Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника»




Скачать 368.33 Kb.
НазваниеКурсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника»
страница1/2
Дата конвертации11.10.2012
Размер368.33 Kb.
ТипДокументы
  1   2
РЕЗЮМЕ


Фамилия: Павлова
Имя: Александра
Отчество: Петровна
Число, месяц, год рождения: 20 июня 1962 года
Место рождения: с. Улахан Аан Орджоникидзевского района Якутской АССР
Место работы: МОУ 2 Мальжагарская СОШ
Образование: высшее, Красноярский государственный педагогический институт
Специальность: учитель физики
Квалификационная категория: высокая квалификационная категория, 2005 г.
Стаж педагогической работы: 23 года
Курсы повышения квалификации:

«Информационные технологии для учителя предметника», 72 часа, 2010 год;
«Методология и методика социокультурной модернизации образования», 72 часа, 2010 год;
« Методика подготовки ЕГЭ по физике», 72 часа, 2007 год;
« Методические подходы к современным проблемам преподавания физики», 72 часа, 2008 год;
« Работа по профилактике ПАВ: методы обучения в группе», 8 часов, 2008 год;
«Современные проблемы фундаментальных наук», 2009 год;
« Подготовка учащихся к ЕГЭ по физике» по методике В.Ф.Потапова, 21-25 февраля 2009 год;
« Модернизация содержания физического образования» 72 часа, 2005 год;
Обучаюсь на фундаментальных курсах по накопительной системе с 15 октября 2010 года.
Эссе
На мой взгляд, основу успешной педагогической деятельности составляют взаимоотношения учителя и ученика и развитие каждого ученика через интерес учебному предмету.

У учителя много учеников, иногда 100, иногда и более. А ученик учится у одного учителя, и мы об этом часто забываем. Каждый ученик очень внимательно относится к своему учителю, прислушивается к каждому его слову, даже если он внешне груб и старается оттолкнуть учителя. Никакая методическая система, технология, ни блестяще расставленные акценты не помогут учителю, если у него не сложились нормальные отношения с учеником. Излишняя раздражительность, повышенная требовательность, неосторожно брошенное слово отталкивает ученика от учителя и приходится тратить много усилий и времени для восстановления с ним нормальных рабочих отношений.

Считаю, что надо сделать так, чтобы ученик находился под непрерывным, ежедневным контролем учителя. Увидеть его успехи и неудачи, трудности, с которыми он встречается при решении задач, слабую математическую подготовку, отсутствие или слабость логического мышления, неумение настойчиво и упорно трудиться. И работая с каждым учеником постараться ему помочь. Зачастую учитель просто не замечает ученика, не видит его взгляда, не понимает сути его реплик и прочее. Умение видеть глаза учеников, понимать ребят с полуслова, чувствовать их отношение к учителю во многом помогает в нашей трудной работе.

Если все же возникает конфликт, а чаще всего он связан с оценками, следует предпочесть уступить ученику, поставить более высокую оценку. Ведь процесс учителя продолжается, и ученику всегда можно очень тактично указать на его недостатки, и тем самым побудить настойчиво работать из урока в урок. Но для этого необходимо доверие ребят к учителю.

Когда ученик приходит в школу, мы, учителя обещаем его научить. Просим только напряженно работать и не обманывать учителя. Проходит время. Если мы выполняем свое обещание, если ученик учится победно, радостно – все в порядке, успех обеспечен. Если же наши обещания не выполняются, интерес к учебе пропадает. Ученику, успешно и радостно обучающемуся учитель ни в коем случае не должен мешать, не отталкивать своим отношением.

Убедить каждого, что он «умница», что он способен хорошо учиться, восхищаться его маленькими успехами, подбадривать, может быть даже сначала завышать оценки, а не отталкивать двойками – вот задача учителя. Все это делается сознательно и дает хорошие педагогические результаты.

Опираясь на вышеизложенное, стараюсь развивать интерес к своему предмету. Все разработки уроков, внеклассных мероприятий направлены на то, чтобы пробудить ученика, зажечь в нем костер желания узнавать новое.

Моя задача – учить ребят так, чтобы любимая мною физика ( в идеале, а лучше всего в реальности) захватила их и отложилась полезным багажом знаний на всю жизнь. Учителю должны быть понятны дурачества детей, порой их лень, невнимательность и даже нежелание воспринимать что-то новое. И не просто понятны: он должен разделять интересы ребят, жить их жизнью.

Если урок не получился (и такое бывает) виню не детей, а себя: значит, не смогла его сделать, не смогла продумать до конца и подобрать «ключик» к ребятам. Вот и приходится этот «ключик» изготавливать снова и снова. Столько раз, сколько нужно.

За годы учительства я определила для себя те направления методической работы, которые дают хороший результат, позволяют поддерживать у учащихся интерес к предмету. Это:

-придумывание мероприятий – уроков, внеклассных занятий, элективных курсов, консультаций, бесед и т.д.;

-составление задач с региональным компонентом, сочинение мини-рассказов;

-интеллектуальный лагерь «Эврика», кружок «Юный физик». Изготовление комнатных планеров, моделей ракет. Кружок «Мозаика», «Волшебный камень»;

-исследовательские экскурсии на природу, на ЛЭП, в котельную, в цех разлива газированной воды, в научно-исследовательский институт ШАЛ, музеи, Дворец детства;

-копилки «Задачи с региональными компонентами», «Домашние физические опыты»;

-изготовление и защита рефератов учащимися;

-исследовательская работа учащихся;

-кроссворды, тесты, фокусы, разные формы проверки ЗУН и т.д.

В чем мой успех и результат?

Успех в том, что я однажды дошла до истины. В 2001 г на выпускном вечере, символично названном «От А до Я» один родитель-отец на вопрос «Кто такой учитель?» ответил: «Человек, дающий счастье. («Киьиэхэ дьолу биэрээччи»). Это значит, что учитель обучает, вооружает необходимыми знаниями для обретения профессии, тем самым обеспечивает будущее благосостояние моего ребенка. Разве это не счастье?!»

В настоящее время в ВУЗах технического направления обучаются 24 выпускника нашей школы, в ССУЗ-ах – 5. Все они сдавали ЕГЭ по физике. В этом деле, составляющем их будущее, а в далеком будущем и счастье крупица моего скромного труда и частичка моего счастья.

По базисному плану РС(Я) 2005 года на изучение физики отведено для 7 кл, 8 кл, 9 кл. - 2 часа в неделю, 9 кл, 10 кл, 11 кл. – 3 часа в неделю. В связи с этим для изучения предмета используются учебники: 7 класс Перышкин А.В. – М,: Дрофа, 2000-2003, 8 класс Перышкин А.В. – М.: Дрофа, 2000-2003, 9 класс Перышкин А.В., Гутник Е.М. Дрофа, 2004 с изменениями, 10 класс Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. –М.: Просвещение, 2001-2003, 11 класс Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. М.: Просвещение, 2001-2003. Обучение ведется по программам: 7-9 классы Программа «Физика» 7-9 кл (Гутник Е.М., Перышкин А.В.) – М.: Дрофа, 2000-2002. 10-11 классы по Программе «Физика», 10-11 кл. (Мякишев Г.Я.) –М.: Дрофа, 2000.

Программа

Пояснительная записка

Данная программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования (базовый уровень) по физике. В программе сформулированы цели изучения физики в основной школе:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убежденности в возможности познать природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.

В соответствии с образовательным стандартом второго поколения по физике для 7-9 классов основной школы выпускник должен иметь представление о строении Солнечной системы, нашей Галактики и иных галактик, источнике энергии Солнца и других звезд, эволюции и происхождении Вселенной.
Физика является наиболее общей из наук о природе: именно при изучении физики ученик открывает для себя основные закономерности природных явлений и связи между ними. И цель обучения – не запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека познающего», то есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить вопросы и делать выводы.

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся и уровень их математической подготовки.

Содержание программы

7 класс

(70 ч; 2 ч в неделю)

  1. Физика и физические методы изучения природы (7 ч)

  2. Строение вещества (4 ч)

  3. Движение и взаимодействие тел ( 22 ч)

  4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел ( 16 ч)

  5. Работа и энергия ( 17 ч)

Подведение итогов учебного года ( 1 ч)

Резерв учебного времени ( 3 ч)

8 класс

( 70 ч; 2 ч в неделю)

  1. Тепловые явления ( 17 ч)

  2. Электромагнитные явления ( 30 ч)

  3. Оптические явления ( 18 ч)

Подведение итогов учебного года ( 1 ч)

Резерв учебного времени ( 4 ч)
9 класс

( 70 ч; 2 ч в неделю)

Механические явления ( 46 ч)

  1. Механическое движение ( 11 ч)

  2. Законы движения и силы ( 16 ч)

  3. Законы сохранение в механике ( 10 ч)

  4. Механические колебания и волны ( 9 ч)

Атом и атомное ядро ( 9 ч)

Строение и эволюция Вселенной ( 4 ч)

Подведение итогов учебного года ( 1 ч)

Подготовка к итоговому оцениванию знаний ( 5 ч)

Резерв учебного времени ( 5 ч)

В программе даны требования к уровню подготовки выпускников основной школы. В результате изучения физики учащиеся должны:

Знать/понимать

  • Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, кпд, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, работа и мощность тока, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы;

  • Смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранение энергии, сохранение заряда, законов Ома, Джоуля-Ленца, распространения света;

Уметь

  • Описывать и объяснять физические явления;

  • Пользоваться физическими приборами и измерительными инструментами для измерения физических величин;

  • Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

  • Выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ;

  • Решать задачи на применение изученных физических законов;

  • Осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знаний и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • Контроля за исправность электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

  • Рационального применения простых механизмов;

  • Оценки безопасности радиационного фона.

Цели изучения физики в 10-11-х классах на базовом уровне:

Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавшись, определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний;

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественно-научной информации;

Воспитание убежденности в необходимости познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, а также чувства ответственности за охрану окружающей среды;

Использование приобретенных знаний, умений для решения практических задач повседневной жизни и обеспечения безопасности собственной жизни

Изучение физики в 10-11 классах на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и ее применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества – важнейший элемент общей культуры.

Программа дает возможность подготовиться к ЕГЭ по физике наиболее успевающим учащимся. Для этого разработан вариант поурочного планирования на 3 ч в неделю. Третий час в неделю ( из школьного компонента) предлагается использовать в основном для решения задач и подготовки к ЕГЭ.

Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10-11 классах изучаются основы физических теорий и важнейшие применения. При изучении каждой учебной темы сфокусируется внимание учащихся на центральной идее темы и ее практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто понимание темы и осознана ее ценность – как познавательная, так и практическая. Во всех учебных темах необходимо обращать внимание на взаимосвязь теории и практики.

Содержание программы

10 класс

(70 ч; 2 ч в неделю + 1 ч из школьного компонента)

  1. Кинематика (9 ч)

  2. Динамика (13ч)

  3. Законы сохранения в механике (9ч)

  4. Механические колебания и волны

  5. Молекулярная физика (12ч)

  6. Термодинамика(10ч)

  7. Электромагнитные взаимодействия (2ч)

  8. Свойства электрического поля (7ч)

Решение задач и подготовка к ЕГЭ(30ч из школьного компонента)

11 класс

(70 ч; 2 ч в неделю + 1 ч из школьного компонента)

  1. Законы постоянного тока (10ч)

  2. Магнитные взаимодействия (5ч)

  3. Электромагнитное поле (10ч)

  4. Оптика (12ч)

  5. Кванты и атомы (8ч)

  6. Атомное ядро и элементарные частицы (9ч)

  7. Строение и эволюция Вселенной(9ч)

  8. Решение задач, подготовка к ЕГЭ (35 ч)

Подведение итогов учебного года(1ч)

Подготовка к итоговому тематическому оцениванию (3ч)

Резерв учебного времени (3ч)

Требования к уровню подготовки выпускников

Знать и понимать

  • Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • Смысл физических величин;

  • Смысл физических законов классической механики, релятивистской механики, фотоэффекта, термодинамики, электромагнитной индукции;

  • Вклад в науку российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь

  • Описывать и объяснять физические явления и свойства тел;

  • Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных, рассчитать погрешности измерений;

  • Приводить примеры практического использования физичеких знаний;

  • Воспринимать и на основе поученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.
  1   2

Похожие:

Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» icon«Конкурс на лучший цветник организации»
Дистанционные курсы повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника»
Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» iconКурсы повышения квалификации преподавателей фортепиано дмш и дши области
С 1 по 11 февраля 2012 года в Саратове прошли краткосрочные курсы повышения квалификации преподавателей фортепиано муниципальных...
Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» iconКурсы повышения квалификации по программам : Наименование курса
«Областной учебно-методический центр по переподготовке и повышению квалификации», имеющий лицензию на образовательную деятельность...
Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» icon                всероссийская научно-практическая  конференция «информационные технологии  в общем образовании»  («ито-саратов-2009») 
Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования 
Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» iconОтчет о результатах самообследования федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Липецкий колледж строительства, архитектуры и отраслевых технологий»
Курсы повышения квалификации (72 часа, «Современные образовательные технологии в среднем профессиональном образовании») 142
Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» iconВниманию специалистов Управлений образованием, ответственных за повышение квалификации педагогических и руководящих работников оу всех типов и видов
Информационные технологии в практике работы учителя. Модуль: «Учебные проекты с использованием Microsoft Office» (90 час.)
Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» iconПрограмма  предназначена  для  реализации  на  курсах  повышения  квалификации 
Кроме  того,  освоение  программы  повышения  квалификации  будет  способствовать 
Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» iconПрограмма семинара-тренинга «актуальные pr-технологии-2012 и их применение в сфере физической культуры и спорта»
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)...
Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» iconПоложение о порядке проведения промежуточной аттестации в переводных классах  мобу «Лицей № 7» I. Общие положения
В целях повышения ответственности каждого учителя-предметника за результаты труда, 
Курсы повышения квалификации: «Информационные технологии для учителя предметника» iconПрограмма повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений нпо и спо разработчик программы повышения квалификации: Измайлов Валентин Дмитриевич, к т. н., доцент кафедры «Химическая технология и промышленная экология»
Курс предназначен для проведения краткосрочного повышения квалификации педагогических работников Государственных образовательных...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница