Правительства США. C  Ф 4306010500-12 




Скачать 343.71 Kb.
PDF просмотр
НазваниеПравительства США. C  Ф 4306010500-12 
страница2/33
Дата конвертации12.10.2012
Размер343.71 Kb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

ФОРМАтиВНОе ОЦеНиВАНие НА УРОКАХ МАтеМАтиКи
ВВЕДЕНИЕ
Возрастающая роль науки, математики и технологий в современной жизни, задачи личного роста, 
занятости и полноценного участия в жизни общества все больше требуют от взрослого поколения 
быть грамотными в науках, математике и технологиях. При этом около 80% учащихся в Кыргызстане 
не достигают минимального уровня математической грамотности (исследование PISA – 2009 г.). 
Недостаточное владение знаниями по математике учащихся в перспективе может иметь для них 
негативные последствия на рынке труда и в возможности полноценного участия в жизни общества. 
Востребованным оказывается такой подход к оцениванию достижений учащихся, который позво-
лил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы индивидуализации учебного 
процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся. Одним из таких 
подходов является формативное (формирующее) оценивание, которое можно еще назвать 
оцениванием для улучшения обучения. Формативное оценивание дает возможность учителю 
отслеживать процесс продвижения учащихся к целям их учения и помогает учителю корректиро-
вать учебный процесс на ранних этапах, а ученику – осознать бo'льшую степень ответственности 
за свое образование. 
Целью формативного оценивания является корректировка деятельности учителя и учащихся 
в процессе обучения на основе промежуточных результатов, полученных в процессе обучения. 
Корректировка деятельности предполагает постановку задач учителем совместно с учащимися для 
улучшения результатов обучения. 
Компоненты формативного оце­
Особенность техник формативного оценивания заключается 
нивания
в том, что это оценивание, которое используется в повсед-
невной практике на каждом уроке, а это означает, что учитель 
1.  Обеспечение учителем эффектив-
и ученики могут влиять на качество образования на самых 
ной обратной связи с учащимися.
ранних этапах обучения. Кроме того, формативное оценива-
2.  Активное участие учащихся в про-
ние применяется в таком виде, который приемлем как для 
цессе собственного учения.
учащихся, так и для учителя.  
3.  Корректировка процесса обучения 
с учетом результатов оценивания.
В предлагаемом пособии представлены материалы, адапти-
4.  Признание глубокого влияния 
рованные к предмету математики в средней школе. тем не 
оценивания на мотивацию и само-
менее, учителя других предметов, заинтересованные в повы-
уважение учащихся, которые, в 
шении качества обучения, могут использовать предложенные 
свою очередь, оказывают важное 
материалы в своей практике. Материалы пособия раскрывают, 
влияние на учебу.
как компоненты формативного оценивания могут быть при-
5.  Умение учащихся оценивать 
свои знания самостоятельно.
менены в процессе обучения учащихся математике.
«Черный ящик: что там внутри? Оценка 
Создатели данного пособия надеются, что оно позволит 
знаний учащихся как способ повышения 
учителю математики как можно легче принять и начать ис-
эффективности учебно-воспитательно-
пользовать в своей повседневной педагогической практике 
го процесса» П. Блэк и Д. Уильям
личностно ориентированное формативное оценивание.
4

Цель ОБУчеНия
1. ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ 
В процессе обучения объектом оценки является деятельность ученика для достижения цели обуче-
ния. Следовательно, разработка цели обучения является основой всех видов оценивания и оценок. 
Цель обучения является основной частью урока, и вся деятельность учителя и учеников направлена 
на достижение этой цели. Цель обучения определяет процесс урока, методы и средства обучения 
и оценивания. 
1.1.   Цель обучения с позиции ученика
В чем заключается цель обучения и как ее разрабатывают и представляют ученикам?
Цель обучения – предварительное планирование результатов изучения, развития и воспитания, 
то есть цель является ожидаемым результатом деятельности. Цель не только показывает 
результат, но также призывает к достижению этих результатов. Разработка цели является первым 
и важным этапом процесса обучения и воспитания. 
Ниже представленная схема показывает, что процесс постановки, знакомства с целью должен про-
ходить в интерактивном1 режиме, так как в этом случае она позволяет всем участникам процесса 
обучения идти в заданном (одном) направлении.
Ученик
Педагог
Ученик
Ученик
Цели должны быть:
 
ƒ конкретными, специфичными, чтобы ясно представлять, чего следует добиться; 
 
ƒ измеряемыми, чтобы можно было точно сказать, что цели достигнуты, возможными для 
оценивания;
 
ƒ достижимыми, т.е. реалистичными, чтобы соответствовать условиям обучения и возмож-
ностям учащихся;
1  Интерактивный («Inter» – взаимный, «act» – действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме 
беседы, диалога с кем-либо. интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников 
не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Роль 
учителя при проведении уроков интерактивными методами обучения сводится к направлению деятельности 
учащихся на достижение целей урока.
5
ПРАКтичеСКОе ПОСОБие Для Учителя
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

Похожие:

Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconГоу впо «Вологодский государственный педагогический университет» Генеральное консульство США в Санкт-Петербурге
Правительства Вологодской области и  Генерального консульства США в Санкт-Петербурге
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconКультура США
Ключевые слова и фразы: культура сша, литература сша, поэзия сша, музыка сша, искусство США
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Сша. Дональд Беар, сша. Пенни Бид, сша. Кэрол Бирс, сша. Сара Бич, сша и опытом между учителями, препо
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconПравительства США. Ф 4306000000­12 
Утверждено решением Ученого совета Кыргызской академии образования от 24 июня 2011 г.  
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconТезисы доклада «Проблемы судебной практики по разрешению споров по охране использования товарных знаков»
Выпуск данного сборника стал возможным благодаря помощи американского народа, оказанной через Агентство США по международному развитию...
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconВ. А. Андреев, Ю. К. Григорьев, В. У. Кондратьев
В основу книги положен доклад специального комитета, созданного Национальным исследовательским советом США из членов Академии наук...
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  icon  Рабочее движение и буржуазные партии сша в конце xix -   
...
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconЛ. Н. Антоновой 20 марта министр образования правительства Москов
В  оргкомитете первых форумов  слушали советы юристов, продавали  На заседании Правительства Московской области одобрено 
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconКурсы валют по состоянию на 4 декабря 2007 года: 1 доллар США ($сша)
Республики Узбекистан за последние годы  
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  icon    история русской книги В сша  
Аляски. Описывается деятельность издающих  и книготорговых учреждений, созданных в сша эмигрантами из России. 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница