Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне,




Скачать 301.49 Kb.
НазваниеРабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне,
страница1/2
О В Саблина
Дата конвертации11.10.2012
Размер301.49 Kb.
ТипРабочая программа
  1   2
Государственное общеобразовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа» «Школа здоровья» №855


Утверждаю

Директор _____ _ Н.В.Сергеева

«___ »_____________2011 г   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 10 класса

(общеобразовательный уровень)

Гатунок Т.В.

Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений.

Примерной государственной программе среднего общего образования по биологии для 10-11 классов.Базовый уровень. (авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц) Примерной программы по биологии с использованием федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.)

 Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «__»_________2011г.

Председатель__________________________( Гатунок Т.В.)

 


2011 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии составлена по примерной государственной программе среднего общего образования по биологии для 10-11 классов.Базовый уровень. (авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц) Примерной программы по биологии с использованием федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.)

Курс биологии 10-го класса начинает систематическое изучение данной дисциплины в среднем (полном) образовании школьников. Он является частью программы по биологии 10 -11 классов.
Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.

Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Преподавание курса «Общая биология» в 10-м классе осуществляется по примерной программе по биологии для общеобразовательных классов средней (полной) школы (базовый уровень), с использованием учебника Общая биология: Учебник для учащихся 10 - 11 класса общеобразовательной школы. / Авторы: Д.К.Беляев, П.М. Бородин/ под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: «Просвещение» 2006
Цели изучения предмета.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра­зования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
    экосистема); истории развития современных представлений о жи­вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой приро­ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде­нии биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо­ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.


По школьному учебному плану - 35 часа в течение учебного года, 1 час в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени полного (среднего) образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения предмета уч-ся должны приобрести:

  • знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии-клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического в эволюции человека, об основных областях применении биологических знаний в практике сел-го хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окр. среды и здоровья человека;




  • умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.


Содержание учебного предмета.

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2ч)
Биология. Жизнь. Связь биологических дисциплин с другими науками. Место биологии в формировании научных представлений о мире.

Наблюдение, эксперимент, сравнение, описание, исторический метод.

Признаки живых организмов.

Уровни организации живых систем.
Основы цитологии.

Химический состав клетки.(17ч)

Клетка. Цитология. Клеточная теория. Единство химического состава живой материи. Макроэлементы. Микроэлементы.

Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли; их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержании гомеостаза. Биополимеры – белки, структура и свойства белков, функции белковых молекул. Углеводы. Структурно - функциональные особенности организации моно- и дисахаридов. Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии.

ДНК – молекула наследственности; истории изучения; биологическая роль ДНК.

РНК структура, функции.

Витамины.

Цитоплазма. Мембранный принцип организации клеток. Органоиды цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко. Кариоплазма.

Прокариотические клетки: форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Вирусы – внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами Бактериофаги.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке – основа всех проявлений её жизнедеятельности. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез.

Биосинтез белка.
Наследственная информация и реализация её в клетке (7ч)
Размножение и развитие организмов.(8ч)

Жизненный цикл клеток. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза.

Мейоз.

Форма бесполого размножения. Эволюционное значение бесполого размножения.

Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения.

Особенности сперматогенеза и овогенеза. Наружное и внутреннее оплодотворение.

Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.

Онтогенез. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Непрямое развитие: полный и неполный метаморфоз. Прямое развитие.

Демонстрация зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального развития; моделей эмбрионов ланцетника, лягушек; таблиц, иллюстрирующих бесполое и половое размножение; таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Учебно-тематический план.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Предмет

Система,

модель

обучения

Программа

(название,автор)

Количество

часов

(год/неделя)

класс

Автор,название

Учебника

биология

традиционная

Программа среднего общего образования по биологии для 10-11 классов.Базовый уровень. (авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц)

34/1

10а

Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М.

Общая биология 10-11 класс.





урока

в году

дата

Содержание урока


Виды учебной деятельности

Формы урока, интеграция

ЗУН

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2ч)

1

1

Предмет и задачи общей биологии. Методы биологии.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать краткую историю развития биологии и её значение в современном мире.

Уметь доказать, что современная биология – комплексная наука.

2

2

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации жизни.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация


Уметь доказать что живая природа это сложно организованная иерархическая система.

Характеризовать свойства живого организма, уметь сравнивать живую и неживую природу.

Основы цитологии.

Химический состав клетки.(17ч)

3

1

Неорганические соединения.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать основные положения и авторов клеточной теории; особенности химического состава клетки.

Уметь объяснить роль клеточной теории в формировании современной картины мира. Уметь показать отличие химического состава живых организмов от объектов неживой природы.

4

2

Органические вещества. Углеводы и липиды

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация


Знать и называть вещества, входящие в состав углеводов и липидов; классификацию липидов и углеводов.

Уметь показать взаимосвязь между строением углеводов и липидов и выполняемыми ими функциями в организме.

5

3

Органические вещества. Строение и функции белков. Лабораторная работа №1.

«Каталитическая активность ферментов в живых тканях»

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать уровни организации белковой молекулы; значение белков в организме.

Уметь показать связь строения биополимеров с выполняемыми функциями в организме.

6

4

Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация


Знать сходство и различие в строении ДНК и РНК. Виды и значение РНК в клетке. Строение и значение АТФ в клетке.

Уметь объяснять принцип комплиментарности, обосновывать значение НК в организме; объяснять роль макроэргической связи.

7

5

Клеточная теория.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок




8

6

Структура и функции клетки. Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Органоиды цитоплазмы.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация


Знать основные элементы строения клеточной стенки, ядра, рибосом, цитоплазмы; давать определения терминам.

Объяснять роль и значение хромосом для организма. Уметь показать способы проникновения веществ внутрь клетки. Роль рибосом в биосинтезе белка.

9

7

Клеточная теория. Лабораторная работа №2

«Строение животной, растительной

и грибной клетки под микроскопом»

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность





Знать способы приготовления микропрепаратов и правила работы с микроскопом.

Уметь приготовить микропрепарат клетки, провести наблюдение, сравнить, составить схему описания работы и наблюдения.

10

8

Структура и функции клетки. Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Органоиды цитоплазмы. Лабораторная работа №3

«Плазмолиз и деплазмолиз в клетках

кожицы лука»

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать способы приготовления микропрепаратов и правила работы с микроскопом.

Уметь приготовить микропрепарат клетки, провести наблюдение, сравнить, составить схему описания работы и наблюдения.

11

9

Строение клетки. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать основные элементы строения ЭПС, комплекса Гольджи, лизосом, митохондрий, пластид; значение и функции органелл в жизнедеятельности клетки.

Уметь раскрыть связь строения клеточных органелл в связи с выполняемыми ими функциями.


12

10

Клеточное ядро. Хромосомы.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок




13

11

Прокариотическая клетка.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация





14

12

Неклеточные формы жизни. Вирусы.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать особенности строения размножения и значение вирусов в природе и жизни человека.

Уметь ориентироваться в многообразии вирусов, специфике вызываемых ими заболеваний, мерах профилактики и лечения вирусных инфекций.

15

13

Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация


Знать особенности пластического и энергетического обмена в организме.

Уметь показать последовательность протекания энергетического обмена в организме, особенности химических реакций на каждом этапе энергетического обмена, роль АТФ.

16

14

Автотрофное питание. Фотосинтез и хемосинтез.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать типы и особенности питания живых организмов, особенности протекания фотосинтеза.

Уметь показать последовательность протекания процессов при фотосинтезе в темновую и световую фазу. Уметь объяснить космическую роль зелёных растений.

17

15

Наследственная информация и реализация ее в клетке.

Генетический код .Транскрипция.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать свойства генетического кода, роль ДНК в биосинтезе белка, особенности протекания процесса трансляции и транскрипции.

Уметь раскрыть роль ДНК, РНК, рибосом и последовательность процессов в биосинтезе белка; значение биосинтеза белка в организме.

18

16

Биосинтез белков.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация


Знать свойства генетического кода, роль ДНК в биосинтезе белка, особенности протекания процесса трансляции и транскрипции.

Уметь раскрыть роль ДНК, РНК, рибосом и последовательность процессов в биосинтезе белка; значение биосинтеза белка в организме.

19

17

Контрольно-обобщающий урок по теме «Клетка»

Обобщение и систематизация знаний







Наследственная информация и реализация её в клетке (7ч)

20

1

Генетическая информация. Удвоение ДНК.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок




21

2

Образование и-РНК по матрице ДНК. Генетический код.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок




22

3

Решение задач по теме: «Биосинтез белков»










23

4

Решение задач по теме: «Биосинтез белков»

Обобщение и систематизация знаний




с/р

24

5

Биосинтез белков. Регуляция транскриприции и трансляции.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация





25

6

Регуляция транскриприции и трансляции.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок




26

7

Генная и клеточная инженерия. Биотехнология

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок




Размножение и развитие организмов.(8ч)

27

1

Деление клетки. Митоз.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация


Знать виды и биологическое значение митоза и бесполого размножения.

Уметь показать последовательность протекания процесса деления клетки по фазам, роль клеточного центра в делении клетки; значение митоза.

28

2

Бесполое и половое размножение

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать основные формы размножения организмов, особенности и отличия полового и бесполого размножения.

Уметь раскрыть значение полового и бесполого размножения в природе

29

3

Мейоз.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать особенности и этапы протекания мейоза в клетке; значение мейоза для организма.

Уметь показать последовательность протекания мейоза по этапам и значение каждого этапа; уметь объяснять биологическое значение кроссинговера

30

4

Образование половых клеток и оплодотворение.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация


Знать основные этапы гаметогенеза, особенности и отличия овогенеза и сперматогенеза. Типы оплодотворения у растений и животных.

Уметь показать биологическое значение гаметогенеза для живых организмов.


31

5

Онтогенез. Эмбриональный и постэмбриональный периоды

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок

Знать основные этапы эмбриогенеза, особенности протекания эмбриогенеза и типы постэмбрионального развития. Причины нарушения развития. Репродуктивное здоровье.

Уметь спрогнозировать последствия негативных внешних факторов на организм.

32

6

Организм – единое целое.

Познават. деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность


Комбинированный урок Презентация





33

7

Контрольно-обобщающий урок

Обобщение и систематизация знаний







34

8

Обобщение и систематизация знаний по общей биологии

Обобщение и систематизация знаний







Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная; эволюци­онная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззре­ния; вклад биологических теорий в формирование современной естественно научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние ал­коголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений раз­вития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устой­чивости и смены экосистем; необходимость сохранения многооб­разия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элемен­тарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источни­ки мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные из­менения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой приро­ды по химическому составу, зародыши человека и других млекопи­тающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местнос­ти), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические про­блемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных ис­точниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных из­даниях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и кри­тически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других за­болеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

• оценки этических аспектов некоторых исследований в областибиотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Описание используемого УМК.

Учебники и методические пособия:


  1. Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц. «Общая биология» М.: «Просвещение» 2006

  2. Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.

  3. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразоват. учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. — М.: Просвещение, 2002.

  4. Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие МН: Юнипресс, 2003.

  5. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. М.Н, Гуленкова – М.: Дрофа, 1999. Общая биология. 10 11 кл. – М.: Просвещение.

Контроль уровня обученности.

Тест «Строение клетки»
Из предложенного ниже перечня А – М выберите и выпишите ответы на вопросы 1 – 20


А. Оболочка

Б. Ядро

В. Цитоплазма

Г. Цитозоль

Д. Рибосомы

Е. Митохондрии

Ж. Мембраны


З. Лизосомы

И. Аппарат Гольджи

К. Эндоплазатическая сеть

Л. Пластиды

М. Вакуоли

Н. клеточный центр

О. Хромосомы




  1. Основные части клетки ________________________________________

  2. Органоиды цитоплазмы растительной клетки ______________________

  3. Органоиды цитоплазмы животной клетки _____________________________

  4. Органоиды, присутствующие только в растительных клетках __________________

  5. Органоиды, имеющие мембранное строение _________________________________

  6. Органоиды клетки, состоящие из двойных мембран ___________________________

  7. Органоиды, расположенные в ядре клетки __________________________________

  8. Органоиды, внутри которых находятся многочисленные складки – кристы _______

  9. Органоиды, внутренняя мембрана которых образует складчатые выросты – граны ____

  10. Клеточные структуры, образованные двумя слоями белков и двумя слоями

липидов _____________

  1. Органоид, в котором накапливаются органические вещества, синтезируемые клеткой___

  2. Органоиды, в которых происходит окисление органических веществ, сопровождающееся освобождением энергии ______________________

  3. Органоиды, в которых происходит синтез органических веществ с использованием энергии Солнца _______________________________

  4. Органоиды, в которых содержится клеточный сок ________________________

  5. Органоид, обеспечивающий транспортировку веществ внутри клетки ______________

  6. Органоид, содержащий ферменты. которые растворяют органические вещества ______

  7. Органоиды, придающие корнеплодам моркови оранжевый цвет __________________

  8. Органоид, образующий нити веретена деления _______________________________

  1   2

Похожие:

Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconРабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне,
«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса И. Н. Пономаревой, В. С. Кучменко
Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconПрограмма профильного курса по биологии. 10 и 11 классы Учитель биологии Ильина Роза Фёдоровна
Программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования...
Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconРабочая  программа  по  физике  составлена  на  основе  федерального  компонента  государственного  стандарта  среднего  (полного)  общего 
...
Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconБазовый уровень
Примерная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего...
Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconРабочая программа по биологии для 10, 11  классов  
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего 
Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconРабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта для 6 класса
Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconПримерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по природоведению.
Лов образовательного стандарта, предлагает примерное распределение учебных часов, рекомендует минимальный набор демонстраций, лабораторных...
Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconРабочая программа по литературе. 11 класс
Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента госу­дарственного стандарта среднего (полного) общего...
Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconРабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа разработана на основе государственного образовательного стандарта общего образования 2008г
Рабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне, iconРабочая  программа  разработана  на  основе  федерального  компонента  государственного 
Стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Она конкретизирует 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница