Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной 




Скачать 86.65 Kb.
PDF просмотр
НазваниеПрограмма по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной 
Дата конвертации11.10.2012
Размер86.65 Kb.
ТипПрограмма
Пояснительная записка ..........................................................................................................................3 
Тематический план ................................................................................................................................4 
10 класс ..................................................................................................................................................4 
11 класс ..................................................................................................................................................6 
Содержание курса ..................................................................................................................................8 
10 класс ..................................................................................................................................................8 
11 класс ..................................................................................................................................................9 
Требования к уровню подготовки учащихся ...................................................................................... 11 
Перечень лабораторных работ ............................................................................................................ 13 
10 класс ................................................................................................................................................ 13 
11 класс ................................................................................................................................................ 13 
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся ...................................................... 14 
Список литературы .............................................................................................................................. 16 
 

 

Пояснительная записка 
 
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной 
основе - в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия 
уровней  организации жизни; историзме явлений в природе и  открытий в биологической  области 
знаний; понимании биологии как науки и как явление культуры.  
Программа  предусматривает  отражение  современных  задач,  стоящих  перед  биологической 
наукой,  решение  которых  направлено  на  сохранение  окружающей  среды,  живой  природы  и 
здоровья  человека.  Особое  внимание  уделено  развитию  экологической  и  валеологической 
культуры у молодежи. Программа ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к 
активной  деятельности,  развитие  индивидуальных  способностей,  формирование  современной 
картины мира в мировоззрении учащихся. 
Данная программа курса биологии 10-11 классов является непосредственным продолжением 
программы  по  биологии  6-9  классов,  составленной  авторским  коллективом  под  руководством 
профессора  И.Н.  Пономаревой  (М.,  Просвещение,  1993-1998;  М.,  Дрофа  1999  г.,  2000  г.),  где 
базовый  уровень  биологического  образования  (9  класс)  завершается  общебиологическим  курсом 
"Основы  общей  биологии".  Поэтому  программа  10-11  классов  представляет  содержание  курса 
общей  биологии  как  материалы  второго,  более  высокого,  уровня  обучения,  что  требует 
образовательный  минимум  старшей  школы,  и  с  учетом  двух  профилей  дифференциации 
содержания  биологического  образования  -  общеобразовательного  (универсального)  и 
гуманитарного. 
В  программе  специально  учитывалось,  что  образование  в  старшей  школе  призвано 
обеспечить  обучение  с  учетом  потребностей,  склонностей,  способностей  и  познавательных 
интересов учащихся. Программное содержание определяется исходя из обязательного минимума и 
требований  к  уровню  подготовки  выпускников,  а  также  временем,  отведенным  федеральным 
учебным планом (общеобразовательный профиль в 10-11 классах 68 часов за год, 2 часа в неделю). 
Программа  составлена  в  соответствии  с  "Обязательным  минимумом  содержания  образования 
полной  средней  общеобразовательной  школы,  который  предполагает  обеспечить  подготовку 
школьников  в  тех  случаях,  если  еще  не  сформирован  выбор  направленного  интереса 
старшеклассника  до  момента  окончания  общей  средней  школы.  В  рамках  этого  направления 
образовательным  стандартом  предусмотрено  некоторое  расширение  материалов  биологии 
(натуралистического,  биолого-экологического,  природоохранного,  теоретического  и  прикладного 
характера), лабораторные работы и экскурсии. Учитель может выбрать из предложенных работ и 
экскурсий  любые  или  проводить  их  все.  Содержание  программы  позволяет  достаточно  четко 
представить образовательный маршрут изучения биологии полной средней школы. Такой подход 
исключает  перегрузку  учащихся,  в  то  же  время  предоставляет  возможность  усиления  развития 
старшеклассников  с  учетом  их  интересов  и  ориентаций  в  выборе  будущих  профессий.  А 
интегрирование  материалов  различных  областей  науки  биологии  в  ходе  раскрытия  свойств 
природы,  с  позиции  разных  структурных  уровней  организации  жизни  и  применение  приемов 
сравнения  в  обучении,  делает  учебное  содержание  новым  и  более  интересным  для  учащихся. 
Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10-11 классов проводится по разделам и 
темам,  характеризующим  особенности  свойств  живой  природы  на  разных  уровнях  организации 
жизни.  В  том  числе  рассматриваются  структурные  уровни:  молекулярный,  клеточный, 
организменный,  популяционно-видовой,  биогеоценотический  и  биосферный.  Это  определило 
общее содержание курса биологии 10-11 классов - "Общая биология" с условным подзаголовком: 
"Уровни организации жизни". Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия 
свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного 
уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе 
более тесную, преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9-10 классов, 
а  изучение  в  11  классе  биохимических  процессов  и  явлений  -  тесную  связь  с  курсом  химии. 
Однако учитель вправе осуществлять перестановку разделов и тем по своему усмотрению. 
Срок реализации программы – 2 года. 
 

 

Тематический план 
10 класс 
 еы  
и и
орн
ы
Тема программы и количество часов 
Тема урока 
та отб
урск
ор
с
б
ра
а
Эк
Л
Введение в курс общей биологии – 8 ч. 
1.  Содержание и структура курса общей биологии. 
 
 
2.  Осенние явления в живой природе (РК). 
 

3.  Основные свойства жизни. 
 
 
4.  Уровни организации живой материи. 
 
 
5.  Значение практической биологии. 
 
 
6.  Методы биологических исследований. 
 
 
7.  Живой мир и культура. 
 
 
8.  Обобщающий урок. 
 
 
Биосферный уровень организации 
9.  Учение о биосфере. 
 
 
жизни 
10. Функции живого вещества в биосфере. 
 
 
– 14 ч. 
11. Происхождение живого вещества. 
 
 
12. Физико-химическая эволюция в развитии биосферы. 
 
 
13. Биологическая эволюция в развитии биосферы. 
 
 
14. Хронология развития жизни на Земле. 
 
 
15. Биосфера как глобальная экосистема. 
 
 
16. Круговорот веществ в природе. 
 
 
17. Механизмы устойчивости биосферы. 
 
 
18. Человек как житель биосферы. 
 
 
19. Особенности биосферного уровня организации живой 
материи и его роль в обеспечении жизни на Земле.
 
 
 
20. Взаимоотношения человека и природы как фактор 
развития биосферы.
 
 
 
21. Экологические факторы и их значение. 
 
 
22. Обобщающий урок. 
 
 
Биогеоценотический уровень 
23. Биогеоценоз как особый уровень организации жизни. 
 
 
организации жизни – 14 ч. 
24. Биогеоценоз как био- и экосистема. 
 
 
25. Строение и свойства биогеоценоза. 

 
26. Совместная жизнь видов в биогеоценозе. 
 
 
27. Приспособления видов к совместной жизни в 
биогеоценозах.
 
 
 
28. Причины устойчивости биогеоценозов. 
 
 
29. Зарождение и смена биогеоценозов. 
 
 
30. Суточные и сезонные изменения биогеоценозов 
 
 
31. Многообразие водных биогеоценозов. 
 
 
32. Многообразие биогеоценозов суши. 
 
 
33. Сохранение разнообразия биогеоценозов. 
 
 
34. Природопользование в истории человечества. 
 
 
35. Экологические законы природопользования. 
 
 
36. Обобщающий урок. 
 
 
Популяционно-видовой структурный 
37. Вид, его критерии и структура. 

 
уровень организации жизни – 21 ч. 
38. Популяция как форма существования вида и как 
особая генетическая система.
 
 
 
39. Популяция – структурная единица вида. 
 
 
40. Популяция как основная единица эволюции. 
 
 
41. Видообразование – процесс увеличения видов на 
Земле.
 
 
 
42. Система живых организмов на Земле. 
 
 
43. Сохранение биоразнообразия — насущная задача 
человечества.
 
 
 
44. Этапы происхождения человека. 
 
 
45. Человек как уникальный вид живой природы. 
 
 
46. История развития эволюционных идей. 
 
 
47. Естественный отбор и его формы. 
 
 

 

 
48. Искусственный отбор и его роль в увеличении 
биологического
 
 
 разнообразия. 
49. Современное учение об эволюции. 
 
 
50. Результаты эволюции и ее основные закономерности. 
 
 
51. Основные направления эволюции. 

 
52. Особенности популяционно-видового уровня жизни. 
 
 
 
53. Значение изучения популяций и видов. 
 
 
54. Генофонд и причины гибели видов. 
 
 
55. Проблема сохранения видов. 
 
 
56. Всемирная стратегия охраны природных видов. 
 
 
57. Обобщающий урок. 
 
 
Заключение – 1 ч. 
58. Заключение по курсу 10 класса. 
 
 
59-68. Резерв. 
 
 
 

 

11 класс 
е 
ы
 
и и
орн
ы
Тема программы и количество часов 
Тема урока 
та отб
урск
ор
с
б
ра
а
Эк
Л
Организменный уровень организации 
1.  Организменный уровень жизни и его роль в природе. 
 
 
жизни – 28 ч. 
2.  Организм как биосистема. 
 
 
3.  Процессы жизнедеятельности одноклеточных 
организмов.
 
 
 
4.  Процессы жизнедеятельности многоклеточных 
организмов.
 
 
 
5.  Типы питания и способы добывания пищи. 
 
 
6.  Размножение организмов. 
 
 
7.  Оплодотворение и его значение. 
 
 
8.  Развитие организма от зарождения до смерти 
(онтогенез).
 
 
 
9.  Обобщающий урок. 
 
 
10.  Из истории развития генетики. 
 
 
11.  Изменчивость признаков организма и ее типы. 
 
 
12.  Генетические закономерности, открытые 
Г.Менделем.
 
 
 
13.  Дигибридное скрещивание. 

 
14.  Взаимодействие генов. 
 
 
15.  Генетические основы селекции. 
 
 
16.  Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. 
 
 
17.  Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. 
 
 
18.  Наследственные болезни человека. 
 
 
19.  Мутагены. Их влияние на живую природу и человека. 
 
 
20.  Этические аспекты медицинской генетики. 
 
 
21.  Достижения биотехнологии и этические аспекты ее 
исследований.
 
 
 
22.  Факторы, определяющие здоровье человека. 
 
 
23.  Творчество в жизни человека и общества. 
 
 
24.  Обобщающий урок. 
 
 
25.   Царство Вирусы: разнообразие и значение. 
 
 
26.  Вирусные заболевания. 
 
 
27.  Вирусология – наука о вирусах. 
 
 
28.  Обобщающий урок. 
 
 
Клеточный уровень организации жизни 
29.  Клеточный уровень организации живой материи  и 

 
 
 18 ч. 
его роль в природе. 
30.  Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. 
 
 
31.  Многообразие клеток. Ткани. 
 
 
32.  Строение клетки. 
 
 
33.  Органоиды как структурные компоненты 
цитоплазмы.
 
 
 
34.  Особенности клеток прокариот и эукариот.  
 
 
35.  Клеточный цикл. 
 
 
36.  Деление клетки — митоз и мейоз. 

 
37.  Особенности образования половых клеток. 
 
 
38.  Структура и функции хромосом. 
 
 
39.  Многообразие прокариот. 
 
 
40.  Роль бактерий в природе. 
 
 
41.  Многообразие одноклеточных эукариот. 
 
 
42.  Микробиология на службе человека. 
 
 
43.  История развития науки о клетке. 
 
 
44.  Дискуссионные проблемы цитологии. 
 
 
45.  Гармония и целесообразность в живой природе. 
 
 
46.  Обобщающий урок. 
 
 
Молекулярный уровень проявления 
47.  Молекулярный уровень жизни: значение и роль в 
жизни
 
 
 – 13 ч. 
природе. 
48.  Основные химические соединения живой материи. 
 
 
49.  Структура и функции нуклеиновых кислот. 
 
 

 

50.  Процессы синтеза в живых клетках. 
 
 
51.  Процессы биосинтеза белка. 
 
 
52.  Молекулярные процессы расщепления. 
 
 
53.  Регуляторы биомолекулярных процессов. 
 
 
54.  Обмен веществ как взаимосвязь процессов синтеза и 
распада молекул в клетке.
 
 
 
55.  Химические элементы в оболочках Земли и 
 
 
 
молекулах живых систем. 
56.  Химическое загрязнение окружающей среды как 
глобальная экологическая проблема.
 
 
 
57.  Время экологической культуры. 
 
 
58.  Заключение: структурные уровни организации живой 
природы.
 
 
 
59.  Обобщающий урок. 
 
 
Заключение – 1 ч. 
60.  Биологическое разнообразие живого мира (РК). 
 

61-68. Резерв. 
 
 
 

 

Содержание курса 
10 класс 
Введение в курс общебиологических явлений (8 ч). 
Основные  свойства  жизни.  Отличительные  признаки  живого.  Биосистема  как  структурная 
единица  живой  материи.  Уровни  организации  живой  природы.  Биологические  методы  изучения 
природы.  Наблюдение,  эксперимент,  описание  и  определение  видов  как  биологические  методы 
изучения  природы.  Значение  практической  биологии.  Отрасли  биологии,  ее  связи  с  другими 
науками. 
Экскурсия. 
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (РК). 
 
Биосферный уровень организации жизни (14 ч). 
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Учение В.И. Вернадского о живом веществе. Функции 
живого  вещества  в  биосфере.  Гипотезы  возникновения  жизни  (живого  вещества)  на  Земле. 
Физико-химическая эволюция в развитии биосферы. Этапы биологической эволюции в развитии 
биосферы.  Хронология  развития  жизни  на  Земле.  Эволюция  биосферы.  Круговороты  веществ  и 
потоки  энергии  в  биосфере.  Биологический  круговорот.  Биосфера  как  глобальная  биосистема  и 
экосистема.  Механизмы  устойчивости  биосферы.  Человек  как  житель  биосферы.  Глобальные 
изменения  в  биосфере,  вызванные  деятельностью  человека.  Проблема  устойчивого  развития 
биосферы.  Роль  взаимоотношений  человека  и  природы  в  развитии  биосферы.  Особенности 
биосферного уровня живой материи. 
 
Биогеоценотический уровень организации жизни (14 ч). 
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и 
экосистема. Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в 
биогеоценозе.  Приспособления  организмов  к  совместной  жизни  в  биогеоценозах.  Строение  и 
свойства  экосистем.  Правила  экологической  пирамиды.  Круговорот  веществ  и  превращения 
энергии  в  биогеоценозе.  Саморегуляция  в  экосистеме.  Устойчивость  и  динамика  экосистем. 
Зарождение  и  смена  биогеоценозов.  Многообразие  биогеоценозов.  Агроэкосистема  Сохранение 
разнообразия  биогеоценозов.  Влияние  деятельности  человека  на  биогеоценозы  Экологические 
законы природопользования. 
Лабораторная работа. 
№1. Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе. 
 
Популяционно-видовой структурный уровень организации жизни (21 ч). 
Вид  его характеристика и структура. Критерии вида. Популяция как форма существования 
вида.  История  эволюционных  идей.  Учение  Ч.  Дарвина  об  эволюции.  Популяция  как  основная 
единица  эволюции.  Факторы  эволюции  и  результаты  эволюции.  Видообразование  и  его  формы. 
Синтетическая  теория  эволюции.  Результаты  эволюции.  Человек  как  уникальный  вид  живой 
природы.  Происхождение  и  эволюция  человека.  Человеческие  расы.  Система  живых  организмов 
на Земле. Приспособленность  к среде  обитания. Основные закономерности эволюции. Основные 
направления  эволюции:  ароморфоз,  идиоадаптация,  дегенерация,  биологический  прогресс  и 
биологический  регресс.  Биоразнообразие  -  современная  проблема  науки  и  общества.  Проблема 
сохранения  биологического  разнообразия.  Генофонд  и  охрана  редких  и  исчезающих  видов. 
Всемирная стратегия сохранения природных видов. Особенности популяционно-видового уровня 
жизни. 
Лабораторные работы. 
№2. Морфологические критерии, используемые при определении видов. 
№3. Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных. 
 
Заключение (1 ч). 

 

11 класс 
Организменный уровень организации живой материи (28 ч). 
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема. Основные 
процессы  жизнедеятельности  одноклеточных  и  многоклеточных  организмов.  Типы  питания 
организмов:  гетеротрофы  (сапрофиты,  паразиты,  хищники)  и  автотрофы  (хемотрофы  и 
фототрофы). 
Индивидуальное 
развитие 
организма 
(онтогенез). 
Эмбриональное 
и 
постэмбриональное  развитие  организмов.  Регуляция  процессов  жизнедеятельности  организмов. 
Размножение  организмов  -  половое  и  бесполое  и  его  значение.  Оплодотворение.  Двойное 
оплодотворение  у  покрытосеменных  растений.  Основные  понятия  генетики.  Гены  и  признаки. 
Изменчивость  признаков  и  ее  типы  (наследственная  и  ненаследственная).  Мутации,  их 
материальные  основы  -  изменение  генов  и  хромосом.  Мутагены  и  меры  защиты  среды  от 
загрязнения мутагенами.  
Генотип как целостная система. Хромосомная теория наследственности. Методы генетики. 
Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Закон Т. 
Моргана.  Теория  гена.  Взаимодействие  генов.  Закономерности  сцепленного  наследования. 
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Методы изучения наследственности человека. 
Наследственные  болезни,  их  профилактика.  Этические  аспекты  применения  генных  технологий. 
Основные  факторы,  формирующие  здоровье  человека.  Образ  жизни  и  здоровье  человека. 
Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний. Способы борьбы со СПИДом. 
Организмы разных царств живой природы. Бактерии, их разнообразие и значение в природе. 
Многообразие  растений,  грибов  и  животных,  их  значение  в  природе.  Царство  вирусов,  их 
разнообразие, строение и функционирование в природе. 
Лабораторная работа. 
№1. Решение элементарных задач по генетике. 
 
Клеточный уровень организации жизни (18 ч). 
Клеточный  уровень  организации  жизни  и  его  роль  в  природе.  Клетка  как  этап  эволюции 
живого  в  истории  Земли.  Цитология  -  наука  о  клетке.  Методы  изучения  клетки.  Основные 
положения  учения  о  клетке.  М.  Шлейден  и  Т.  Шванн  -  основоположники  клеточной  теории,  ее 
основные положения.  
Химический состав клеток. Органические и неорганические вещества в клетке. Структура и 
функции  клеток  и  внутриклеточных  образований.  Ядро.  Хромосомы,  их  структура  и  функции. 
Значение  видового  постоянства  числа,  формы  и  размеров  хромосом.  Гомологичные  и 
негомологичные  хромосомы.  Многообразие  клеток  и  ткани.  Специализация  клеток,  образование 
тканей  Особенности  клеток  прокариот  и  эукариот.  Гипотезы  возникновения  эукариотической 
клетки. 
Клеточный метаболизм и роль ферментов в нем. Понятие о пластическом и энергетическом 
обмене  в  клетке.  Преобразование  энергии  в  клетке.  Деление  клетки.  Подготовки  клетки  к 
делению. Клеточный цикл жизни. Интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и 
различие  митоза  и  мейоза.  Значение  митоза  и  мейоза.  Соматические  и  половые  клетки. 
Диплоидный  и  гаплоидный  набор  хромосом  в  клетках.  Развитие  половых  клеток  у  растений  и 
животных.  Клетка  -  основная  структурная  и  функциональная  единица  жизнедеятельности 
одноклеточного  и  многоклеточного  организмов.  Клетка  -  единица  роста  и  развития  организмов. 
Специализация клеток, образование тканей 
Лабораторная работа. 
№2. Исследование фаз митоза на примере микропрепарата клеток кончика корня. 
 
Молекулярный уровень проявления жизни (13 ч). 
Молекулярный уровень жизни и его особенности. Химическая организация клетки. Макро- 
и  микроэлементы.  Основные  биополимерные  молекулы  живой  материи.  Особенности  строения 
молекул  органических  веществ:  белков,  углеводов,  липидов,  нуклеиновых  кислот.  Взаимосвязь 
строения  и  функций  белков,  нуклеиновых  кислот,  углеводов,  липидов,  АТФ,  воды  и  других 
неорганических  веществ.  Их  роль  в  клетке.  Химический  состав  хромосом.  Строение  и  свойства 
ДНК - как носителя наследственной информации. Ген. Генетический код. Редупликация ДНК.  
Процессы  биосинтеза  в  живых  клетках.  Матричное  воспроизводство  белков.  Фотосинтез, 
его  роль  в  природе.  Световые  и  темновые  реакции  фотосинтеза.  Хемосинтез.  Молекулярные 

 

процессы  расщепления  веществ  в  элементарных  биосистемах.  Стадии  энергетического  обмена. 
Брожение  и  дыхание.  Преобразование  энергии  в  клетке.  Роль  ферментов  как  регуляторов 
биомолекулярных  процессов.  Сходство  химического  состава  молекул  живых  систем  как 
доказательство родства разных организмов. Роль естественных и искусственных биополимеров в 
окружающей среде. 
 
Заключение (1 ч). 
Обобщение  знаний  о  разнообразии  жизни,  представленной  биосистемами  разных  уровней 
сложности. Задачи биологии на ХХI век. 
Экскурсия. 
Весенние явления в природе. Биологическое разнообразие живого мира (РК). 
 
10 
 




























Требования к уровню подготовки учащихся 
 
Учащиеся должны уметь называть (приводить примеры): 

  основные положения клеточной теории; 
  общие признаки живого организма; 
  основные  систематические  категории,  признаки  вида,  царств  живой  природы,  отделов, 
классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных; 
  причины и результаты эволюции; 
  законы наследственности; 
  примеры  природных  и  искусственных  сообществ,  изменчивости,  наследственности  и 
приспособленности растений и животных к среде обитания. 
Учащиеся должны характеризовать (описывать): 
  строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов, растений и животных; 
  деление клетки; 
  строение  и  жизнедеятельность  бактериального,  грибного,  растительного,  животного 
организмов, организма человека, лишайника как комплексного организма; 
  обмен веществ и превращение энергии; 
  роль ферментов и витаминов в организме; 
  особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, 
симбионтов); 
  иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа; 
  размножение,  рост  и  развитие  бактерий,  грибов,  растений  и  животных,  особенности 
размножения и развития человека; 
  особенности строения и функционирования вирусов; 
  среды  обитания  организмов,  экологические  факторы  (абиотические,  биотические, 
антропогенные); 
  природные  сообщества,  пищевые  связи  в  них,  роль  растений  как  начального  звена  в 
пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществе; 
  искусственные  сообщества,  их  сходство  и  различия  с  природными  сообществами,  роль 
человека в продуктивности искусственных сообществ. 
Учащиеся  должны  обосновывать  (объяснять,  составлять,  применять  знания,  делать 
вывод, обобщать): 
  взаимосвязь  строения  и  функций  клеток,  органов  и  систем  органов,  организма  и  среды 
как основу целостности организма; 
  родство  млекопитающих  животных  и  человека,  человеческих  рас,  их  генетическое 
единство; 
  особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью; 
  роль  нейрогуморальной  регуляции  процессов  жизнедеятельности  в  организме  человека, 
особенности высшей нервной деятельности человека; 
  влияние  экологических  и  социальных  факторов,  умственного  и  физического  труда, 
физкультуры  и  спорта  на  здоровье  человека,  вредное  влияние  алкоголя,  наркотиков,  курения  на 
организм человека и его потомство; нарушения осанки, плоскостопие; 
  роль  биологического  разнообразия  и  сохранения  равновесия  в  биосфере,  влияние 
деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения видов 
растений, животных, природных сообществ; 
  необходимость  бережного  отношения  к  организмам,  видам,  природным  сообществам; 
ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества. 
Учащиеся должны определять (распознавать, узнавать, сравнивать): 
  организмы бактерий, грибов, растений, животных и человека; клетки, органы и системы 
органов растений, животных и человека; 
  наиболее  распространенные  и  исчезающие  виды  растений  и  животных  своего  региона, 
растения  разных  семейств,  классов,  отделов;  животных  разных  классов  и  типов,  съедобные  и 
ядовитые грибы. 
11 
 








Учащиеся должны соблюдать правила: 
  приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; 
  наблюдения  за  сезонными  изменениями  в  жизни  растений  и  животных,  поведением 
аквариумных  рыб,  домашних  и  сельскохозяйственных  животных,  изменениями  среды  обитания 
под влиянием деятельности человека; 
  проведения  простейших  опытов  по  изучению  жизнедеятельности  растений,  поведения 
животных; 
  бережного  отношения  к  организмам,  видам,  природным  сообществам,  поведения  в 
природе; 
  здорового  образа  жизни  человека,  его  личной  и  общественной  гигиены;  профилактики 
отравления ядовитыми грибами, растениями; 
  выращивания  культурных  растений  и  ухода  за  домашними  и  сельскохозяйственными 
животными. 
Учащиеся должны владеть умениями: 
  излагать  основное  содержание  параграфа,  находить  в  тексте  ответы  на  вопросы, 
использовать  рисунки,  самостоятельно  изучать  отдельные  вопросы  школьной  программы  по 
учебнику. 
 
12 
 

Перечень лабораторных работ 
10 класс 
 
Лабораторная работа №1 «Приспособленность растений и животных к условиям жизни в 
лесном биогеоценозе». 
Лабораторная работа №2 «Морфологические критерии, используемые при определении 
видов». 
Лабораторная работа №3 «Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных». 
11 класс 
 
Лабораторная работа №1 «Решение элементарных задач по генетике». 
Лабораторная работа №2 «Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика 
корня». 
13 
 




























Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся 
 
Оценка знаний учащихся. 
 
Учитель должен учитывать: 

  правильность  и  осознанность  изложения  содержания,  полноту  раскрытия  понятий, 
точность употребляемых научных терминов; 
  степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений; 
  самостоятельность ответа; 
  речевую грамотность и логическую последовательность ответа. 
 
Отметка «5»: 
  полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; 
  четко  и  правильно  даны  определения  и  раскрыто  содержание  понятий;  верно 
использованы научные термины; 
  для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; 
  ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания. 
Отметка «4»: 
  раскрыто основное содержание материала; 
  в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 
  ответ самостоятельный; 
  определения 
понятий 
неполные, 
допущены 
незначительные 
нарушения 
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или 
в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов. 
Отметка «3»: 
  усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда 
последовательно; 
  определения понятий недостаточно четкие; 
  не  использованы  в  качестве  доказательства  выводы  и  обобщения  из  наблюдений  и 
опытов или допущены ошибки при их изложении; 
  допущены  ошибки  и  неточности  в  использовании  научной  терминологий,  определении 
понятий. 
Отметка «2»: 
  основное содержание учебного материала не раскрыто; 
  не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; 
  допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии. 
Отметка «1»: 
  ответ на вопрос не дан. 
 
Оценка практических умений учащихся. 
 
1. Оценка умений ставить опыты. 
 
Учитель должен учитывать: 
  правильность определения цели опыта; 
  самостоятельность подбора оборудования и объектов; 
  последовательность в выполнении работы по закладке опыта; 
  логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта. 
 
Отметка «5»: 
  правильно определена цель опыта; 
  самостоятельно и последовательно проведены подбор  оборудования и объектов, а также 
работа по закладке опыта; 
  научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта. 
14 
 


























Отметка «4»: 
  правильно определена цель опыта; 
  самостоятельно  проведена  работа  по  подбору  оборудования,  объектов;  при  закладке 
опыта допускаются 1—2 ошибки; 
  в  целом  грамотно  и  логично  описаны  наблюдения  и  сформулированы  основные  выводы 
из опыта; 
  в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные. 
Отметка «3»: 
  правильно определена цель опыта; 
  подбор  оборудования    и  объектов,  а  также  работы  по  закладке  опыта  проведены  с 
помощью учителя; 
  допущены  неточности  и  ошибки  при  закладке  опыта,  описании  наблюдений, 
формулировании выводов. 
Отметка «2»: 
  не определена самостоятельно цель опыта; 
  не подготовлено нужное оборудование; 
  допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта. 
 
2. Оценка умений проводить наблюдения. 
 
Учитель должен учитывать: 
  правильность проведения наблюдений по заданию; 
  умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса); 
  логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах. 
 
Отметка «5»: 
  правильно по заданию учителя проведено наблюдение; 
  выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса); 
  логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы. 
Отметка «4»: 
  правильно по заданию учителя проведено наблюдение; 
  при  выделении  существенных  признаков  у  наблюдаемого  объекта  (процесса)  названы 
второстепенные; 
  допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов. 
Отметка «3»: 
  допущены неточности и 1—2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; 
  при  выделении  существенных  признаков  у  наблюдаемого  объекта  (процесса)  выделены 
лишь некоторые; 
  допущены ошибки (1—2) в оформлении наблюдений и выводов. 
Отметка «2»: 
  допущены ошибки (3—4) в проведении наблюдений по заданию учителя; 
  неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса); 
  допущены ошибки (3—4) в оформлении наблюдений и выводов. 
 
15 
 

Список литературы 
 
1.  Биология в таблицах: 6-11 классы / Сост.: Т.А.Козлова, В.С.Кучменко. – М.: Дрофа, 1998. 
2.  Общая  биология:  Учеб.  для  10-11  кл.  сред.  шк.  /  Д.К.Беляев,  А.О.Рувинский, 
Н.Н.Воронцов и др.; Под ред. Д.К.Беляева, А.О.Рувинского. – М.: Просвещение, 1991. 
3.  Общая  биология:  Учеб.  для  10-11  кл.  сред.  шк.  /  Ю.И.Полянский,  А.Д.Браун, 
Н.М.Верзилин и др.; Под ред. Ю.И.Полянского. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 1983. 
4.  Общая  биология:  Учеб.  для  10-11  кл.  сред.  шк.  /  Ю.И.Полянский,  А.Д.Браун, 
Н.М.Верзилин и др.; Под ред. Ю.И.Полянского. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 1991. 
5.  Пономарева  И.Н.,  Корнилова  О.А.,  Лощилина  Т.Е.,  Ижевский  П.В.  Общая  биология: 
Учебник  для  учащихся  11  класса  общеобразовательных  учреждений  /  Под  ред.  проф. 
И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2004. 
6.  Пономарева  И.Н.,  Корнилова  О.А.,  Лощилина  Т.Е.  Общая  биология:  Учебник  для 
учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.  – М.: 
Вентана-Граф, 2004. 
16 
 

Document Outline

  • Пояснительная записка
  • Тематический план
    • 10 класс
    • 11 класс
  • Содержание курса
    • 10 класс
    • 11 класс
  • Требования к уровню подготовки учащихся
  • Перечень лабораторных работ
    • 10 класс
    • 11 класс
  • Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
  • Список литературы


Похожие:

Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconПрограмма по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни;
Данная программа разработана на основе программы авторского коллектива, по руководством
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconПрограмма профильного курса по биологии. 10 и 11 классы Учитель биологии Ильина Роза Фёдоровна
Программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconРабочая программа по биологии в 9 классе 34 учебные недели, 2 ч в неделю=68 часов
Рабочая программа по биологии 9 класс составлена на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) по...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconРабочая программа по биологии 7 класс
Рабочая программа по биологии 7 класс составлена на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) по...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconПрограмма элективного курса по биологии
Программа предназначена для учащихся 10 классов и рассчитана на 34 часа. Из них 13 практических и 21 теоритических
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconПрограмма Элективного курса Тема: “ Удивительный микромир ” для 5-8 классов
Появилась возможность повторить и углубить знания по данным разделам биологии ученикам 5-8 классов, а также сформировать практические...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconРабочая программа по биологии 8 класс
Рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов»...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconРабочая программа по биологии для 10, 11  классов  
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего 
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconУроках биологии
...
Программа по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной  iconПрограмма факультативного курса «Выразительное чтение и рассказывание»
Важной формой эстетического воспитания школьников 5-8 классов является обучение выразительному чтению и рассказыванию. В 5-6 классах...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница