Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний




Скачать 94.67 Kb.
НазваниеБ Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний
Дата конвертации11.10.2012
Размер94.67 Kb.
ТипЛабораторная работа
Использование компьютерных технологий

в процессе обучения биологии и химии.


  1. Вступление.

  2. Основные способы использования компьютерных технологий на уроках биологии.

а) Изучение теоретических вопросов на уроке биологии с использованием компьютерных технологий.

б) Лабораторная работа с помощью компьютера.

в) Проверка знаний.

г) Виртуальные экскурсии.

д) Использование презентаций.

3. Компьютер на уроках химии. Особенности использования компьютерных технологий на уроках химии.

4. Работа учеников с К.Т.

5. Плюсы и минусы использования компьютерных технологий на уроках в школе.

Миронова Ольга Александровна – учитель биологии и химии МОУ Памятской СОШ.

Биология – это особый предмет. Его преподавание должно раскрыть перед
ребёнком тайны живой природы. В границах класса и в рамках 40 минут
школьного урока сделать это очень трудно. Поэтому с тех пор, как в нашей

школе появился компьютерный класс, я стремлюсь всячески расширить
возможности в обучении биологии и химии за счёт использования
компьютерных технологий. И в процессе непродолжительной работы с
компьютером уже сделала для себя вывод.
Возможности использования компьютерных технологий – безграничны, что
вселяет надежду ещё многому научиться и научить ребят.

При изучении нового материала я использую Э.И. Репетитор. Биология

( учебник ). Очень обширный , в доходчивой форме материал с одновременным пояснением основных терминов. При объяснении, например строения клетки тут же можно показать рисунок клетки, разновидности клеток, размножение, особенности, не выходя из программы. Закрепление я провожу , пользуясь другим Э.И.. Это Лабораторный практикум 6-11 классы. Выполнение лабораторной работы по строению клетки, позволяет на практике применить свои знания. Здесь же можно провести тестирование по теме. Тестирование проходит в различных, доступных и интересных формах. Это издание имеет множество возможностей. Здесь и видеоролики, и фотоальбомы, и лабораторные работы, определитель растений, словарь, биографии великих биологов. Этими электронными изданиями можно пользоваться практически каждый урок. Очень интересно можно организовать уроки – путешествия или виртуальные экскурсии в мир живой природы с помощью электронного издания Энциклопедия животных. Это издание устроено исключительно рационально и в результате работы с ним интересно и легко достигаешь цели , поставленные перед уроком.

Даже преподавая природоведение в 5 классе, а большинство изданий рассчитаны на материал 6-11 классов, я широко использую их в подготовке к урокам . При создании презентаций к урокам природоведения я сочетаю различные возможности разных электронных изданий. Презентация урока природоведения прилагается.

Смена форм урока позволяет ребятам сохранять интерес к изучаемому вопросу на протяжении всего урока. Наглядность, простота в использовании, красочные фотографии и рисунки, дикторская речь и музыкальное сопровождение, разнообразие форм и методов работы на уроке делают биологию более интересной и познавательной.

В 9-11 классах я больше внимания обращаю на содержание урока. В преподавании биологии в старших классах большим подспорьем для меня являются авторские издания Пименова А. В.. Я часто пользуюсь его способами ведения уроков. За период 2005-2006 учебного года уже появились собственные наработки. Очень удобно пользоваться презентациями на уроках общей биологии. Проверку домашнего задания эффективно проводить как по карточкам у доски в форме монолога или письменных ответов, так и тестирования на местах.

Изучение нового урока удобно и результативно проводить с помощью презентации.

Во-первых, хорошо сделанная презентация привлекает внимание учащихся. Заставляет вслушаться в слова учителя. Работают сразу несколько видов памяти.

Во-вторых ,готовая презентация освобождает учителя от рутинной работы у доски. Это экономит время. Само собой разумеется, что для того чтобы на уроке пользоваться презентацией, необходимо её сделать, но процесс как вы знаете, увлекает.

Если не использовать презентацию, эффективный способ изложения изучаемого материала – использование кодограммы. Кодограмма ,как вы знаете своего рода краткий опорный конспект урока. В ней запечатлены главные моменты, основные понятия и домашнее задание. Кодограмма – это текстовой материал, иногда с сопровождающими рисунками, схемами и таблицами, легко копируются, поэтому при необходимости можно размножить и раздать ребятам. Но я всё – таки стараюсь этого не делать, за исключением наличия дефицита времени. Собственноручно записанный материал лучше усваивается, чем материал на бумажных носителях.

Закрепление материала провожу с помощью последних слайдов презентации «Проверь себя» или же с помощью тестов, выполненных в Wordе (в форме коллективного обсуждения или индивидуальных ответов. На следующем уроке снова проверяю этот материал или с помощью карточек, или с помощью лабораторных работ из Э.И. Лабораторный практикум.

Изучая генетику, я широко пользуюсь авторскими работами В.Ю. Крестьянинова.
Не менее перспективным, видится использование компьютерных технологий в процессе обучения химии. С помощью электронных изданий Виртуальная лаборатория 8-11класс и Химия общая и неорганическая 10-11 класс проводим пошаговые лабораторные работы . Особенности Э.И. позволяют одновременно проводить опыт и тут же записывать уравнения реакций проводимого опыта.

Огромное количество фотографий веществ в фотоальбомах диска Самоучитель Химия для всех даёт возможность увидеть то или иное вещество, что до этого было невозможным. Здесь же можно проследить процесс решения различных видов задач. Также очень увлекательным занятием для ребят является конструирования молекул веществ, при изучении строения веществ.

Индивидуальная или групповая работа учеников с использованием компьютерных технологий

Вполне естественно, что, имея в школе компьютерный класс, мы имеем возможность работать над созданием проектов. Приступая к этой работе, ставятся, а затем и решаются следующие задачи:

.– формирование у учащихся определенных личностных качеств, которые развиваются в деятельностной форме обучения (умение самостоятельно находить варианты решения задач, применять на практике знания и умения из различных образовательных областей, прогнозировать и анализировать результаты, доводить работу до конца и т. д.);
– усвоение и расширение знаний по соответствующим темам курсов школьных предметов, интегрированных в проекте;
– овладение умениями: интеллектуальными (все аспекты работы с информацией), творческими (генерация идей или путей их достижения), коммуникативными (аргументировать и отстаивать свою точку зрения, находить компромисс и свою роль в общей работе и т.д.);
– активизация познавательного интереса учащихся и повышение мотивированности учебы;
– формирование взгляда на компьютер и информационные технологии как на инструмент, необходимый для реализации своих профессиональных (учебных) задач;
– формирование сознания необходимости постоянного самообучения.

Работа над проектом – достаточно сложный труд, требующий систематических усилий как от исполнителя-ученика, так и от учителя. Очень важно, чтобы учитель правильно очертил круг вопросов, с которыми будут работать учащиеся, определил объем материала и соотнес его с возрастными особенностями ребят, четко спланировал все этапы работы и на каждом из этих этапов был бы для своих учеников «путеводной звездой». При этом работать с каждым ребенком надо индивидуально. Не случайно очень важным шагом в реализации проекта становится самый первый этап.

Первый, или подготовительный, этап


На этом этапе (ход которого разрабатывается совместно учителями биологии и информатики, а затем обсуждается с учащимися) осуществляется:

– выделение в планировании на учебный год по биологии и информатике тем, которые будут вынесены на проект;
– формулирование проблемы, способа ее решения, технологии реализации (учащимся 6-х классов, впервые участвующим в межпредметной проектной деятельности, предлагается определенный – в общих чертах – конечный результат проекта);
– разработка методических материалов по проекту (требования по предметам, рекомендуемая литература, раздаточный материал для учащихся и т.д.);
– построение концепции проекта (т.е. обобщение совокупности взглядов и предложений на исходный замысел, которое осуществляется учителями совместно с учащимися на уроках биологии и информатики);
– выбор учащимися тем для индивидуальных проектов (из предложенных учителем), обсуждение и осмысливание ими этапов своей работы и сроков ее проведения;
– окончательная разработка, оформление и раздача печатного методического материала каждому ученику (см. Приложение 2).

Второй этап работы – реализация проекта, или технологический этап


Он осуществляется в два приема.

А. Реализация индивидуальных проектов учащихся.

В ходе этой части каждый ученик выполнял свою работу в соответствии с выбранной темой. Многим этапам работы ребят придётся обучать буквально «с нуля». Научить ребят составлять подробный план будущего проекта, работать в библиотеке с научно-популярной и научной литературой, отбирать нужный материал. Кроме того, ребята учатся добывать необходимую информациюЭ.И. Затем, подготовив необходимый материал, они должны реализовать свой проект средствами компьютерных технологий. Закончив работу, учащиеся представляют ее к защите преподавателям.

Б. Сбор всех индивидуальных работ в единый проект и навигация по нему. Эту часть осуществляют наиболее успевающие ученики вместе с учителями биологии и информатики.

Третий этап – заключительный, или презентативный


На этом этапе учащиеся представляют свои работы. Презентация происходит в праздничной обстановке в виде конкурса с приглашением гостей (классного руководителя, администрации, других учителей, родителей). Победителям вручаются призы по различным номинациям (I, II и III места, лучшая работа по информатике, биологии, за творческий подход, приз зрительских симпатий и т.д.).

Конечно, работа нелегкая. Но все трудности окупятся сполна результатом работы.

Ну, а самый главный итог – работая над проектом с использованием компьютерных технологий, мы вручаем ребятам инструмент, при помощи которого они смогут получать информацию, общаться, работать, чувствовать себя уверенно. Инструмент, владение которым в дальнейшем будет совершенно необходимо для специалиста любого профиля.

Требования к проектам учащихся по предмету «Биология»

I. Индивидуальный проект должен быть частью общего проекта, соответствовать его теме и стилю выполнения.

II. Индивидуальный проект должен быть выполнен с использованием дополнительной научной и научно-популярной литературы, периодической печати и информации из других источников. Они должны быть отражены в прилагаемом списке использованной литературы.

III. Индивидуальный проект должен содержать, в качестве обязательных компонентов информацию по объекту изучения ( например растения ).

– видовое название растения (русское и латинское) и его систематическое положение;
– жизненная форма растения и этапы его жизненного цикла;
– условия жизни растения;
– морфологические особенности растения;
– особенности роста и развития растения;
– интересные истории, легенды о растении;
– значение растения в природе и использование его человеком.

IV. В индивидуальном проекте обязательно присутствие иллюстративного материала. Это могут быть фотографии и рисунки, сделанные автором проекта, возможно использование иллюстраций из книг, пособий, наборов открыток. Расположение иллюстраций должно соответствовать содержанию работы.

V. Объем индивидуального проекта должен составлять 3–4 страницы печатного текста.

Требования к проектам учащихся по предмету информационные технологии

I. Проект является частью общего проекта и должен соответствовать его теме и стилю оформления.

II. Мультимедийность и интерактивность проекта обеспечивается за счет реализации его в программе Power Point.

 Проект должен включать:

– титульный лист с авторским знаком, темой и сведениями об авторе (ученике);
– текстовые поля с предметным содержанием, оформленные по правилам обработки текстовой
информации (абзацы, заголовки, шрифты, размеры, стили, цвет текста и полей);
– иллюстрации (свои рисунки, материалы электронных источников, отсканированные изображения, разрешается использование штамповок стандартных форм);
– аудиооформление;
– навигацию по проекту с использованием управляющих объектов «кнопка»;
– минимальное содержание проекта – 5 -6 слайдов.

IV. От учащихся требуется четкое выполнение всех этапов проектной работы.


При огромном многообразии всех форм использования компьютерных технологий, я считаю, что чрезмерное увлечение этими технологиями – не выход. Только сочетание компьютерных технологий и общения детей с учителем делает возможным достижения поставленных целей на уроке.

Очень важно, что бы дети, используя компьютер, не разучились писать, рисовать и главное общаться друг с другом, вести монолог и диалог.

Так что метод объяснения «на пальцах» нельзя исключать из нашей практики. Только учитель сможет 5-6, а то и более раз повторить одно и тоже в разных формах. Только учитель поймёт состояние ученика в данный момент и решит какой вопрос надо задать, а на какой вопрос ребёнок ответить не готов .

Именно поэтому я считаю использование компьютерных технологий не основой процесса обучения, а хорошим инструментом учителя в данном процессе. И меня это радует. Работа стала ещё более интересной, увлекательной и наконец – творческой. В заключении хочется обратиться ко всем учителям: не бойтесь экспериментировать, дерзайте в этом направлении, ведь компьютеризация школы – это аспект будущего нашей страны.

Похожие:

Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний iconЛабораторная работа №2 "Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра" Лабораторная работа №3 "Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках"!
Лабораторная работа №7" Определение выталкивающей силы, действующее на погруженное в жидкость тело"
Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний iconТесты для проверки понимания прочитанного в 4 классе в настоящее время проверка знаний и умений учащихся с помощью тестов
Проверка уровня понимания и осмысления с помощью тестирования позволяет быстро и качественно измерить уровень знаний учащихся. Предлагаемые...
Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний iconУчебник: Перышкин А. В.,  Физика  Дрофа 
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на  Ноябрь  рычажных весах». Лабораторная работа № 4 «Измерение  объема тела». 
Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний iconУрока физики в 7 классе Тема: Лабораторная работа «Определение плотности твердого тела»
Образовательная – научиться экспериментально определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра
Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний iconЛабораторная работа в 8 классе: «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
Урок- лабораторная работа проводится с целью подведения учащихся к различным способам определения удельной теплоемкости твердого...
Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний iconЛабораторная работа №1. Работа с файловой системой. Работа в MS Word 2003. Работа с файлами. Создание персональной папки
Наберите   в   новый   документ   произвольный   текст   объемом   не   менее   25 
Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний iconЛабораторная работа «Новый стиль презентаций. Сервис Prezi»
Лабораторная работа «Новый стиль презентаций. Сервис Prezi» (создана по материалам Красуцкой Елены Михайловны, зав. кафедрой информатики...
Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний icon  Рассказ о семи повешенных  
Аудиокниги предназначены для прослушивания с помощью компьютера, МР3-плеера и любых других аудиосистем, 
Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний iconКонспект урока №1. Тема урока : Потовая открытка
Цели урока: проверка знаний, умений, навыков работать самостоятельно, решение проблемного вопроса, приобретение новых знаний
Б Лабораторная работа с помощью компьютера в Проверка знаний iconКонтрольная работа по математике за I полугодие 2 класс (2011-2012 уч год) Цель: проверка знаний по изученным темам Вариант 1 Катя
Катя выполнила неправильно 6 заданий теста, а правильно — на 4 задания больше. Сколько всего заданий было в тесте?
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница