 
Виды  деятельности  учащихся  основаны  на  переработке  устного  и 
письменного текста: 
   составление плана текста; 
   пересказ текста по плану; 
   пересказ текста по предполагаемым вопросам; 
   продолжение текста; 
   выразительное чтение; 
   чтение наизусть; 
   чтение по ролям; 
 
 
 





Контроль за знаниями, умениями и навыками 
осуществляется  в  ходе  устных  опросов,  проведения  открытых  и  закрытых 
тестов,  заданий  на  установление  соответствия,  ответов  на  вопросы.  Тексты 
контрольно-измерительные  материалы  создает  учитель  в  соответствии  с 
психофизическим особенностями каждого ученика с 5 по 10 класс. Контроль 
осуществляется 
по 
завершению 
изучения 
творчества 
писателя 
(промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля,  – 5-15 
минут.  
 
Ожидаемые результаты. 
 
Овладевать  навыками  правильного,  беглого  и  выразительного  чтения 
доступных  их  пониманию  произведений  или  отрывков  из  произведений 
русских и зарубежных классиков и современных писателей; 
 
научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной 
форме; 
 
быть  социально  адаптированными  в  плане  общего  развития  и 
сформированности  нравственных качеств. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Содержание программы 
Чтение и развитие речи 
8 класс 
(3 часа в неделю) 

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность 
изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:  
    
 
Четверть 
КОЛИЧЕСТВО 
 
ЧАСОВ 
 

27 
 
II 
21 
 
III 
30 
 
IV 
24 
 
 

Год  
102 
 
 

Примерная тематика 
     Художественные произведения и отрывки из художественных произве-
дений  классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения 
об их жизни и творчестве. 
     Произведения  устного  народного  творчества:  сказки,  загадки, 
пословицы и поговорки, былины, баллады. Литературные сказки. 
     Произведения 
современных  писателей  русской  и  зарубежной 
литературы. 
     На  примерах  художественной  литературы  воспитание  морально- 
этических, нравственных качеств подростка. 
     Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, Н. В. 
Гоголя, Н. А. Некрасова, А. В. Кольцова, И. С. Никитина, Л. Н. Толстого, 
А. И Машкова, Ф. И. Тютчева, А. П. Чехова. 
     Произведения А. М. Горького, А. Н. Толстого, В. В. Маяковского, С. А. 
Есенина, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, В. П. Катаева, Б. Н. Полевого, 
А.  А.  Суркова,  Ю.  М.  Нагибина,  А.  Г.  Алексина,  Л.  И.  Ошанина,  С.  В. 
Михалкова. 
Навыки чтения 
     Совершенствование  техники  чтения,  соблюдение  при  чтении  норм 
русской орфоэпии. 
     Выделение  главной  мысли  произведения,  составление  характеристики 
героев  с  помощью  учителя,  иллюстрирование  черт  характера  героев 
примерами  из  текста,  обоснование  своего  отношения  к  действующим 
лицам. 
     Составление плана в форме повествовательного предложения самосто-
ятельно и с помощью учителя. 
     Продолжение  работы  над  средствами  языковой  выразительности. 
Различие  оттенков  значений  слов  и  выражений  в  тексте.  Пересказ 

содержания  прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из 
текста. 
     Знание    основных  сведений  о  жизни  писателя.  Заучивание  наизусть 
стихотворений, прозаического отрывка. 
Внеклассное чтение 
     Самостоятельное 
чтение  книг,  газет,  журналов.  Обсуждение 
прочитанного. 
     Составление  отзыва  о  книге.  Чтение  статей  на  одну  тему  из 
периодической  печати  для  обсуждения,  оценка  обсуждаемых  событий(  с 
помощью учителя). 
      Ведение дневника или стенда внеклассного чтения. 
 
Рекомендуемая литература на выбор: 
1.  В.  П.  Астафьев  «Конь  с  розовой  гривой»,  «Запах  сена»,  «Последний 
поклон». 
2.  А. Г. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в нечто» 
3.  Ю. Бондарев «Юность командира», «Батальоны просят огня». 
4.  К. Ваншенкин. Стихи. 
5.  А. П. Гайдар «Школа». 
6.  С. А. Есенин. Стихи. 
7.  В. А. Каверин «Два капитана». 
8.  Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке». 
9.  Н. Рубцов. Стихи. 
10. А. А. Сурков. Стихи. 
11. А. С. Макаренко «Педагогическая поэма» (отрывки). 
12. А. П. Чехов «Толстый и тонкий». 
13. В. М. Шукшин «Сны матери», «Хозяин бани и огорода». 
 
Прогнозируемые результаты: 
Учащиеся должны научиться: 
Читать  сознательно,  правильно,  бегло,  выразительно  вслух;  читать  про 
себя.  Выделять  главную  мысль  произведения.  Давать  характеристику 
главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая своѐ к 
ним отношение.  
     Пересказывать 
содержание  прочитанного,  используя  слова  и 
выражения, взятые из текста. 
Учащиеся будут знать: 
     Наизусть 10 стихотворений, 1 прозаический отрывок. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Учебно – тематическое планирование по чтению и развитию речи 
                                         в 8 классе ( 3 часа в неделю ). 
                                       I четверть    9 недель   27 часов 

   № 
тема урока 
кол-во 
формы и методы 
дата 
урока 
часов 
контроля 
проведения 
 
 
Устное народное творчество 
 
 
 
1. 
Жанры устного народного  

беседа, наблюдение 
 
творчества. Структура сказки. 
2-4. 
Русская народная сказка «Волшебное 

устный опрос, 
 
кольцо».  
кроссворд 
5. 
Пословицы и поговорки. 

беседа, устный опрос 
 
6. 
Баллада как жанр народного 

беседа, наблюдение 
 
творчества. 
7. 
В. А. Жуковский. Баллада «Перчатка», 

устный опрос 
 
еѐ художественное своеобразие. 
8. 
И. Суриков. Баллада «Нашла коса на 

устный опрос 
 
камень». 
9,10. 
Былина как жанр устного народного 

беседа, устный опрос 
 
творчества. Былина «Добрыня и Змей». 
11. 
Обобщающий урок по теме 

беседа, наблюдение 
 
12. 
Проверка техники чтения. 

контрольная работа 
 
 
Русская литература XIX века. 
 
 
 
13, 14.  А. С. Пушкин. Страницы жизни и 

беседа, устный опрос 
 
творчества. М. Я. Басина «Публичное 
испытание». 
15,16.  И.И. Пущин. «Записки о Пушкине». А. 

устный опрос 
 
С. Пушкин «Памятник». 
17. 
А. С. Пушкин «Во глубине сибирских 

устный опрос 
 
руд…». 
18. 
-//- «Зимнее утро». 

устный опрос 
 
19. 
Г лавная тема стихотворений «И.И. 

беседа, наблюдение 
 
Пущину» и «19 октября 1827». 
20. 
-//- «Няне». 

устный опрос 
 
21. 
Тема любви в стихотворениях «На 

беседа, устный опрос 
 
холмах Грузии», «Сожжѐнное письмо», 
«Я Вас любил…». 
22,23.  -//- «Сказка о Попе и о работнике его 

устный опрос 
 
Балде». 
24. 
Обобщающий урок по творчеству А. С. 

викторина, кроссворд 
 
Пушкина. 
25. 
Внеклассное чтение по теме «Устное 

беседа, наблюдение 
 
народное творчество». 
26. 
М. Ю. Лермонтов. Страницы жизни и 

беседа, наблюдение 
 
творчества. 
27. 
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение-

устный опрос 
 
посвящение «Смерть Поэта». 

28. 
-//- «Родина». Подведение итогов 

устный опрос 
 
четверти. 
 
                II четверть 

        21 час 
 
недель 
1. 
Тема одиночества в стихот-ях М. Ю. 

беседа, устный опрос 
 
Лермонтова «Сосна» и «Парус». 
2-4. 
-//- «Песня про царя Ивана Ва-

устный опрос 
 
сильевича…» 
5. 
Внеклассное чтение по творчеству 

беседа, наблюдение 
 
писателей XIX века. 
6,7. 
И. А. Крылов. Страницы жизни и 

беседа, фронтальный 
 
творчества. Басня «Волк на псарне». 
опрос 
8,9. 
-//- Басни «Осѐл и Соловей», «Муха и 

устный опрос 
 
Пчела». 
10. 
Обобщающий урок по творчеству 

викторина 
 
писателя. 
11. 
Внеклассное чтение по творчеству 

беседа, наблюдение 
 
писателей XIX века. 
12, 
Н. А. Некрасов – поэт печали и гнева 

беседа, устный опрос 
 
13. 
народного. «Размышления у парадного 
подъезда». 
14-16.  Доля русской женщины в поэмах 

беседа, устный опрос 
 
«Мороз Красный нос», «Русские 
женщины». 
17. 
Тема родины в стихах И. С. Никитина. 

беседа 
 
18, 
-//- «Русь», «Утро на берегу озера». 

устный опрос 
 
19. 
20. 
И. С. Тургенев. Страницы жизни и 

беседа, фронтальный 
 
творчества. 
опрос 
21. 
-//- Рассказ «Муму». Подведение 

устный опрос 
 
итогов четверти. 
 
              III четверть 
10 
      30 часов 
 
недель 
1-6. 
-//- Рассказ «Муму». 

устный опрос 
 
7. 
Внеклассное чтение. А. П. Чехов 

беседа, наблюдение 
 
«Толстый и тонкий». 
8. 
Л. Н. Толстой. Страницы жизни и 

беседа, наблюдение 
 
творчества. 
9,10. 
-//- «После бала». 

устный опрос 
 
 
    Русская литература 1-й     
 
 
 
       половины XX века. 
11. 
А. П. Чехов. Страницы жизни и 

беседа, наблюдение 
 
творчества. 
12,13.  -//- «Лошадиная фамилия». 

устный опрос 
 
14. 
В. Г. Короленко. Страницы жизни и 

беседа, фронтальный 
 
творчества. 
опрос 
15-20.  -//- «Слепой музыкант». 

устный опрос 
 
21,22.  Максим Горький. Страницы жизни и 

беседа, устный опрос 
 

творчества. «Макар Чудра». 
23. 
С. Есенин. Страницы жизни и 

беседа, наблюдение 
 
творчества. 
24-26.  -//- «Спит ковыль», «Пороша», 

устный опрос 
 
«Отговорила роща золотая…». 
27. 
А. Платонов. Сказка «Разноцветная 

устный опрос 
 
бабочка». 
28,29.  А. Толстой. «Русский характер». 

устный опрос 
 
30. 
Н. Заболоцкий. Стихотворение 

устный опрос 
 
«Некрасивая девчонка». 
 
              IV четверть 

      24 часа 
 
недель 
 
    Русская литература 2-й    
 
 
 
        половины XX века. 
1,2. 
К.Паустовский «Телеграмма».    

устный опрос 
 
3-7. 
Р.Фраерман. «Дикая собака Динго, или 

устный опрос 
 
повесть о первой любви».  
8-10. 
Л. Кассиль. Рассказ «Пекины бутсы». 

устный опрос 
 
11-13.  А. Твардовский. Отрывок из поэмы 

устный опрос 
 
«Василий Тѐркин». 
14 
Внеклассное чтение.   

беседа, устный опрос 
 
15-16.  В. Шукшин. «Гринька Малюгин». 

17-18.  В. Астафьев. Повесть «Далѐкая и 

устный опрос 
 
бизкая страна». 
19 
Проверка техники чтения 

контрольная работа 
 
20-22.  Р. Погодин. «Алфред». 

устный опрос 
 
23,24.  А. Сурков. Тема Родины в стихах 

беседа, устный опрос 
 
поэта. Подведение итогов года. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
Список литературы 
 
 
1)  Программа специальных коррекционных общеобразовательных 
учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 1) 2000 год 
           Рекомендована Министерством образования РФ. 
2)  Чтение. Учебник для 8 класса. Автор-составитель З.Ф. Малышева 
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII 
вида.,2004 год. 
 


Похожие:

Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 7 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по чтению и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа по чтению и развитию речи 7 класса (VIII вида)
Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 – 9 классы. Сборник под редакцией В. В. Воронковой М.: Гуманитарный...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по литературному чтению и развитию устной речи  для 10 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                    Утверждаю:      
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по чтению и развитию речи  для 3 класса школы viii вида  
Тогбоу «Горельская специальная (коррекционная) школа-интернат для  детей с ограниченными возможностями здоровья»  
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа   по чтению и развитию устной речи  для 4 класса школы viii вида
...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 5 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 7 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа  по письму и развитию речи  для 6 класса школы viii вида 
Рассмотрена и согласована                                                            Утверждаю:                                  ...
Рабочая программа  по чтению и развитию речи  для 8 класса школы viii вида  iconРабочая программа по чтению и развитию речи Составитель: учитель 1 категории
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья «Большеусинская...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница