Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р




Скачать 119.36 Kb.
PDF просмотр
НазваниеАзо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р
страница3/7
Зуева Т Г  методист ОблИУУ 
Дата конвертации11.10.2012
Размер119.36 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7

разнообразную    познавательную  деятельность,  в  которой  ребенок,  проводя 
наблюдения, опыты,  сам добывает знания, делает выводы, высказывает свои мысли, 
сообщает о своих впечатлениях. 
Иначе    говоря,    стараюсь  создать  обстановку,  при  которой  ученик  не  может 
сидеть  на  уроке,  как  отмечал  К.Д.  Ушинский,  «без  мысли  в  голове,  без  дела  в 
руках». 
3.  Для  появления  интереса  к  биологии  необходимо  понимание  нужности, 
важности, целесообразности этого предмета. 
4. Чем больше новый материал связан с  усвоенным ранее  знаниями, тем 
он  для    учащихся  интереснее.  В  старших  классах  излагаю  материал  большими 
блоками. Это более продуктивно, ибо  учащиеся могут  увидеть всю дорогу, а не ее 
часть, узнать, что впереди, понять логические связи между частями. 
5. Слишком легкий и слишком трудный материал не вызывают интереса. 
Обучение должно быть трудным, но посильным. 
6.  Чем  чаще  проверяется  и  оценивается  работа  школьника  (в  том  числе 
им самим), тем интереснее ему работать. 
Без контроля знаний учащихся нельзя добиться их осознанности и прочности. 
Поэтому  наряду  с  традиционными  формами  учета  знаний  применяю  парный 
взаимоконтроль. Контролируя друг друга, учащиеся учатся контролировать себя. И 
результативность его значительна: у учащихся формируются  устойчивое внимание 
и навыки самоконтроля. 
Использую  для  проверки  знаний  графические  диктанты,  тесты,  по  трудным 
темам  курса  провожу  зачеты.  Это  формирует  у  ребят  положительный  настрой  на 
усвоение  материала.  Стараюсь  чаще  поощрять  воспитанников.  Информация  «Ты 
прав»  сама по себе представляет ценность и не обязательно должна сопровождаться 
привычной  оценкой.  Вовремя  заметить    пусть  небольшие    достижения  учащихся, 
подбодрить – значит пробудить у них чувство удовлетворенности, радости. 
7. 
Яркость 
учебного 
материала, 
эмоциональная 
реакция 
и 
заинтересованность учителя с  огромной силой воздействует  на  школьника, на 
его отношение к предмету. 

Зачастую  предлагаю  прочитать  монологи  от  имени  животного,    растения, 
составить  благодарственное  письмо  лесу,  сочинить  сказку,  стихи.  Это  дает 
возможность оживить скучное, заинтересовать обыденным, увлечь творчеством и в 
то же время помочь запомнить, понять, научить сложному. 
Рассказ становится более увлекательным, если в него включаются  ситуации, в 
которых  оказалась  когда-то  сама,  исторические  факты.  Это  вызывает  у  ребят 
положительные эмоции. 
Вечна  истина:  обучая  ребят,  мы  их  воспитываем,  воспитывая,  обучаем.  Это 
кропотливая, повседневная работа, требующая личного примера, такта, обдуманных 
суждений. Как многому хочется научить своих  учеников! 
Спор  о  том,  что  важнее,  знание  или  воспитание,  не  имеет  смысла,  так  как 
одинаково опасен и добродушный незнайка, и безнравственный профессионал. 
Учитель имеет дело с индивидуальностями, характеризующимися различными 
склонностями,  способностями,  интересами,  свойствами  памяти  и  мышления. 
Поэтому,  проводя  урок  или  внеклассное  мероприятие  со  всем  классом,  надо 
воспитывать  конкретного человека и делать это терпеливо и тактично. 
 
- 7 - 

Содержание 
учебного 
материала 
по 
биологии 
имеет 
огромный 
воспитательный потенциал. Стараюсь показать учащимся нормы социальной жизни. 
Помочь  сформировать  собственное  отношение  к  себе,  к  другим  людям,  явлениям 
природного  и  социального  мира.  Получая  право  выбора,  школьник  тем  самым 
вынужден брать на себя ответственность за результаты своего поведения, выбрать и 
выстроить собственный мир ценностей, научиться решать  проблемы, раскрыть мир 
собственного «Я» и научиться им управлять. 
Важно,  чтобы  содержание  учебного  материала  с  уровня  знаний  перешло  на 
уровень личностных смыслов. А это возможно лишь тогда, когда процесс овладения 
знаниями    идет  в  атмосфере  нравственных  и  эстетических  переживаний,  поиска 
истины и возможных путей решения задачи или проблемы, совместного творчества 
с учащимися. Через знания идет постижение смысла и формирование ценностей. 
С этой целью предлагаю ребятам задания воспитательного характера: 
1. Решение жизненных ситуаций. 
– Кто такие грибы-трутовики? Почему они наносят вред лесному хозяйству? Как ты 
поступишь, если твой друг предложит  тебе весной набрать березового сока? 
2. Задания на понимание смысла. 
– Как ты понимаешь высказывания «доброе сердце», «холодное сердце», «стальные 
нервы»? 
3. Задание на выявление отношения учащихся. 
–  Какие  организмы  называются  паразитами?  Как  ты  считаешь,  а  встречаются  ли 
люди-паразиты? 
– Клонирование – за или против? 
4. Задания оценивающего характера. 
– Поставьте оценку за урок в своей группе. 
5. Творческие задания 
– Сочини сказку о дружбе корней, листьев и стеблей растения. 
Подобные задания позволяют решать задачи нравственного воспитания. 
Пятая  трудовая  четверть  дает  возможность  практического  использования 
знаний,  полученных  на  уроках  биологии.  В  процессе  работы  на  пришкольном 
участке  у  детей  формируются  трудовые  навыки,  необходимые  сельскому 
школьнику,  летом  готовятся  коллекции,  гербарии  для  последующего  их 
использования 
на 
уроках, 
проводятся 
фенологические 
наблюдения, 
исследовательские  опыты,  оказывается  помощь  одиноким  и  престарелым  людям 
села. Таким образом, реализуются задачи трудового и эстетического воспитания. 
Через  уроки  и  внеклассные  мероприятия,  походы  провожу  работу  по 
формированию  экологического  мировоззрения,  пытаясь  довести  до  сознания 
учащихся следующие этические принципы: 
•  Принцип единства. Все мы являемся частью природы. 
•  Принцип  смирения.  Все  мы  представляем  собой  ценный  вид,  однако  не 
более  важный,  чем  другие.  Все  живые  существа,    включая  человека,  имеют  свою 
значимость. 
•  Принцип  уважения  к  природе.  Каждое  существо  имеет  право  на  жизнь.  
Наличие этого права не зависит от степени  его полезности для нас. 
•  Принцип сотрудничества. Наша роль  заключается в понимании природы и 
сотрудничестве с ней, а  не в ее завоевании. 
 
- 8 - 
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconАзо Мастер-класс победителя пнпо - 2007   р
Лидеры  образования  еао  -  2007.  Мастер-класс  победителя  пнпо  -  2007  для  учителей 
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconАзо Мастер-класс победителя пнпо - 2007  р
Лидеры  образования  еао  -  2007.  Мастер-класс  победителя  пнпо  -  2007  для 
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconУрок литературного чтения в 3 классе  (программа 1-4, автор - О. В. Кубасова)   
Лидеры образования еао - 2007. Мастер-класс победителя пнпо - 2007 для учителей на
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconУрок» тема: Сергей Есенин «Береза» (1 класс) Мастер класс
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconАннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса пнпо 2007 года
Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconИнструкция по выполнению работы 
Демонстрационный вариант егэ 2007 г.       история россии,  11  класс.  (2007 - 2 ) 
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconМакки Р. Ml5 История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ
История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ. — М.: Альпина нон-фикшн,...
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconМакки Р. Ml5 История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ
История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ. — М.: Альпина нон-фикшн,...
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconМакки Р. Ml5 История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ
История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не только / Роберт Макки; Пер с англ. — М.: Альпина нон-фикшн,...
Азо Мастер-класс победителя пнпо – 2007   р iconПоэтический мастер класс  Журнал выпущен при поддержке  Российского книжного союза 
Веник 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница