Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа




Скачать 81.91 Kb.
НазваниеФакультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа
Дата конвертации10.10.2012
Размер81.91 Kb.
ТипПояснительная записка
ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС

для учащихся 9 классов

34 часа

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА.
Пояснительная записка
Предлагаемый курс предназначен для учащихся предпрофильных классов (9 классов) средних школ, гимназий и лицеев естественно – научного направления.
Основные задачи курса: формирование умений и навыков осмысления биологических понятий, закономерностей, помощь учащимся 9-х классов найти нужный профиль для будущего обучения, углубить знания по анатомии и физиологии человека.
Основная цель: создание условий для креативного мышления, умения самостоятельно объяснять взаимосвязь строения органов и систем с их функциями, умения самостоятельно пополнять свои знания и применять их в практической деятельности.
Основная концепция курса:

  • комплексный подход при изучении строения органов и их функций. Показать, что в зависимости от строения, меняются функции органов.

  • исторический подход при изучении курса. Пропаганда достижения отечественных ученых, напомнить, в каких условиях пришлось работать физиологам. На примерах показать эрудицию и трудолюбие ученых. Формировать чувство гордости за достижения российских ученых.

  • профилактика болезней, связанных с современными экологическими условиями, образом жизни современного человека. Активно пропагандировать здоровый образ жизни, внедрять в сознание учащихся тезис « Ты в ответе за свое здоровье!»

  • большой объем опытов, лабораторных работ , встреч с врачами , семинарских занятий. Эта часть курса предполагает использование наглядного материала, работы с микроскопом, работы в лабораториях СЭС, ЦРБ под руководством врачей.


Главная мотивация работы – познавательный интерес. При изучении некоторых тем ученики составляют схемы, демонстрирующие физиологические явления, дополняют таблицы, показывающие изменения тех или иных физиологических показателей при разных условиях работы.

При выполнении опытов и лабораторных работ учащиеся делают самостоятельные выводы, подтверждая их схемами и рисунками.

Основной образовательный результат:

  • формирование здорового образа жизни , умения противостоять негативным воздействиям окружающего мира;

  • умение применять полученные знания на практике ;

  • формирование толерантного отношения к окружающему миру, умению найти свое место в нем.


Главная задача курса направлена на активную работу учеников в классе в форме диалогов учитель – ученик, ученик- ученик, ученик – учитель.


I Введение.
Предмет и задачи физиологии.

Методы физиологических исследований.

Краткий исторический очерк развития физиологии.

Опыт.выяснение роли кожных складок, лежащих в области суставов.

Цель-показать взаимосвязь строения органа с выполняемой функцией.
II Общая физиология возбуждения.
Раздражители и раздражимость. Возбудимость и возбуждение.

Биоэлектрические явления в возбудимых тканях. Законы раздражения.

Реобаза и хронаксия.Н.Е. Введенский- понятие о функциональной

подвижности возбудимой ткани. Учение о парабиозе.
III Нервная система. Строение нервной ткани.
Рефлексы, их виды. И.П. Павлов – принцип детерминизма, принцип

анализа и синтеза, принцип структурности. Рефлекторная теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Нервные центры и их свойства ( одностороннее проведение возбуждения, замедление проведения возбуждения, суммация, трансформация ритма возбуждения, последствие, утомляемость, ритмическая активность, изменение возбудимости). И.М. Сеченов – торможение в ЦНС. Принципы общего конечного пути (Ч.С. Шеррингтон). Иррадиация возбуждения. Индукция. Принцип доминанты(А.А. Ухтомский).Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Вегетативная нервная система.

Опыты:

Изучение рефлексивных реакций человека на примере мигательного рефлекса. Получение торможения мигательного рефлекса.Изучение глотательного рефлекса продолговатого мозга. Изучение рефлексов положения. Изучение ориентированного рефлекса. Анализ сложных рефлекторных актов человека на примере вставания со стула.

IV Анализаторы

Значение органов чувств. Рецепторы, их свойства и классификация. Сенсибилизация. Адаптация. Зрительный анализатор. Аккомодация. Центральное и периферическое зрение. Трехкомпонентная теория Ломоносова – Юнга – Гельмгольца. Слуховой анализатор. Двигательный анализатор. Тельца Гольджи. Тельца Паччини.Вестибулярный анализатор. Кожный анализатор. Ноцирецепторы. Колбочки Краузе. Тельца Руффини. Обогнятельный анализатор. Вкусовой анализатор. Понятие об интерорецепторах. Гигиена зрения, слуха, обоняния и других органов чувств.

Лабораторные работы: Строение глаза млекопитающих.

Опыты: выявление функций хрусталика. Выявление функций периферического зрения.
V И.М. Сеченов и И.П. Павлов – создатели учения о высшей нервной

деятельности.

Врожденные формы поведения. Правила образования условных рефлексов. Механизмы образования условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Сигнальные системы действительности. Типы высшей нервной деятельности.

Лабораторная работа: Выработка условных рефлексов у испытуемых.
VI Физиология движения.

Двигательная единица ( Ч. Шеррингтон).

Строение , свойства и функции скелетной мышцы. Иннервация скелетных мышц. Красные и белые мышечные волокна. Рабочая гипертрофия мышц. Утомление мышц. Работы П.А. Орбели и А.Г. Гинецинского о повышении работоспособности мышц. Гиподинамия и её последствия.

Опыты: выяснение роли плечевого пояса в движении руки. Выяснение роли противостояния большого пальца руки всем остальным, определение мышечной силы кисти с помощью ручного динамометра. Определение времени наступления утомления при статистической и динамической работе.

VII Значение пищеварения и основные функции пищеварительного

тракта.

И.П. Павлов – создатель учения о пищеварении. Методика хронического опыта. Пищеварение в ротовой полости, желудке, двенадцатиперстной кишке. Пищеварение в тонких и толстых кишках. Всасывание питательных веществ. Роль печени и поджелудочной желез в пищеварении . Гигиена питания. Диеты :»за» и «против».

Лабораторные работы:

  1. Действие амилазы на крахмал

  2. Влияние разных значений pH активность ферментов слюны, желудочного сока.

  3. Качественные реакции на крахмал, жиры, белки.



VIII Кровь.

Внешняя и внутренняя среда. Гомеостаз.(У.Кеннон). Количество, состав и функции крови. Буферные системы: фосфатная и бикарбонатная. Группы крови (АВО).Зернистые и незернистые лейкоциты. Органы кроветворения. Лимфа. Иммунная система (И.И. Меченов,Э.Дженнер,Л. Пастер)

Лабораторные работы:

  1. Строение эритроцитов крови лягушки и человека.

  2. Зернистые и незернистые лейкоциты.

  3. Экскурсия в лабораторию клинического анализа.


IX Кровообращение.

Размеры и физиологические свойства сердца. Автоматия, водители сердечного ритма. Фазы работы сердца. Электрокардиография-метод исследования электрических явлений в сердце (А.Ф. Самойлов, В. Эйнтхофен). Факторы , обеспечивающие непрерывное движение крови по кровеносным сосудам . Скорость движения крови. Артериальное давление крови. Пульс. Регуляция кровообращения.

Лабораторные работы: изучение последствий перетяжки пальца. Изучение поглощения кислорода тканями (опыт Стокса)

Экскурсия в ЦРБ, к кардиологу (или встреча в школе)
X Дыхание

Этапы дыхания. Механизм дыхания. Обмен газами между кровью и тканями.

ЖЕЛ. Величина кислородной емкости крови людей разного возраста. Регуляция дыхания. Дыхательный центр (Н.А. Миславский). Произвольное управление дыханием. Кислородный запрос. Кислородный долг.Влияние курения на органы дыхания. Туберкулез, грипп.

Лабораторные работы: влияние носовой полости на звукообразование. Определение мощности дыхательных мышц. Работа по рентген-снимкам легких.

XI Терморегуляция

Температура тела человека. Гомойотермность, пойкилотермность. Поведенческая терморегуляция. Химическая терморегуляция. Физическая терморегуляция. Физиологические механизмы закаливания.
XII Выделение

Мочевыделение. Фильтрация, реабсорбция. Регуляция мочеобразования и мочевыделения. Потоотделение.
XIII Железы внутренней секреции.

«Внутренняя секреция»(К.Бернар).Эндокринология. Гормоны, их значение, механизм их действия. Гипофиз. Щитовидная железа. Надпочечники. Островки Лангерганса (поджелудочная железа).Эпифиз (шишковидное тело). Паращитовидные железы.

ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИЧЕСКОМУ ОСНАЩЕНИЮ КУРСА:


  1. Для лабораторных работ нужны световые микроскопы и наборы готовых микропрепаратов.

  2. Модели, демонстрирующие строение внутренних органов

  3. Видеоэнциклопедия «Анатомия и физиология человека

ООО»Видеостудия «Кварт»

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:

  • принципиальное устройство светового микроскопа;

  • историю формирования знаний по физиологии человека;

  • строение и функции нервной системы, свойства нервной ткани;

  • состав нервной ткани;

  • состав , функции крови, плазмы крови, лимфы, клеточных элементов крови;

  • особенности кровообращения в венах, артериях, капиллярах;

  • строение и функции органов пищеварения, опытах И.П. Павлова по изучению работы слюнных желез и пищеварения в желудке;

  • внешнем и внутреннем дыхании, газообмене в легких, тканях;

  • о защитных механизмах организма человека;

  • реакцию органов и систем органов на изменения внешних и внутренних факторов;

  • иметь представление о профилактике инфекционных болезней, мерах борьбы с ними.

Учащиеся должны уметь:

    • работать со световым микроскопом и микроскопическими

    • препаратами;

    • используя модели органов, составлять логически построенный ответ по определенному плану;

    • составлять краткие сообщения и рефераты по темам курса и представлять их на уроках, конференциях;

    • оказывать доврачебную помощь при различных видах травм и повреждениях;

    • противостоять негативному воздействию окружающей среды на организм, выбирая здоровый образ жизни.


Межпредметные связи.
Физика. Диффузия газов, жидкостей. Осмос.

Химия. Органические вещества: белки. Жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.

История. Развитие науки в древнем мире, средневековье, в XVI-XIX вв, XX-XI вв.


ЛИТЕРАТУРА

  1. Н. Грин, У. Стаут, Д.Тейлор»Биология»(3 тома) Москва «Мир»1990г.

  2. П. Кемп, К. Армс «Введение в биологию» Москва «Мир» 1998 г.

  3. Под редакцией А.Ф. Никитина «Биология. Современный курс» С-Петербург СпецЛит 2005г.

  4. Под редакцией З.Брема, И. Мейнке «Биология. Справочник школьника и студента»Москва «Дрофа» 1999 г.

  5. Т.А. Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В. Суматохин «Биология. 16000 задач, тестов и проверочных работ» Москва «Дрофа»1999 г.

  6. Биографический справочник. «Биологи» Киев Наукова думка 1984 г.

  7. Ю.Н. Чусов « Физиология человека» Москва «Просвещение» 1981г.

  8. Под редакцией В.Н. Ярыгина «Биология. Для поступающих в вузы « Москва «Высшая школа» 2002 г.

ЭЛЕКТРОННЫЕ АДРЕСА INTERNET


  1. numbio.ru

  2. www.chat.ru/~ dronisimo/homepage 1/anatorm 1.ntm-1k-

  3. sci-1 ib. com/subject

  4. bic.clow.ru/-15k - словарь, статьи по биологии

  5. medicinform.net/numun/biology.htm-34 k

Похожие:

Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа iconПояснительная записка Обоснование актуальности, новизны и значимости программы Факультативный курс «Занимательная математика»
Факультативный курс «Занимательная математика» рассчитан на 34 часа в год одночасовых еженедельных занятий для учащихся 5 классов...
Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа iconЭлективный курс   В. А. Ходаков моу воротынская средняя школа Перемышльского района Калужской области
Элективный курс предназначен для учащихся 9-10 классов (также может преподаваться в 11 классе как факультативный курс)
Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа iconПрограмма предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь»
Данный курс по выбору предназначен для учащихся 9 классов, он является межпредметным и рассчитан на 15 часов
Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа iconПрограмма элективного курса по русскому языку «гиа: курс подготовки к экзамену по русскому языку в новой форме. 9 класс»
Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:...
Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа iconПояснительная записка Курс «География. Страноведение»
Курс «География. Страноведение» рассчитан на 68 часов (2   часа в неделю) в 7-х классах средней школы для обучения учащихся, 
Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа iconМетодическое пособие по информатике для учащихся 9-11 классов, изучающих ibm pc
В основу пособия положен курс информатики, который читался автором учащимся 9-11 классов
Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа iconПрограмма элективного курса «Химия и здоровье»
Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов на этапе предпрофильной подготовки. Целью курса является формирование мотивации...
Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа iconЭлективный курс по астрономии. Основы исследовательской деятельности учащихся по астрономии. Данный элективный курс предназначен для учащихся 9-11 классов, способных заниматься исследовательской деятельностью
Цели спецкурса : оказать методическую поддержку учащимся при изучении планет Солнечной системы и небесных тел; развивать астрономические...
Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа iconПрограмма элективного курса для учащихся 11 класса «цитологические основы наследственности и изменчивости»
Элективный учебный курс рассчитан на учащихся 11 классов. Объем учебного курса – 68
Факультативный курс для учащихся 9 классов 34 часа icon  Программа рассчитана на 102 часа(3 часа в неделю) 
Примерной программы к умк О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5 годы 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница