Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии»




НазваниеТематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии»
страница1/9
Дата конвертации10.10.2012
Размер1.24 Mb.
ТипТематическое планирование
  1   2   3   4   5   6   7   8   9


Челно-Вершинская средняя общеобразовательная школа

(Образовательный центр)

на правах рукописи

Система преподавания химии в сельской школе как средство профессионального самоопределения учащихся и их подготовки к поступлению в ВУЗы


Зайцева Наталия Петровна,

учитель химии

с. Челно-Вершины Самарской области

2006 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ




стр.

Введение

3

Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах

6

Программа факультатива «Основы химии» для 8-11 классов

24

Технологическая карта факультативного занятия по теме «Азотная кислота, ее окислительные свойства. Нитраты в продуктах питания»

40

План факультативного занятия «Комплексные соединения»

43

Опорная схема к факультативному занятию «Комплексные соединения»

44

Задания заочной (домашней) олимпиады по химии для 9, 10, 11 классов

45

Задания школьной олимпиады по химии

50

Инструктивная карта проведения практической работы на факультативном занятии в 10 классе «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ»

52

Разработка интеллектуальной игры «Счастливый случай» по химии, географии и биологии

53


ВВЕДЕНИЕ

Сложившаяся система преподавания в сельской школе, к сожалению, не всегда отвечает современным требованиям, предъявляемым к выпускникам на предприятиях и в ВУЗах при поступлении. Несовершенство системы преподавания, слабая материально-техническая база учебных лабораторий, недостаточно широкий кругозор учащихся сельского образовательного учреждения – все это становится причинами целого ряда явлений. Так равные права и возможности выпускников сельских школ при поступлении в высшие учебные заведения не обеспечиваются в полной мере. Кроме того, дети, как следствие выше перечисленного, имеют лишь поверхностное представление о целом ряде профессий и сферах жизнедеятельности человека и не имеют возможности осознанно ориентироваться на рынке труда.

Цель моей работы – так организовать преподавание моего предмета, чтобы дети с разными способностями и с разными возможностями имели равные стартовые условия для дальнейшего самоопределения в жизни.

Как правило, большинство учащихся выпускных классов для решения сложившейся проблемы обращаются к помощи репетитора. Не могу сказать, что этот способ решения проблемы однозначно плох. Однако он требует значительных финансовых вложений со стороны родителей. Кроме того, это ложится дополнительной нагрузкой на плечи ребенка, которому приходится форсированно повторять и углублять свои знания по предмету. К тому же еще одна важная проблема – профессиональное самоопределение подростка, подобным способом не решается, а скорее наоборот, только после принятия решения о дальнейшем выборе начинается собственно подготовка к поступлению в профессиональное учебное заведение.

Я предлагаю другой путь. Разработанная мной система преподавания химии в урочное и внеурочное время позволяет решить обе эти проблемы с наименьшими затратами как физическими, так и финансовыми.

Результаты моей работы позволяют предположить, что данная система эффективна и востребована. В 2001 году при аттестации Челно-Вершинской школы 92% учащихся параллели 10-х классов справились с тестовыми заданиями по химии – этот результат можно назвать уникальным для общеобразовательных сельских школ Самарской области. В 2004 году МОУ Челно-Вершинская школа вошла в десятку лучших школ Самарской области по результатам Единого Государственного Экзамена по химии (четвертое место), а выпускник 11 «А» класса Александров Евгений набрал 99 баллов из 100 возможных. На районных и окружных олимпиадах по химии занимают призовые места члены моего факультатива. В 1999 и в 2000 годах мой воспитанник Корчагин Денис стал призером областной олимпиады по химии (II, III места) и в открытой университетской олимпиаде (I место). В эти же годы Савельева Лариса и Шапырина Екатерина стали дипломантами Международной Соросовской олимпиады. В каждом моем выпуске есть дети, которые поступили в такие высшие учебные заведения, как Медицинский университет, Сельскохозяйственная академия, Педагогический университет, химический факультет, Государственный университет, химический факультет. Мои выпускники работают врачами (например, в Челно-Вершинской центральной больнице), учителями химии и биологии, специалистами в сельскохозяйственной сфере.

В основе моей системы преподавания химии на уроках лежат принципы укрупненной дидактической единицы и развивающего обучения. Календарно-тематическое планирование основывается на Программе курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна, но в значительной мере переработано мной и изменено. Так, например, включены дополнительные темы, в которых проводится систематизация и обобщение знаний учащихся.

Система факультативных курсов, используемая мной уже в течение ряда лет, характеризуется рядом особенностей:

  • Данные факультативные курсы представляют собой синтетическое соединение многих вопросов химии: общей, неорганической, органической, аналитической, физической, биологической. В этом преимущество данного курса, так как ученик получает знания практически по всем вопросам химии на уровне, который необходим выпускнику школы. Уровень сложности и глубина вопросов ограничиваются рамками Программы для поступающих в ВУЗы, заданиями Единого Государственного Экзамена и требованиями, предъявляемыми на районных и областных предметных олимпиадах.

  • Между уроками и факультативными занятиями прослеживается органичная связь, которая заключается не только в том, что темы совпадают по времени их прохождения, но и в том, что на факультативных занятиях я постоянно опираюсь на те знания, которые учащиеся получили на уроках. Поэтому уроки и факультативные занятия, как правило, проходят по схеме: а) что мы знаем по данной теме из уроков основного курса химии (беседа); б) что еще необходимо знать для полного понимания данного вопроса на более высоком теоретическом уровне (постановка цели занятия, ее поэтапное достижение); в) каким образом и где мы можем использовать полученные знания (решение задач, упражнений повышенной сложности, выполнение практикума).

  • Каждое занятие в отдельном курсе и курсы факультативов между собой взаимосвязаны. Темы занятий не разрознены и не случайны, а рассматриваются в строгой последовательности, так как факультатив обеспечивает получение целостной системы знаний. Кроме того, у учащихся есть возможность начать посещать факультатив с 9 или 10 класса, т.к. каждый отдельный курс начинается повторением основных вопросов предыдущего курса.

  • Материал, рассматриваемый на факультативных занятиях, тесно связан и с другими предметами: биологией, экологией, физикой, математикой, географией, литературой, историей. Массовые мероприятия по предмету, организуемые членами факультатива тесно взаимосвязаны с системой воспитательной работы школы. Так серия интеллектуальных игр предметной направленности вошла в общешкольный проект «Одаренные дети».

Программа «Химия. 8-11 классы»

В основу планирования курса химии взята программа курса химии (8-11 класс), построенная на основе концентрической концепции химического образования, разработанная О.С. Габриеляном (М.: Просвещение, 2001 г.). В 10-11 классах темы изучаются крупными блоками по схеме: лекции, уроки-упражнения, уроки-практикумы, семинары, зачеты. При изучении новой темы, при закреплении и повторении используются опорные схемы.

8 класс.

Пояснительная записка

Предложенное автором планирование было мною переработано и незначительно изменено: классификация химических реакций по различным признакам рассматривается отдельной темой №6, по окончании её изучения проводится контрольная работа №3.

Планирование курса составлено из расчёта 2 часа в неделю, всего 68 часов.

Для реализации данной программы используется учебник О. С. Габриеляна «Химия. 8». – М.: Дрофа, 2002 г. Для составления тематического планирования были также использованы: методическое пособие О.С. Габриеляна «Химия. 8-9 классы. Тематическое планирование». – М.: Дрофа, 1998, и О. С. Габриеляна «Настольная книга учителя химии. 8 класс». – М.: «Блик плюс», 2000.

Тематическое планирование уроков химии в 8 классе.



п/п

Темы уроков

Количество часов







теория

практические работы

всего



Введение. Предмет химии.

4

-

4

1.

Предмет химии. Вещества, их свойства и превращения.

1




1

2.

Химический элемент, формы его существования. Вещества простые и сложные.

1




1

3.

Периодическая система химических элементов. Знаки химических элементов

1




1

4.

Химические формулы. Относительные атомные и молекулярные массы.

1




1




Тема 1. Атомы химических элементов.

7




7

5.

Основные сведения о строении атомов. Состав атомных ядер.

1




1

6.

Изменение числа протонов и нейтронов в ядре. Изотопы.

1




1

7.

Строение электронных оболочек атомов.

1




1

8.

Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и строение атомов.

1




1

9.

Химическая связь, её виды. Ионная связь. Электроотрицательность.

1




1

10.

Ковалентная связь.

1




1

11.

Металлическая связь. Кристаллические решётки

1




1




Тема 2. Простые вещества.

7




7

12.

Простые вещества – металлы. Общие физические свойства металлов.

1




1

13.

Простые вещества – неметаллы, их физические свойства. Аллотропия

1




1

14.

Количество вещества. Молярная масса вещества.

1




1

15.

Молярный объём газообразных веществ.

1




1

16.

Подготовка к контрольной работе.

1




1

17.

Контрольная работа №1 «Строение атомов и веществ».

1




1

18.

Анализ контрольной работы.

1




1




Тема 3. Соединения химических элементов.

7




7

19.

Степень окисления. Бинарные соединения металлов и неметаллов.

1




1

20.

Оксиды и летучие водородные соединения

1




1

21.

Оксиды, их состав и названия.

1




1

22.

Кислоты, их состав и названия.

1




1

23.

Соли как производные кислот и оснований.

1




1

24.

Обобщение по составу и номенклатуре сложных веществ.

1




1

25.

Чистые вещества и смеси.

1




1




Тема 4. Изменения, происходящие с веществами.

10

4

14

26.

Физические явления в химии. Способы разделения смесей.

1




1

27.

Химические реакции, их признаки.

1




1

28.

Химические уравнения.

1




1

29.

Типы химических реакций по числу и составу веществ.

1




1

30.

Упражнения по составлению химических уравнений.

1




1

31.

Расчёты по химическим уравнениям.

1




1

32.

Решение расчётных задач

1




1

33.

Подготовка к контрольной работе

1




1

34.

Контрольная работа №2 «Соединения химических элементов».

1




1

35.

Анализ контрольной работы.

1




1

36.

Практическая работа №1 «Правила безопасности при работе в химическом кабинете. Приёмы обращения со спиртовкой и лабораторным оборудованием.




1

1

37.

Практическая работа №2 «Признаки химических реакций».




1

1

38.

Практическая работа №3 «Получение водорода и изучение его свойств».




1

1

39.

Практическая работа №4 «Получение кислорода и изучение его свойств».




1

1




Тема 6. Классификация химических реакций.

12

1

13

40.

Скорость химических реакций.

1




1

41.

Зависимость скорости химических реакций от различных факторов.

1




1

42.

Катализ, катализаторы

1




1

43.

Обратимые и необратимые реакции

1




1

44.

Химическое равновесие и способы его смещения

1




1

45.

Экзо- и эндотермические реакции, гомо- и гетерогенные реакции

1




1

46.

Окислительно-восстановительные реакции

1




1

47.

Метод электронного баланса

1




1

48.

Массовая доля растворённого вещества. Решение задач.

1




1

49.

Практическая работа №5 «Приготовление раствора сахара и расчёт его массовой доли».




1

1

50.

Подготовка к контрольной работе

1




1

51.

Контрольная работа №3 «Классификация химических реакций.

1




1

52.

Анализ контрольной работы

1




1




Тема 7. Растворение. Растворы. Свойства электролитов. Химический практикум «Свойства электролитов».

13

3

16

53.

Растворение как физико-химический процесс Растворимость. Типы растворов.

1




1

54.

Электролитическая диссоциация

1




1

55.

Основные положения теории электролитической диссоциации

1




1

56.

Ионные уравнения реакций

1




1

57.

Кислоты, их классификация и свойства в свете ТЭД

1




1

58.

Основания, их классификация и свойства в свете ТЭД

1




1

59.

Оксиды, их классификация и свойства.

1




1

60.

Соли, их классификация и свойства в свете ТЭД

1




1

61.

Генетическая связь между классами неорганических веществ.

1




1

62.

Обобщение по свойствам неорганических веществ.

1




1

63.

Практическая работа №6 «Условия течения химических реакций между растворами».




1

1

64.

Практическая работа №7 «Свойства кислот, оснований, оксидов, солей».




1

1

65.

Практическая работа №8 «Решение экспериментальных задач».




1

1

66.

Подготовка к контрольной работе.

1




1

67.

Контрольная работа №4 «Растворы. Теория электролитической диссоциации»

1




1

68.

Анализ контрольной работы.

1




1
  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconТематическое планирование уроков химии в 9 классе
Тематическое планирование уроков химии в 9 классе, 2 часа в неделю, 2010-2011 уч год
Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconТематическое планирование уроков по химии по курсу О. С. Габриеляна, 8 класс
Тематическое планирование уроков по химии по курсу О. С. Габриеляна, 8 класс (2 ч в неделю, всего 68 часов)
Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconПрограмма курса химии  и примерное календарное  планирование  8-9 классы   
Настоящая  программа  раскрывает  содержание  обучения  химии  учащихся  в  8—9  классах 
Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconРабочая программа по химии для 11 класса (общеобразовательный уровень)
Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), авторская программа (автор Н. Н. Гара, издательство...
Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconТематическое планирование уроков химии 9 класс
Характеристика химического элемента-металла на основании его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева
Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconСпецкурс по химии на английском языке в старших профильных классах «Перевод текстов по химии»
А главное дети открывали для себя что-то новое не только в химии, но и в языке. А интерес к английскому языку в данном случае считаю...
Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconПрограмма курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений пояснительная записка
...
Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconКалендарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 «А», 5 «В» класс
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 «А», 5 «В» классах на 2005-2006 учебный год
Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconТематика творческих работ слушателей криппо по: химии формирование здорового образа жизни на уроках химии и во внеурочное время. Экологическое воспитание и образование на уроках химии.
Содержание, формы и методы работы методических объединений учителей химии (городских, районных, школьных) (реферат)
Тематическое планирование уроков химии в 8-11 классах 6 Программа факультатива «Основы химии» iconПримерное  календарно-тематическое  планирование  разработано  в соответствии    учебной  программой по  химии для 7-11-х классов, 
...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница