Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень)




Скачать 219.1 Kb.
НазваниеРабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень)
Г М Дымшиц
Дата конвертации11.10.2012
Размер219.1 Kb.
ТипРабочая программа
Государственное общеобразовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа» «Школа здоровья» №855


Утверждаю

Директор _____ _ Н.В.Сергеева

«___ »_____________2011 г   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 11 класса

(общеобразовательный уровень)

Гатунок Т.В.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование), примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006, требований к уровню подготовки выпускников по биологии.

 Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «__»_________2011г.

Председатель__________________________( Гатунок Т.В.)

 

2011 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена с учётом требований Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. При разработке использованы материалы Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень), авторская программа (автор Г.М.Дымшиц, О.В.Саблина).

Программа курса рассчитана на 34 часов

Базовый курс предполагает:

Создание у школьников представления о биологии как о вполне сложившемся комплексе научных дисциплин, каждая из которых не только решает собственные специфические проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии, скрепленного рядом устоявшихся принципов.

Ознакомление учащихся с основами биологической терминологии, систематики, ведущими биологическими школами и течениями, обучение свободному владению «биологическим языком» и специфике "биологического мышления", работе в научных библиотеках.

Демонстрацию необходимости обращения к смежным дисциплинам, что позволит осознать теснейшие связи биологии с другими областями науки, получить навыки мышления в пограничных областях знаний.

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях. Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.

В 11 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований.

Цели:

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Содержание учебного предмета.

ГЕНЕТИКА И СЕЛЕКЦИЯ(15ч)

История развития генетики.

Основные понятия генетики.

Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя. Второй закон Г.Менделя. Полное и неполное доминирование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя.

Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана.

Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации.

Свойства мутаций: соматические и генеративные мутации. Причины и частота мутаций.

Демонстрация карты хромосом человека.

Лабораторная работа.

  1. « Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся».

  2. «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

Контрольная работа №1 по теме: «Генетика и селекция»
ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ ( 7ч)

Развитие Дарвинизма. Вид, его критерии. Популяции. Генетический состав популяции. Борьба за существование. Естественный отбор. Видообразование. Макроэволюция. Главные направления эволюции.

Обучающиеся должны знать: что такое биологический вид, популяция; как полезные изменения закрепляются в популяции под действием естественного отбора, как происходит накопление различий между популяциями одного вида и их изоляция друг от друга; как происходит образование новых видов; что такое микро- и макроэволюция, каковы основные закономерности этих процессов.

Обучающиеся должны уметь: объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, общность происхождения и эволюцию растений и животных; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания; сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; классифицировать биологические объекты.

Контрольная работа №2 по теме: «Эволюционное учение»
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (2ч)

Положение человека в системе животного мира. Стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина человека. Расы.

Обучающиеся должны знать: систематическое положение человека; основные этапы антропогенеза; о роли биологических и социальных факторов в эволюции человека; о человеческих расах.

Обучающиеся должны уметь: определять принадлежность человека к определённым систематическим группам, родство человека с млекопитающими животными; характеризовать стадии и движущие силы антропогенеза; сравнивать расы человека.
ЭВОЛЮЦИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (9ч)

Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу.

Обучающиеся должны знать: об основных гипотезах происхождения жизни; об основных этапах эволюции биосферы; о месте и роли человека в биосфере.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать биологическое разнообразие биосферы; анализировать гипотезы и представления о происхождении жизни, этапы развития жизни; оценивать антропогенное воздействие на биосферу.

Зачет за курс общей биологии

Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Из них л/р

Из них к/р

ГЕНЕТИКА И СЕЛЕКЦИЯ

15

2

1

ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

7




1

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

2







ЭВОЛЮЦИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

9+1резерв

1

1

итого

33+1

3

3





урока

в году


Тема раздела.

Тема урока.



Виды учебной деятельности

Формы урока, итеграция

ЗУН






1

ГЕНЕТИКА И СЕЛЕКЦИЯ(15ч)

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.

Изучение нового материала

Изучение нового материала

Знать основные понятия генетики, определение и значение науки генетики для человека. Знать о значении работ Г.Менделя в генетике.

Уметь составлять схемы моногибридного скрещивания.






2

Закономерности наследования, установленные Г. Менделем

Первый и второй закон. Полное и неполное доминирование.

Анализирующее скрещивание.

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Владеть генетическими терминами и понятиями, знать правила составления схем скрещивания.

Уметь составлять схемы моногибридного скрещивания.






3

Третий закон Менделя — закон независимого комбинирования. Сцепленное наследование признаков

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок

Уметь, опираясь на законы Г.Менделя, решать задачи по генетике.






4

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать особенности генетики пола человека; значение цитоплазматической наследственности.

Уметь решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом






5

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок


Знать основные типы и особенности взаимодействия генов.

Раскрыть значение работ Т.Моргана для генетики, значение кроссинговера для живых организмов, решать задачи на сцепленное наследование и взаимодействие генов






6

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать особенности генетики пола человека; значение цитоплазматической наследственности.

Уметь решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом






7

Наследственная и ненаслсдствснная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека.

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок

Знать типы изменчивости, их особенности и значение, виды мутационной изменчивости.

Уметь показать отличия и особенности наследственной и ненаследственной изменчивости.






8

Л/р 1 по теме: « Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся».

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать отличительные особенности соматических и генеративных мутаций.

Уметь раскрыть причины и последствия мутаций для организма, роль и виды мутагенов, меры профилактики мутационной изменчивости






9

Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок

Знать основные методы исследования генетики человека, причины и последствия генных заболеваний; меры профилактики.

Уметь прогнозировать влияние негативных факторов на здоровье человека, меры профилактики.






10

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать отличительные особенности соматических и генеративных мутаций.

Уметь раскрыть причины и последствия мутаций для организма, роль и виды мутагенов, меры профилактики мутационной изменчивости






11

Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок

Знать основные методы, применяемые в селекции растений: гибридизация, отбор, полиплоидизация.

Уметь показать значение закона гомологичных рядов наследственности и знания о центрах происхождения культурных растений в селекции растений






12

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).


Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать методы и приёмы профилактики генетических заболеваний.

Роль медико-генетического консультирования в профилактике наследственных заболеваний






13

Л\Р №2 по теме: «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок









14

Решение генетических задач разных типов

Познават. деятельность

Комбинированный урок









15

Контрольная работа №1 по теме: «Генетика и селекция»

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Комбинированный урок









1

ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ ( 7ч)

История эволюционных идей.

Развитие биологии в додарвиновский период

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать основные этапы становления и развития эволюционной теории Ч.Дарвина и основные положения эволюционной теории.

Уметь на примерах из жизни животных и растений привести доказательства эволюции






2

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.

Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок

Знать: предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.







3

Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции.

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать определение биологического вида и его критерии.

Уметь доказать целостность вида, значение видового разнообразия в природе.

Знать характеристику популяций, значение популяций для вида, структуру и свойство популяций.

Уметь описать структуру популяции по её критериям.






4

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Формы естественного отбора

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок








5

Борьба за существование

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать основные формы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая, с неблагоприятными условиями среды.

Уметь привести примеры различных форм борьбы за существование.






6

Синтетическая теория эволюции.

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Микроэволюция

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок

Знать о сущности и формах естественного отбора как движущей силе эволюции.

Уметь привести примеры движущего и стабилизирующего отбора, уметь показать творческую роль естественного отбора.






7

Контрольная работа №2 по теме: «Эволюционное учение»

Познават. деятельность

Контрольная работа

Давать определения ключевым понятиям. Уметь проводить сравнения.






1

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (2ч)

Гипотезы происхождения жизни

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок









2

Современные представления о возникноЛ\Р

Анализ и оценка различных гипотез происхождения

Познават. деятельность

Комбинированный урок









1

ЭВОЛЮЦИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (9ч)

Макроэволюция. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок

Знать основные гипотезы происхождения жизни, уметь выявлять их плюсы и минусы.

Уметь проследить путь зарождения и развития жизни на Земле. Уметь привести доказательства происхождения жизни на Земле.






2

Результаты эволюции.Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать основные этапы в возникновении и развитии жизни на Земле.

Уметь доказать достоверность симбиотической гипотезы происхождения эукариотических клеток.






3

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок

Давать определения ключевым понятиям. Уметь проводить сравнения.






4

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Познават. деятельность

Комбинированный урок









5

Гипотезы происхождения человека.

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок

Знать основные гипотезы происхождения человека.






6

Обобщение и систематизация знаний за курс общей биологии

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Давать определения ключевым понятиям. Уметь проводить сравнения.






7

Зачет за курс общей биологии

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

тест

Давать определения ключевым понятиям. Уметь проводить сравнения.






8

Эволюция человека

Познават. деятельность

Комбинированный урок

Знать основные гипотезы и предположения о родине предков человека; знать основные отличительные черты представителей различных рас.

Показать зависимость формирования отличительных признаков рас с условиями жизни.






9

Единство происхождения рас.

Свойства человека как биосоциального существа.

Л\Р №4 по теме: « Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

Информационно-коммуникативная деятельность. Рефлексивная деятельность

Комбинированный урок





Требования к уровню подготовки обучающихся.

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

  • выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Описание используемого УМК.

Учебник: Общая биология: Учебн. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006. – 303 с.: ил.

    • Дополнительная литература: 1. Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир, 1990 г. 2. Пименова И.Н., Пименов А.В. «Лекции по общей биологии», Саратов, ОАО «Издательство «Лицей», 2003 г. 3. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва, «Наука», 1996 г. 4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М., Просвещение, 2006 г. 5. Общая биология: 10-11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника – М.: Дрофа, 2007

Контроль уровня обученности.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля:, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль.

Похожие:

Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconРабочая программа по биологии для 7 класса (общеобразовательный уровень)
Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента государственной...
Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconРабочая программа по биологии для 9 класса (общеобразовательный уровень)
Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента государственной...
Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconРабочая программа по биологии для 8 класса (общеобразовательный уровень)
Минобрнауки РФ от 05. 03. 2004 г. №1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента государственной...
Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconРабочая программа по химии для 11 класса (общеобразовательный уровень)
Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), авторская программа (автор Н. Н. Гара, издательство...
Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconРабочая программа по биологии в 9 классе 34 учебные недели, 2 ч в неделю=68 часов
Рабочая программа по биологии 9 класс составлена на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) по...
Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconРабочая программа по биологии 7 класс
Рабочая программа по биологии 7 класс составлена на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) по...
Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconРабочая программа по химии для 8 класса (общеобразовательный уровень)
Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О. С. Габриелян...
Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconРабочая программа по химии для 9 класса (общеобразовательный уровень)
Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О. С. Габриелян...
Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconРабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта для 6 класса
Рабочая программа по биологии для 11 класса (общеобразовательный уровень) iconУчебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по биологии для 11 класса
Программы курса биологии для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) по учебнику «Общая биология....
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница