Организация исследовательской деятельности учащихся




Скачать 63.07 Kb.
НазваниеОрганизация исследовательской деятельности учащихся
Кулюкина
Дата конвертации11.10.2012
Размер63.07 Kb.
ТипДокументы
МОУ Медынская СОШ

Организация исследовательской деятельности учащихся.

Автор :Кулюкина

Маргарита Борисовна,

Учитель биологии.

Медынь ,2010.

«За последние 50 лет научное исследование превратилось из роскоши в необходимое условие существования»
Дж. Бернал
Одной из приоритетных задач развития образовательного процесса является переход его от пассивного характера к активному. Научно-исследовательская деятельность уч-ся одна из составляющих этого образовательного процесса, одна из прогрессивных форм обучения в современной школе. Она позволяет сделать уч-ся активными, наиболее полно выявить как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности детей. Проведение самостоятельных исследований стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы, требует привлечение для этих целей знаний из разных областей. Государственный стандарт общего образования также предъявляет выпускнику ряд требований, которое имеют непосредственное отношение к исследовательской деятельности: уметь осуществлять самостоятельный поиск биологической информации, исследовать биологические системы, использовать приобретенные биологические знания в практической деятельности1. В проекте нового Государственного стандарта общего среднего образования становится задача расширение области применения универсальных учебных действий, и применительно к этой задаче исследования представляются наиболее перспективными2.
Поэтому каждый учитель биологии применяет исследовательский метод при изучении предмета. Мне представляется это применить комплексно: на уроках, курсах, внеклассных мероприятиях, летняя практика в лагере или на УОУ, и организация исследовательских работ.

применение исследовательского метода


Сборник нормативных документов. Биология Сост. Э.Д.Днетров,А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа,2004г.

2 Дзятковская Е.Н.Проект Государственного стандарта общего образования и новые возможности школьного экологического образования. Биология в школе.-2010.-№1

а ) Урок. Помня высказывания Леонардо да Винчи «Теория-полководец, практика -солдаты» всегда провожу все опыты, лабораторные и практические работы. Это всегда заинтересовывает детей и учит их объяснять причинно следственные связи в природе. Иногда такая заинтересованность выливается в серьезную научно-исследовательскую работу.

б ) Кружки. В этом году веду кружок в 6 кл. «Путешествие с комнатными растениями». Наталья Викторовна Бессуднова на курсах описала организацию проектной деятельности на подобном кружке. Я проект не запланировала, но исследований мы проводим много: по определению, биология, экология комнатных растений. Конечно, исследования учащиеся проводят под руководством учителя, и можно рассматривать нашу деятельность как взаимосвязанную, направленную на решение совместно поставленных задач, в тесном сотрудничестве достигать намеченных целей.

Курсы по выбору: два года подряд веду в 9 классах курсы по выбору. В прошлом году -«Аутэкология», в этом-«Физиология человека».

Аутэкология изучает состояние и влияние окружающей среды на здоровье человека. Поэтому проводится много исследований состояния воды, воздуха, почвы. Считаю, эта работа активизировала учебную деятельность учащихся: все они сегодня ученики профильного(естественно- научного) 10 класса, четверть выполнили и написали исследовательские работы по темам курса.

В этом году курс называется «Физиология человека». Учащиеся исследуют состояние своего физического развития по антропометрическим, стоматоскопическим, физиометрическим данным. В результате каждый участник составит Паспорт физического развития.

в ) внеклассные мероприятия. Самым значимым считаю традиционные Недели экологии, которые проводят все учителя биологии, химии, географии. В один их дней старшеклассники всегда представляют свои экологические проекты. Результат: школа стала призером смотра-конкурса на лучшую постановку работы по экологическому образованию и воспитанию в 2009 году.

г ) Исследовательская работа учащихся. Мне нравится быть научным руководителем в таких работах. Эти работы позволяют формировать у ребенка новый экологические стиль мышления. Его характерная особенность – понимание мира как сложной системы, все компоненты которого, включая и человека, взаимосвязаны и взаимозависимы. В условиях нарастания противоречий между обществом и природой это имеет особую актуальность.

Методика организации научно – исследовательской работы учащихся описана в разных источниках. Я придерживаюсь следующей:

Технология научного исследования

  1. Выбор темы. Не должна быть школьной лабораторной работой. Должна быть актуальна и интересна, но из-за недостатка оснащенности школы аппаратурой «наполеоновские» планы строить нельзя. Проводится совместно с учеником и руководителем. В нашем случае толчком были: лабораторная работа в 9 классе «Статистические закономерности модификационной изменчивости», поход и обнаружение бобровых хаток, исследование состояния атмосферного воздуха г. Медыни на занятиях курса по выбору; в школе появилась новая мебель, сделан ремонт, соответствует ли она нормам и т.д.

Выбирая тему, мы всегда думаем о том, какие новые результаты мы получим, и кому и зачем нужны эти результаты.

  1. Формирование целей и задач. Цель вытекает из предложенной темы, а задачи соответствую цели и должны быть выполнимы. Мы их обсуждаем вместе.

  2. Анализ литературы по проблеме. Литературу подбираю сначала я сама, чтобы школьники познакомились с состоянием проблемы. А они потом, включаясь в работу, ищут первоисточники. Уже на этом этапе можно определить предполагаемый результат.(гипотеза)

  3. Выбор объекта и методики проведения исследования.

Метод – самая первая основная вещь… от метода, от способа действия зависит вся серьезность исследования. Все дело в хорошем методе… метод держит в руках судьбу исследования.

И.П.Павлов

Методика должна быть адекватна поставленным задачам, позволит получить ожидаемый результат, и бережно обращаться с объектом. И использую методики, которые проводятся в различных практикумах для школьников1 , или в журналах2, иногда их привозят студенты, бывшие выпускники, выполнявшие исследования.

  1. Проведение исследования. Когда учащиеся поводят исследования, контролирую, чтобы четко соблюдалась методика, а так же была первичная регистрация данных. Убеждаю, что наблюдения, результаты, которые не занесены на бумагу или фото, не существуют, т.е. любые наблюдения должны быть оформлены письменно в тетради, записной книжке, которые мы называем «дневник наблюдений»

Очень часто результаты сразу сводятся в таблицы.

  1. Обработка результатов исследования.

«Сперва собирать факты и только после этого связывать их с мыслью»

Аристотель

Чаще всего обработка результатов происходит с помощью математической статистики.(графики, формулы, диаграммы). После обсуждаются результаты.

1 Практикум по экологии: учебное пособие под ред. С.В.Алексеева – М.:АО МДС,1996.

Тарарина Л.Ф. Экологический практикум для студентов и школьников. – М.: Аргус, 1997

2 Тимофеев А.Т. Биоэкологические исследования школьников Биология в школе . – 2007. - №1,2,3.

  1. Формулировка выводов. Их формулируем вместе. Во время этого процесса школьники продолжают учиться устанавливать правильные причинно – следственные связи, делать логические, точные, лаконичные выводы.

  2. Оформление результатов исследования строится по тому же плану, что и научная статья, и который приводится в школьном практикуме.1

  3. Подготовка полученных результатов публичному представлению (презентация отчета). Должна быть зрелищной и наглядной. В этом учебной году на научно – практической конференции победителями стали учащиеся, которые писали исследовательские работы на темы:

1. «Биоиндикация загрязнения атмосферного воздуха в г.Медыни»

2. «Определение гармоничности физического развития девятиклассников МОУ

Медынская СОШ по антропометрическим данным»

3. «Оценка экологического состояния пришкольной территории»

4. «Санитарно – гигиеническая оценка рабочего места и классных комнат в школе"

Первая работа заняла I место в областном этапе и стала участницей Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды в номинации «Экология воздушного бассейна»

Вторая работа стала призером XX областной научно – практической конференции «Молодость - науке» памяти А.Л.Чижевского и направлена участницей XXV Всероссийской конференции учащихся «Юность, наука, культура»

Таким образом юные исследователи видят не только значимость своей работы, но приобретают умения предъявления себя. Но самые главное школьники становятся активными участниками учебного процесса, а это необходимое условие для раскрытия их творческого потенциала.

Лично для меня ценность исследовательской деятельности заключается в том, что ученик и учитель учатся в процессе совместной деятельности в самом широком смысле. Для каждого важно научиться строить свою работу, определить и повысить уровень своей самостоятельности.

1 здоровье среды (школьный практикум). Региональное учебно - методическое пособие Стрельцов А.Б., Константинов Е.Л., Захаров В.М. и др. – Калуга.: издательство КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2006

1


2


Похожие:

Организация исследовательской деятельности учащихся iconМетодическая разработка Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся
Теоретические основы учебно-исследовательской деятельности и её значение
Организация исследовательской деятельности учащихся iconПубличный отчет за 2010- 2011 учебный год Содержание
Организация научно-исследовательской деятельности учащихся через работу школьного научного общества учащихся
Организация исследовательской деятельности учащихся iconЭлективный курс по астрономии. Основы исследовательской деятельности учащихся по астрономии. Данный элективный курс предназначен для учащихся 9-11 классов, способных заниматься исследовательской деятельностью
Цели спецкурса : оказать методическую поддержку учащимся при изучении планет Солнечной системы и небесных тел; развивать астрономические...
Организация исследовательской деятельности учащихся iconКонкурсы учителей 2010-2011 год (Лицей №1)
«Организация исследовательской деятельности учащихся: проблемы, поиск, решения»,Томск, 2010
Организация исследовательской деятельности учащихся iconПрограмма элективного курса по математике «Задачи с параметрами»
Организация обучения на занятиях должна быть направлена на развитие логического мышления, самостоятельной исследовательской деятельности....
Организация исследовательской деятельности учащихся iconОрганизация исследовательской деятельности младших школьников
В исследованиях многих педагогов и психологов подчёркивается, что оригинальность мышления, творчество школьников наиболее полно проявляются...
Организация исследовательской деятельности учащихся iconАналитические материалы по результатам проведения  окружного конкурса проектных и исследовательских работ 
Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных 
Организация исследовательской деятельности учащихся iconРезультаты образовательной деятельности цио «Способы и средства развития грамотного чтения учащихся»
Отчет об исследовательской и образовательной деятельности центра инновационного опыта
Организация исследовательской деятельности учащихся iconПлан работы по направлениям ( с обучающимися) 1 полугодие. Направление деятельности
Организация деятельности волонтерского отряда и уполномоченного по правам учащихся
Организация исследовательской деятельности учащихся iconОрганизация учебно-исследовательской работы по русскому языку Лекции 1-4 Москва Педагогический университет
Материалы курса «Организация учебно-исследовательской работы по русско- з Я ыков я а е р флексия и п и р е ы м ее з а р вити . я...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница