Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни;




Скачать 184.28 Kb.
НазваниеПрограмма по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни;
И Н Пономаревой
Дата конвертации11.10.2012
Размер184.28 Kb.
ТипПрограмма
«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

Руководитель МО _________/_________________/ Заместитель директора по Директор

Протокол №__от «____» _______ 2011 г. УВР МОУ-СОШ с. Звонаревка МОУ-СОШ с. Звонаревка

___________/______________________/ ___________/__________________/

«____» _______ 2011 г. «____» _______ 2011 г.
Рабочая программа

Ф.И.О. учителя Литневская Елена Федоровна, учитель биологии высшей квалификационной категории

Предмет Биология

Класс 10

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

протокол №___от«___»_____________2011г.

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе программы авторского коллектива, по руководством И.Н. Пономаревой, «Программа по биологии для общеобразовательного и гуманитарного профилей обучения в средней (полной) школе» (2004 г.) и рекомендаций по использованию учебника «Биология» (базовый уровень) для учащихся 10 класса под ред. И.Н. Пономаревой М: «Вентана-Граф»– 2010 г. Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по биологии.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая програм­ма для 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень).

Программа предусматривает отражение современных за­дач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию эко­логической и валеологической культуры учащихся.

Программа курса «Общая биология» для учащихся 10 класса ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Цель данной программы – обеспечение общекультурного менталитета и общей биологической компетентности выпускника современной средней школы.

Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

В курсе биологии для 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программе еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний,

Программа представляет содержание курса «Общая биология» как материалы более высокого уровня обучения, чего требует обязательный минимум содержания среднего (полного) образования, и с учетом дифференциации содержания биологического образования. Она позволяет школьникам не только продвинуться в
усвоении обязательного образовательного минимума, но и реализовать свой творческий потенциал, получить необходимую базу для выбора будущей профессии.

Для реализации практической части программы предусмотрены лабораторные работы, во время которых учащиеся должны выполнить несколько лабораторных заданий и предоставить отчет. Для формирования умений и навыков проектной деятельности применяется метод проектов.

Для формирования необходимой тестовой культуры десятиклассников и мониторинга их обученности запланировано проведение 2-х контрольных работ и итогового тестирования в формате ЕГЭ.
Базовый уровень

Тематическое планирование



Название раздела

Кол-во часов

Лабораторные работы

Уроки обобщения, повторения и контроля знаний.

1.

Введение в курс общебиологических явлений

4




1

2.

Биосферный уровень организации жизни

8




1

3.

Биогеоценотический уровень организации жизни

7

1

1

4.

Популяционной видовой уровень организации жизни


12

2

1

5.

Повторение

4










Итого в 10 классе

35

3

4


*Курсивом отмечен материал, подлежащий изучению, но не включаемый в требования к уровню подготовки выпускников.

10 КЛАСС

  1. Введение в курс общебиологических явлений (4ч)

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент).

Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.


Живой мир и культура. Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.


  1. Биосферный уровень организации жизни (8ч)

Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.

Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.

Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.

Особенности биосферного уровня организации живой материи.

Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов.

  1. Биогеоценотический уровень организации жизни (7ч)

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.

Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем. Экологические законы природопользования.


Лабораторная работа:
  1. Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе.


  1. Популяционно-видовой уровень (12 ч)

Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида.

История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.

Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ).

Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. Гипотезы происхождения человека.

Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс.

Биоразнообразие – современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия сохранения природных видов.

Особенности популяционно-видового уровня жизни.

Лабораторные работы:

2. Морфологические критерии, используемые при определении видов.

3. Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных.

Тематическое планирование




Дата проведения

Тема урока

Домашнее задание







1.Введение в курс общей биологии (4 часа)




1.




Что изучает общая биология.

§1

2.




Основные свойства и уровни организации жизни.

§2,3

3.




Значение практической биологии. Методы биологических исследований.

§4,5, сообщения по вопросам семинара

4.




Семинар «Живой мир и культура».

§6,сообщение о В.И. Вернадском







2.Биосферный уровень организации жизни (8 часов)




5.




Учение о биосфере.

§7

6.




Происхождение живого вещества.

§8

7.




Биологическая эволюция в развитии биосферы.

§9

8.




Биосфера как глобальная экосистема.

§10

9.




Круговорот веществ в природе.

§11

10.




Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле. Взаимоотношения человека и природы как фактор биосферы.

§12-14

11.




Экологические факторы и их значение.

§15

12.




Контрольная работа по теме: «Биосферный уровень организации жизни».

Выполнить задания из рубрики: «Подведите итог» на с. 73,74







3.Биогеоценотический уровень организации жизни (8 часов)




13.




Биогеоценоз как особый уровень организации жизни, биосистема и экосистема.

§16,17, работа над проектами

14.





Строение и свойства биогеоценоза.

Лабораторная работа «Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе».


§18,

подготовить проекты к защите

15.




Урок-конференция. Совместная жизнь видов (популяций) в биогеоценозе.

§19

16.




Причины устойчивости биогеоценозов.

§20

17.




Зарождение и смена биогеоценозов.

§21

18.




Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем). Экологические законы природопользования.

§22,23

19.




Контрольная работа по теме: «Биогеоценотический уровень организации жизни».

Выполнить задания из рубрики: «Подведите итог» на с. 126, 127







  1. Популяционно-видовой уровень организации жизни (14 часов)




20.





Вид, его критерии и структура.

Лабораторная работа «Морфологические критерии, используемые при определении видов».

§24

Отчет

21.




Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система.

§25

22.




Популяция как основная единица эволюции.

§26

23.




Видообразование – процесс увеличения видов на Земле.

§27

24.




Этапы происхождения человека. Человек как уникальный вид живой природы.

§28, 29

25.




История развития эволюционных идей.

§30

26.




Современное учение об эволюции.

§31

27.




Результаты эволюции и ее основные закономерности.

§32

28.





Основные направления эволюции.

Лабораторная работа «Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных».

§33

Отчет

29.




Особенности популяционно-видового уровня жизни.

§34

30.




Всемирная стратегия охраны природных видов.

§35

31.




Итоговое тестирование.

Выполнить задания из рубрики: «Подведите итог» на с. 202, 203

32-35.




Уроки повторения.




Требования к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы (базовый уровень)

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

Знать и понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная, теория гена, эволюционная теория Ч. Дарвина); учений (Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере, ноосфере, функциях живого вещества в биосфере); законов (расщепления, независимого наследования Г. Менделя); правил (правило доминирования Г. Менделя); закономерностей изменчивости;

  • особенности биологических процессов: матричное воспроизводство белков; размножение; действие искусственного и естественного отбора; формирование приспособленности; образование видов; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;

  • особенности строения биологических объектов: клетки; хромосом; вида и экосистем (структура);

  • причины эволюции, изменяемости видов, наследственных заболеваний, мутаций.


Уметь (владеть способами деятельности):


  • приводить примеры: наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; значения генетики для развития селекции и медицины;

  • приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, эволюции, используя основные положения биологических теорий; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов с окружающей средой;

  • оценивать: последствия влияния мутагенов на собственный организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий;

  • аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения;

  • выявлять: приспособления у организмов к среде обитания; взаимосвязи организмов в экосистеме (на отдельных примерах); мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами Саратовской области;

  • правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать элементарные биологические задачи; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум и др.);

  • использовать различные источники (в том числе Интернет, средства массовой информации) для получения необходимой информации о биологических системах и применять ее в собственных исследованиях.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в защите окружающей среды и сохранении собственного здоровья):


  • соблюдать и обосновывать меры профилактики вирусных и других заболеваний, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;

  • оказывать первую помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении электрическим током, молнией; спасении утопающего.

Учебно-методическое обеспечение
Литература для учителя:

  1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997.

  2. Афонькин С. Знай свои гены. – М.: А.В.К., 2001.

  3. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

  4. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

  5. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1986.

  6. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.

  7. Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.

  8. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология. Человек. Общая биология. 8-11 класс: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.

  9. Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001.

  10. Дягтерев Н.Д. Генная инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

  11. Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

  12. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

  13. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

  14. Ишкина И.Ф. Биология. 10 класс. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

  15. Колтунов Е.В. Основы молекулярной биологии: Учебное пособие. – Ек-г: УрГПУ, 2003.

  16. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

  17. Мишина Н.ВМягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999.

  18. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.

  19. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

  20. Рябкова К.А. Развитие органического мира Земли. Учеб. Пособие. – Ек-г: УрГПУ, 1997.

  21. Рязанова Л.А. Практикум по генетике в школе. – Челябинск: ЧГПИ, 1995.

  22. Рязанова Л.А., Алферова И.П. Учителю о медико-генетическом консультировании. – Челябинск: ЧГПИ «Факел», 1995.

  23. Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.

  24. Скулкин И.М. Введение в биологию. – Ек-г: УрГПУ, 2003.

  25. Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

  26. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.


Литература для учащихся:

  1. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 10 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010.




  1. Беляев Д. К. Общая биология: учебник для 10- 11 кл, общеобразовательных учреждений 2006

  2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

  3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

  4. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

  5. Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Стамбровская В.М. Пособие по биологии для абитуриентов. – Мн.: Вышэйшая школа, 1996.

  6. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

  7. Дягтерев Н.Д. Генная инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

  8. Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

  9. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

  10. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

  11. Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.

Похожие:

Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; iconПрограмма по биологии 10-11 классов построена на принципиально важной содержательной 
Пояснительная записка   
Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; iconЭлективный курс Тайны живой природы Автор: Моисеева Татьяна Николаевна, учитель биологии высшей квалификационной категории г. Новочебоксарск, 2006г
Курс «Тайны живой природы» предназначен для учеников 10х классов и имеет цель вызвать интерес к биологии, желание изучать данный...
Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; iconТайны живой природы
Программа элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся по биологии (9 класс)
Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; iconРабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта для 6 класса
Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; iconРабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень)
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях. Программой предусматривается изучение...
Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; iconРабочая программа по биологии составлена на основе учебной программы по биологии для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования на базовом уровне,
Мо РФ №1312 от 09. 03. 2004 года и примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии опубликованной в сборнике...
Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; iconРабочая программа (дополнительное образование) кружок «В школу с улыбкой»
Программа построена на основе авторских программ М. А. Панфиловой «Психопрофилактические сказки для школьной адаптации», А. Л. Сиротюк...
Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; icon     Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта основного общего образования по биологии,  
Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы по биологии  авторы И. Н. Пономарева, О. А. 
Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; iconУчебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по биологии для 11 класса
Программы курса биологии для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) по учебнику «Общая биология....
Программа по биологии для 10 класса построена на принципиально важной содержательной основе гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей, многомерности разнообразия уровней организации жизни; iconУрок биологии по теме "Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эры"
Задачи: познакомить учащихся с хронологией развития живой природы и основными ароморфозами, происходившими в царствах животных и...
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница