Правительства США. C  Ф 4306010500-12 




Скачать 343.71 Kb.
PDF просмотр
НазваниеПравительства США. C  Ф 4306010500-12 
страница9/33
Дата конвертации12.10.2012
Размер343.71 Kb.
ТипРеферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   33

ФОРМАтиВНОе ОЦеНиВАНие НА УРОКАХ МАтеМАтиКи
ПРОВЕРЬ СЕБЯ! 
Уважаемый коллега!
Предлагаемые вопросы позволят вам еще раз вернуться к разделу, обратить особое вни­
мание на основные идеи. Ответьте на поставленные вопросы. Обсудите свой вариант 
ответа с коллегами.

1. Алгоритм достижения успеха это:
а) точный набор инструкций, описывающих порядок действий исполнителя для до-
стижения результата
б) последовательность запланированных шагов для выполнения поставленного задания
в) а и б
2. На каком этапе алгоритма необходимо проводить формативное оценивание?
а) после выполнения всех запланированных шагов
б) после выполнения некоторых шагов
в) перед началом работы
3. Почему ученики должны понимать алгоритма достижения успеха?
__________________________________________________________________________________________________  
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

18

ОБРАтНАя СВяЗь
3.   ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
«Помогите мне!» – так называется маленькая тетра­
дочка
, которая лежит на столе учителя. Каждый ученик 
может  взять е¸ и сделать свои записи: задать вопрос, об-
ратиться с просьбой, сообщить учителю о своих затруд-
нениях и получить совет и помощь. Например: «Мне труд-
но правильно определять  порядок действий в примерах, 
помогите. Усен», «При составлении краткой записи задач 
не знаю что брать за «х». Асан», «я не успеваю слушать и 
записывать новую тему. Алтынай.», «Пожалуйста, не го-
ворите родителям, что я не выучил правило, я завтра его 
расскажу. Бексултан».
Информация данной техники организации обратной свя-
зи взята из газеты «Первое сентября» 1983г. 22 февраля.
Обратная связь это процесс сообщения и получения комментариев о конкретных действиях, си-
туациях, спорных вопросах, которые ведут к достижению цели. 
Формативное оценивание – это бесконечный поток обратной связи учителя с учащи­
мися и внесение корректив в деятельность учителя и учащихся с целью улучшения 
процесса обучения.

Обратная связь да¸т представление учителю о том, как ид¸т процесс обучения, информирует его 
о достижениях и проблемах учащихся.
Обратная связь бывает двух видов: устная и письменная. 
 
ЭТО ВАЖНО!
  Вне зависимости от вида обратной связи учителю следует: 
ƒƒ отметить то, что выполнено учениками хорошо;
ƒƒ при наличии ошибок предоставить ученикам конкретные рекомендации по 
улучшению своих работ.
Обратная связь:
ƒ  для ученика – это получение информации, помогающей осознать собственные достижения 
и пробелы в учении, и конкретные рекомендации для продвижения вперед;
ƒ  для учителя – это получение информации, помогающей осознать пробелы в обучении и вне-
сения изменений в свою деятельность (подбор новых методов, техник обучения, внесение 
изменений в распределение времени урока и др.). 
Например, на уроке математики в 5 классе учащиеся решают задачу, заданную учителем. После ее 
решения учитель предлагает составить новую задачу по схеме и самостоятельно решить ее. Про-
ходя по классу, учитель замечает, что один из учеников неправильно выполняет задание. Учитель 
предлагает ученику выйти к доске и вместе с ним решает задачу.
19
ПРАКтичеСКОе ПОСОБие Для Учителя

ФОРМАтиВНОе ОЦеНиВАНие НА УРОКАХ МАтеМАтиКи
Стандартная ситуация
Формативное оценивание
предлагает

После решения задачи учитель задает вопрос ученику:  После решения задачи учитель задает вопрос 
– Ну что, Асан, понял где допустил ошибку?
ученику: 
– Ученик отвечает:
 В каком действии ты допустил ошибку?
– Да, – и идет на свое место.
Ученик показывает неправильно выполненное 
действие.
Учитель:
 Почему это действие выполнил неправильно? 
Давай разберемся.
Ученик объясняет как он выполнял действие ранее 
и то, как необходимо было выполнить его, чтобы 
получить правильный ответ.
Комментарии
Комментарии
Давайте попытаемся встать на место ученика  При таком подходе к проблеме  устанавли­
и ответить на вопрос учителя. Мы поймем, что  вается, где именно ученик допустил ошибку, 
на самом деле ученик возможно не осознал, не  почему действие выполнялось неправильно и 
понял в чем он затрудняется.

как необходимо его выполнить, чтобы полу­
чить правильный ответ, то есть мы видели, 
что ученик осознал и осмыслил свою ошибку.

инструменты обратной связи:
 
ƒ Письменные комментарии
 
ƒ Наблюдения 
 
ƒ Опросы – молнии
 
ƒ Фронтальный опрос
 
ƒ Вопросы
 
ƒ Дневники обратной связи
 
ƒ тетради самоконтроля и др.
Обратная связь с использованием «Дневника обратной связи».
В конце урока учитель предлагает ученикам написать ответы на два следующих вопроса:  
 
ƒ Я все хорошо понял на уроке и могу выполнять ________________;
 
ƒ Я не понял__________,           Для меня является наиболее сложным ___________ 
После  того как учащиеся ответят на вопросы учитель собирает «Дневники обратной связи» и во 
внеурочное время знакомится с тем, что написали ученики. Полученную информацию, он исполь-
зует при планировании следующих уроков. При этом учитель обращает внимание на оказание 
помощи ученикам по преодолению проблем по теме.
Определение учителем целей каждого учебного занятия с позиции ученика позволяет ученику 
оценить уровень сформированности своих знаний и умений и принять решение о том, что и как 
необходимо делать для коррекции процесса усвоения им материала. Для этого учитель может 
использовать ниже предложенную форму «Тетради самоконтроля». Практика показала, что 
ведение учеником «тетради самоконтроля» способствует выяснению причин затруднений в учебе 
и их преодолению.
20
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   33

Похожие:

Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconГоу впо «Вологодский государственный педагогический университет» Генеральное консульство США в Санкт-Петербурге
Правительства Вологодской области и  Генерального консульства США в Санкт-Петербурге
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconКультура США
Ключевые слова и фразы: культура сша, литература сша, поэзия сша, музыка сша, искусство США
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconПеремена Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо
Сша. Дональд Беар, сша. Пенни Бид, сша. Кэрол Бирс, сша. Сара Бич, сша и опытом между учителями, препо
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconПравительства США. Ф 4306000000­12 
Утверждено решением Ученого совета Кыргызской академии образования от 24 июня 2011 г.  
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconТезисы доклада «Проблемы судебной практики по разрешению споров по охране использования товарных знаков»
Выпуск данного сборника стал возможным благодаря помощи американского народа, оказанной через Агентство США по международному развитию...
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconВ. А. Андреев, Ю. К. Григорьев, В. У. Кондратьев
В основу книги положен доклад специального комитета, созданного Национальным исследовательским советом США из членов Академии наук...
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  icon  Рабочее движение и буржуазные партии сша в конце xix -   
...
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconЛ. Н. Антоновой 20 марта министр образования правительства Москов
В  оргкомитете первых форумов  слушали советы юристов, продавали  На заседании Правительства Московской области одобрено 
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  iconКурсы валют по состоянию на 4 декабря 2007 года: 1 доллар США ($сша)
Республики Узбекистан за последние годы  
Правительства США. C  Ф 4306010500-12  icon    история русской книги В сша  
Аляски. Описывается деятельность издающих  и книготорговых учреждений, созданных в сша эмигрантами из России. 
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница