Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р




Скачать 119.36 Kb.
PDF просмотр
НазваниеАзо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р
страница2/7
Зуева Т Г  методист ОблИУУ 
Дата конвертации11.10.2012
Размер119.36 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7

Хамикоева  Ольга  Михайловна  оказывает  большую  помощь  молодым 
учителям,  посещает  их  уроки,  делится  опытом  своей  работы,  ежегодно  проводит 
открытые уроки биологии для учителей района.  
                                                        Т.Г. Зуева, методист ОблИУУ 
 
 
Развитие познавательного интереса у учащихся при изучении биологии 
 
Ещё  в  начале  1970-х  гг.  не  только  учёные,  но  и  некоторые  политики 
осознавали, что мир подошёл к страшной катастрофе – экологической. Глобальный 
экологический  кризис,  обусловленный  быстрым  ростом  численности  людей  на 
планете,  техническим  прогрессом,  безграничным  антропогенным  воздействием  на 
биосферу и повсеместным загрязнением окружающей среды, по сути дела поставил  
человечество  к  концу  ХХ    века  на  грань  возможности  выживания.  Естественная 
среда  планеты  перестала  быть  всеобщим  поглотителем  отходов  производства, 
транспорта,  быта  и  практически  неисчерпаемым  источником    сырья  и  энергии.  
Среда  жизни  на  Земле,  биосфера,  приобрела  признаки    необратимых  процессов 
деградации.  Падает  плодородие  почвы,    нарастает  опустынивание  и  эрозия  почв, 
уничтожаются  леса,  сокращается  биоразнообразие,  растут  горы  отходов,  нарастает 
варварское,  грабительское,  браконьерское  отношение  к  природе  и  природным 
ресурсам. Если человечество  будет продолжать идти по этому антиэкологическому 
пути, то, как считают экологи, его гибель неизбежна не  позже чем  через  одно-два 
поколения.  Однако  осознание  этого  ещё  не  достигло  каждого  жителя  планеты.  
Нашей  цивилизации  нужна  новая  экологическая  парадигма.      Надо  думать, 
человечество  найдёт  в  себе  силы    изменить  траекторию  своего  развития,  решить 
экологические  проблемы.    Однако  для  этого  необходима  длительная  и  упорная 
работа  по  экологическому  воспитанию  и  образованию  в  течение  всей  жизни 
человека.  Целью  экологического  образования  является  формирование    духовно-
ценностных  отношений  с  окружающей  средой,  так  как  любая  экологическая 
проблема  –  это  проблема,  прежде  всего,  духовного  плана.  Там,  где  низкая 
духовность, ни о какой экологии не может быть и речи. Экологическое воспитание 
направлено  на  формирование  экологического  мышления  и  формирования 
социально-активной  жизненной  позиции  учащихся,  потребности    заботливо, 
бережно относиться к окружающей среде. Решение этой основной задачи опирается 
не  только  на  чувства,  эмоции  ребёнка,  но  и  на  расширение,  углубление  знаний, 
убеждений, действий. 
На  современном  этапе  развития  школьного  образования  проблема 
активизации  познавательной  деятельности  учащихся  приобретает  особо  важное  
значение    в  связи  с  потребностью  общества  в  людях  образованных,  способных 
быстро  ориентироваться  в  обстановке,  мыслить  самостоятельно  и  свободных  от 
стереотипов.  Выполнение  такого  рода  задач  становится  возможным  только  в 
условиях  активного  обучения,  стимулирующего  мыслительную  деятельность 
учащихся.  Обучение  с  помощью  активных  методов  способствует  формированию 
познавательного интереса и приобретению знаний и учебной деятельности.  
 
- 5 - 

Познавательный  интерес  –  это  глубинный  внутренний  мотив,  основанный  на 
свойственной  человеку  врожденной  познавательной  потребности.  Проблема 
интереса  –  это  не  только  вопрос  о  хорошем  эмоциональном  состоянии  детей  на 
уроках  –  от  ее  решения  зависит,  будут  ли  в  дальнейшем  накопленные  знания 
мертвым  грузом  или  станут  активным  достоянием  школьников.  Значение 
познавательного интереса выходит за рамки учебного процесса.  
В триединой задаче – обучение, умственное развитие и воспитание личности – 
интерес  является  связующим  звеном.  Именно  благодаря  интересу  и  знания,  и 
процесс  их  приобретения  становятся  движущей  силой  развития  интеллекта  и 
важным  фактором  воспитания  всесторонне  развитой  личности.  Значит  «корень» 
учения  не  обязательно  должен  быть  горек,  ибо  еще    К.Д.  Ушинский  отмечал,  что 
«учение,  все  взятое  принуждением  и  силой  воли,  едва  ли  будет  способствовать 
созданию развитых умов». 
Считаю, что основные условия развитие интереса к учению следующие:  
1.  Прежде  всего,  это  такая  организация  обучения,  при  которой  ученик 
вовлекается в процесс самостоятельного поиска и  «открытие» новых знаний. 
Начну  со  слов    В.А.  Сухомлинского:  «Страшная  это  опасность  –  безделие  за 
партой,  безделие    месяцы,  годы.  Это  развращает  морально,  калечит  человека  и  … 
ничего не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек 
должен быть тружеником, - в сфере мысли». 
Для  меня  важно,  чтобы  уроки  не  были  скучными,  монотонными.  Поэтому  я 
стараюсь  создать  в  классе  такую  атмосферу  учебной  деятельности,  которая 
позволяет ученикам думать, открывать  новое, размышлять, сомневаться, спорить и 
приходить  к  общему  мнению.  В  этом  мне  помогает  использование  на  уроках 
элементов  проблемного  обучения,  прежде  всего  система  разнообразных  вопрос  и 
заданий типа: 
а) У человека в крови появились эритроциты, имеющие серповидную форму. 
О чем  может свидетельствовать этот факт  и каковы его последствия? 
б)  Спасая  жизнь  человека,  врачи  делают  переливание  крови,  но  больному 
становится хуже. О чем говорит этот факт и каковы его последствия?  
в)    Многие  подростки  не  вынимают    изо  рта  жевательную  резинку  на 
протяжении всего дня. Какой опасности они тем самым подвергают  себя?   
2.  Учебный  труд,  как  и  всякий  другой  интересен  тогда,  когда  он 
разнообразен.  Однообразная  информация,  однообразные  способы  действий 
быстро вызывают скуку. 

Применение активных методов обучения позволяет мне разнообразить уроки, 
делать их интересными.  Понятие   «активные методы»  условно.  Это  все  те методы, 
которые  обеспечивают  познавательную  активность  учащихся.  Это  учебные 
дискуссии, исследовательские опыты, познавательные игры, самостоятельная работа 
с книгой, семинарские занятия,  уроки-путешествия, лекционные занятия.  Изучение  
биологии предполагает  прежде  всего  рассмотрение и наблюдение живых объектов 
в  лаборатории  или  в  природе.    Поэтому  я    постоянно  использую  натуральные 
объекты, 
микропрепараты, 
гербарии, 
коллекции. 
Они 
представляются 
демонстрационно  или  в  виде  раздаточного  материала.  Таблицы,  рисунки, 
видеоматериалы  хорошо  дополняют  основные  виды  наглядности.  Наличие 
изучаемых  объектов  в  кабинете  способствует  вовлечению  учащихся  в 
 
- 6 - 
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconАзо Мастер-класс победителя пнпо - 2007   р
Лидеры  образования  еао  -  2007.  Мастер-класс  победителя  пнпо  -  2007  для  учителей 
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconАзо Мастер-класс победителя пнпо - 2007  р
Лидеры  образования  еао  -  2007.  Мастер-класс  победителя  пнпо  -  2007  для 
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconУрок литературного чтения в 3 классе  (программа 1-4, автор - О. В. Кубасова)   
Лидеры образования еао - 2007. Мастер-класс победителя пнпо - 2007 для учителей на
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconУрок» тема: Сергей Есенин «Береза» (1 класс) Мастер класс
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconАннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года
Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconИнструкция по выполнению работы 
Демонстрационный вариант егэ 2007 г.       история россии,  11  класс.  (2007 - 2 ) 
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconМакки Р. Ml5 История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ
История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ. — М.: Альпина нон-фикшн,...
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconМакки Р. Ml5 История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ
История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ. — М.: Альпина нон-фикшн,...
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconМакки Р. Ml5 История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ
История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ. — М.: Альпина нон-фикшн,...
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconПоэтический мастер класс  Журнал выпущен при поддержке  Российского книжного союза 
Веник 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница