Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения»




НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения»
страница7/55
Дата конвертации09.10.2012
Размер7.12 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   55

Ценностные ориентиры начального общего образования обусловлены карди-

нальными изменениями в представлении о целях образования и путях их реализации,

определяют переход от ЗУНовской стратегии в области оценки основных итогов образования к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
3. Содержание Программы формирования УУД

3.1.Особенности разработки содержания Программы формирования универсальных

учебных действий на ступени начального образования.

Программа формирования универсальных учебных действий (ПУУД НОО)

разработана

  • в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования9 (далее - Стандарт) к структуре Примерной программе формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования;

  • определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования;

  • содержание разработано с опорой на основные положения разработки Программы формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования (далее ПУУД НОО);

направлена

  • на освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках

отдельных дисциплин в сочетании с сознательным, активным присвоением ими нового социального опыта;

  • на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование при условии сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования общей культуры обучающихся, духовно - нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития.

призвана обеспечить (в соответствии с основной образовательной программой МОУ Кондинская СОШ)

  • достижение планируемых результатов всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей.

3.2.Цели и задачи Программы формирования универсальных учебных действий

3.2.1. Основные направления начального образования

  • формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

  • развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

  • формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

  • формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей;

  • реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

3.2.2. Целевые установки системы начального общего образования:

I. формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

  • чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

  • восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, уважения истории и культуры каждого народа;

II. формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

  • доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

  • уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

III. развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

  • принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

  • ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

  • формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

IV. развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

  • развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности,

  • мотивов познания и творчества;

  • формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

Цель Программы формирования универсальных учебных действий – обеспечение реализации требований и содержания ФГОС в школе I ступени;

Задачи - создать и обеспечить в МОУ Кондинская СОШ условия для эффективной реализации требований и содержания ФГОС в школе I ступени, в т.ч.

- организационных (кадровое обеспечение, внедрение современных образовательных

технологий, информатизация УВП, укрепление государственно – общественной

составляющей управления повышением качества начального образования);

- содержательных (научно – методическое, психолого – педагогическое, дидактическое

обеспечение, контрольно – диагностическое обеспечение мониторинга эффективности

реализации программы);

- финансовых (материально – техническое обеспечение; переход к новым экономическим

механизмам финансирования).

4. Содержательные и организационные компоненты формирования универсальных учебных действий.

4.1. ПУУД НОО МОУ Кондинская СОШ формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

В соответствии с ФГОС начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

-с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в

формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной

жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером

сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными

отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Таким образом, содержание программы учитывает характерные для младшего

школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

- центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени

образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память,

произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и

способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-

символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и

отношений объектов;

- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

4.2. Возрастные особенности младших школьников

Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 7 до 10-11

лет, что соответствует годам его обучения в начальных классах. Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития.

При определении стратегических характеристик содержания ПУУД НОО учитываются

существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. Успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности I ступени общего образования.

Необходимое условие обеспечения эффективности реализации Программы формирования УУД состоит в соблюдении принципа сензитивности возрастного развития детей младшего школьного возраста.

Условием повышения эффективности образования является целенаправленная и последовательная реализация компетентностного и системно – деятельностного подходов.

В рамках обозначенных подходов оптимально формируются основные структурные

компоненты учебной деятельности в качестве которых мы рассматриваем «общеучебные

(универсальные учебные) действия - мотивы, особенности целеполагания (учебная цель и задачи), учебные действия, контроль и оценка, сформированность которых является одной из составляющих успешности обучения в образовательном учреждении.
5. 2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования.

Понятие «универсальные учебные действия» в широком смысле означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Функции УУД:

  • обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

  • создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания. УУД обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося.

В составе основных видов УУД, соответствующих ключевым целям общего образования можно выделить четыре блока:

1. личностный;

2. регулятивный;

3. познавательный;

4. коммуникативный.

Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий.
Личностные УУД



Самоопределение.



Формирование гражданской идентичности личности

Компоненты:

- когнитивный: - формирование историко-географического

образа России – представления о

территории и границах России, ее

географических особенностях; знание

основных исторических событий,

развития государственности и общества,

истории и географии края, его

достижений и культурных традиций;

- знакомство с социально-политическим

устройством России, ее государственной

организацией, с символикой (герб, флаг,

гимн), государственными праздниками;

- информирование об основных правах и

обязанностях гражданина,

соответствующих возрастному статусу

учащегося в обществе;

- знание своей этнической

принадлежности, национальных

ценностей, традиций, культуры, народов

и этнических групп России;

- формирование представления об

общекультурном наследии России;

- знание основных моральных норм; норм

и правил охранно-бережного отношения к

природе, сохранения здоровья; правил

поведения в чрезвычайных ситуациях

- ценностно-смысловой и эмоциональный:

- воспитание чувства патриотизма и

гордости за свою страну, уважения ее

истории, культурных и исторических

памятников;

- уважение к другим народам России, иметь

межэтническую толерантность;

- уважение личности и ее достоинства,

доброжелательное отношение к

окружающим, нетерпимость – к любым

видам насилия;

- уважение ценностей семьи, любовь к

природе, признание ценности своего

здоровья и здоровья других людей,

обладание оптимизмом в восприятии мира,

- следование моральным нормам, испытание

чувства стыда и вины при их нарушении.

- деятельностный:

- участие в школьном самоуправлении в пределах

возрастных компетенций;

- выполнение норм и требований школьной жизни

пользование правами и выполнение обязанностей

ученика;

- выполнение моральных норм в отношении

взрослых и сверстников в школе, дома, во

внеучебных видах деятельности;

- участие в общественной жизни, ориентирование

в событиях, происходящих в стране и в мире;



Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Развитие «Я» концепции, самооценки личности

формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   55

Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconОбразовательная программа начального общего образования моу «Полянская основная общеобразовательная школа»
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов.—2 е изд., перераб....
Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconОсновная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения
Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373 на основе Примерной основной образовательной программы...
Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconОсновная образовательная программа начального общего образования п. Золотец 2011г
Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе примерной основной образовательной программы...
Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconУчебная программа по обучению грамоте и письму 1 класс
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты...
Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconОсновная образовательная программа начального общего образования г. Таруса 2011 г
Основная образовательная программа начального общего образования (далее – Программа) моу тсош №2 является основным нормативным документом...
Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconОсновная образовательная программа начального общего образования мобу покровская оош
Аммы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением рабочей группы. Основная образовательная программа...
Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconОсновная образовательная программа начального общего образования Содержание ооп ноо
Основная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим коллективом Муниципального общеобразовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconОсновная образовательная программа ступени начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования моу леонтьевской средней общеобразовательной школы содержит следующие...
Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconОбразовательная программа начального общего образования оош с. Быков Отрог 2011 г
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения Основная общеобразовательная...
Основная образовательная программа начального общего образования «Стандарты второго поколения» iconОсновная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы Пояснительная записка. Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) мбоу «сош с. Никольское»
Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница