Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс»




Скачать 81.25 Kb.
НазваниеУчебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс»
Н Б Истомина
Дата конвертации13.10.2012
Размер81.25 Kb.
ТипУчебник
Работа с одарёнными детьми по курсу «Наглядная геометрия»

Для учителей проблема одаренности особенно актуальна, так как одним из направлений нашего образовательного учреждения является развитие творческого и интеллектуального потенциала одаренных детей. Целью учителя является создание условий на уроках и дополнительных занятиях для развития одаренных детей и обеспечение их образовательных потребностей, чтобы превратить их способности в реальные достижения.

Одно из направлений работы с одарёнными детьми является факультативный курс «Наглядная геометрия». Он входит в УМК «Гармония». Авторами этого курса являются Н. Б. Истомина, З. Б. Редько. В Тетрадях «Наглядная геометрия» авторы ориентировались на общекультурные цели обучения геометрии и стремились развить у учащихся интуицию, образное (пространственное) и логическое мышление, сформировать у них конструктивно-геометрические умения и навыки, а также способность читать графическую информацию и комментировать её на языке, доступном младшим школьникам.

В 2010 году учителя начальной школы встречались с авторами комплекта «Гармония». А также принимали участие в семинарах и вебинарах, организованные этими же авторами.

В нашей школе организована групповая работа с одарёнными детьми по параллелям. На этих занятиях одарённые дети являются помощниками учителя, так как они могут свободно выражать свои мысли, суждения и делать умозаключения.

Приведём примеры некоторых занятий:

1 класс

Тема: ПОВЕРХНОСТИ ПРЯМЫЕ И КРИВЫЕ

Цель: Уяснить, что в жизни нас окружают разные предметы, имеющие прямые и кривые поверхности

Задачи:

  1. Организовать наблюдение с помощью наглядных предметов, воспоминаний из жизненного опыта, воображения, чувств

  2. Научить способам определения видов поверхностей

  3. Активизировать репродуктивную деятельность в определении видов поверхностей в окружающем мире

Необходимые материалы: Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс», пустые коробки, шапочки, цветные карандаши, Букварь для каждого ребёнка
ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Актуализация знаний (фронтальная работа)

- Где вы побывали на каникулах? (В театре, в комнате смеха, в цирке, в кинотеатре).

- Как там снаружи? Изнутри?

У вас есть коробочка. Представьте, что это театр. Вы подошли к нему, осмотрели вокруг. Затем вошли внутрь. Что заметили? (Другой цвет…)

II.Наблюдение (индивидуальная)

- Вы идёте на автобусную остановку. Она красивая. На что похожа по форме? (на коробочку). Вообразите, что эта коробочка и есть автобусная остановка. Какая она снаружи, изнутри? Давайте побудем малярами и раскрасим её!

С. 20, №38

III. Практический эксперимент

Вы устали, вам жарко, вы снимаете свою шапку-колпачок. И он разного цвета снаружи и изнутри! Выверните свои шапочки – это новые!

С. 20, №39

IV. Интеграция. Работа в парах (в группах)

А вы помните, в букваре мы читали ещё про одного маляра –

ТИМУР КРАСИЛ ЗАБОР. ОН УСТАЛ.

Нравится Тимуру красить? Как вы догадались? Покажите его настроение.

Да, тяжёлая это работа – красить, но интересная!

С. 21, № 41

- А вы когда-нибудь красили забор? Сейчас вы это сделаете, но в парах с соседом. Договоритесь, кто будет красить снаружи, кто изнутри. Если будут вопросы, спрашивайте.

V. Действие с помощью воображения (групповая)

Внутри нашего забора – сад. А сад нужно поливать. Проведём водопровод, по трубам пошла вода. Когда вы, как специалисты, прокладывали трубы, вы видели, какие они изнутри, а какие снаружи? Покажите!

С. 21, №42

VI. Осмысливание деятельности (фронтальная)

Мы сегодня много предметов раскрашивали, рассматривали (перечисляют). А чем они похожи? (поверхности), чем отличаются?

Проведите ладошкой вправо-влево, вверх-вниз. Что чувствуете? (прямо, криво) Приложите линейку к поверхности коробки, шапки. Что разного? А если приложить огромную линейку к забору, она прямо ляжет? Нет. Почему? А труба какую поверхность имеет?(может быть ответ «ровную». Тогда предложить прощупать ладошкой круглый карандаш)

На какие две группы можно разделить все поверхности? Прямые и кривые. Как доказать, что поверхность прямая(кривая)? Приложить линейку, провести ладошкой(по парте, голове, ручке)

VII. Рефлексия

с. 21, №43

VIII. Репродуктивная деятельность

с. 22, №44

Спасибо за работу!

Уважаемые коллеги! Пока дети раскрашивают, напишите отзыв, совет, замечание, ощущение, что ценного для детей дал урок, что лишнее, как организация, как атмосфера, другое


2 класс

Тема: Многоугольники.

Цель: Дать понятие многоугольника

Задачи:

1 Организовать наблюдение за геометрическими фигурами ограниченными ломаной линией

2 Формировать умение строить многоугольники

3 Развивать воображение, пространственное мышление

Необходимые материалы: Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 2 класс», наглядность (круг, полукруг, прямоугольник, прямоугольный треугольник, медная проволока)

ХОД ЗАНЯТИЯ

  1. Актуализация знаний (фронтальная)






- Посмотрите внимательно на доску. На какие предметы из жизни похожи данные фигуры?

– Чем похожи? Чем отличаются они?

- Как образовались эти фигуры? (замкнутая ломаная)

- У меня в руках кусочек проволоки как из него получить такую фигуру? (ребёнок у доски)

- Чтобы получилось как на доске, что я должна сделать?

-Какая получилась ломаная? (замкнутая)

- Сколько углов у фигуры, вершин и сторон? (по количеству углов и назвали фигуру)
- II.Наблюдение (групповая)

Продолжим наблюдение за фигурами на с. 16№ 24.

-Познакомьтесь с заданием.

- Из чего состоит ломаная?

- Возьмите карандаш и выполните задание.

- Хотите узнать, как называются фигуры, закрашенные вами, одним словом?

- Прочитайте информацию с. 16

- Как называются фигуры, которые вы закрасили?

- Доработаем задания и обозначим углы цифрами , а вершины буквами.

- Сколько углов у треугольника вершин, сторон и так далее.

- Хотите сами построить такие фигуры? (строят фигуры)

- Можно построить такие фигуры без линейки? (нет)

VI. Осмысливание деятельности (фронтальная)

- С какими фигурами мы сегодня познакомились? Что мы назовём многоугольником? Как его получить? Что мы назовём треугольником (четырёхугольником, пятиугольником и так далее)?

VII. Итог

- Что нового узнали?

- Что вам понравилось?

- Что пригодится?

Спасибо за работу!
3 класс УМК « Гармония»

Учитель: Вера Леонидовна Скрылькова
Тема: Пересечение фигур

Цель: формировать « образ пересечения » через практическую работу, которая обеспечивает освоение детьми математического понятия «пересечение фигур».

Задачи: 1) формирование понятия «пересечение фигур »

2) развитие пространственного воображения

3) упражнять в нахождении общей части – пересечении

Ход занятия (работа с детьми):

  1. Сообщение темы

- Сегодня к нам на урок пришёл Карандаш (поставить перед доской) с красками. Он нёс вам ведёрки: одно с жёлтой краской, другое - с зелёной. Засмотрелся по сторонам и нечаянно разлил краски.

- Давайте откроем тетрадь на печатной основе с. 12 и посмотрим, что получилось.

2. Актуализация

- Покажите, где пятно жёлтой краски?

- Где пятно зелёной краски?

- А это пятно с жёлтой и зелёной краской вместе перемешались. Как вы считаете, как мы его назовём? (Выслушиваются ответы детей)

3. Мотивация к практической работе (работа в тетради)

- Выполним задание № 11 (б). Обводим красным карандашом ту область, где краски перемешались – их общую часть (Проверка)

- А вы знаете, как учёные в математике называют эту часть?

- Давайте прочитаем, как об этом пишут авторы учебника.

4. Вывод по мотивации (Хоровое чтение вместе с учителем)

5. Повторение новой темы

- Но Карандаш не рассердился, ведь вы узнали новое.

- Что нового узнали? (Пересечением геометрических фигур называется их общая часть)

6. Закрепление на геометрической фигуре

- Карандаш приготовил интересное задание: показать у двух фигур общую часть – пересечение. Но он запутался. Помогите, пожалуйста. (На

доске геометрические фигуры пересекают друг друга: круг и треугольник, прямоугольник и квадрат. Дети называют фигуры и показывают область их пересечения.

7. Практическая работа. Развитие пространственного воображения.

- А сейчас представьте себе, что у вас тоже такие же, как у Карандаша геометрические фигуры. Вы их будете накладывать друг на друга и находить их общие части, то есть пересечение.

Упражнение на внимание (Упр. № 12)

- Каждую фигуру будем красить красным или синим цветом. А область пересечения фигур, чтобы хорошо было видно, закрасим чёрным цветом

8. Творческая работа. Развитие творческого воображения.

- Обратите внимание:

а) на упражнение под № 4, 5, 10, 11

- Что интересного заметили?

(Одна фигура пересекает другую через всю фигуру)

б) № 1, 8 (Обе кривые замкнутые линии, в пересечении тоже кривые замкнутые)

в) № 2, 7, 6, 12, 13, 14 (В пересечении есть ломаные линии и кривая)

г) № 9

- Чем область пересечения у этих фигур отличается от прежних (Область перечения двух фигур находится внутри одной из них)

9. Итог занятия:

- Расскажите Карандашу, что называется пересечением геометрических фигур. (Их общая часть)

- Что вам понравилось?

- Что нового узнали?

- Что пригодится в жизни? Спасибо за работу.


4 класс

ТЕЛА ВРАЩЕНИЯ

Цель: Сформировать понятия о цилиндре, конусе и шаре как о телах вращения

Задачи:

  1. Познакомить со способом образования тел вращения

  2. Активизировать работу воображения

  3. Соотносить воображаемые тела с их изображением и рисунками различных предметов

Необходимые материалы: Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 4 класс», ножницы, клей, наглядность (круг, полукруг, прямоугольник, прямоугольный треугольник, изображение гончарного круга)

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Актуализация знаний (фронтальная)

- Знаете ли вы, как сделан этот кувшин? Гончарное дело – очень древнее ремесло. Как работали гончары? (Вращали диск, руками вытягивали глину) . какая поверхность получается?(кривая).

II.Наблюдение (индивидуально-фронтальная)

- Какие тела вы наблюдаете в нашей жизни, которые имеют кривую поверхность? Вообразите, что вы гончары, будем создавать тела вращения.

III. Практический эксперимент (групповая)

С. 3, №(1, 2)- по заданию

IV. Действие с помощью воображения (индивидуальная)

С. 3, (4)

Вывод: это тело называется цилиндром

- Как образуется цилиндр?

(5)

V. Рефлексия (групповая)

С. 4-5 – самостоятельная работа , практический эксперимент, работа воображения, в результате выводы: что такое конус, шар.

- Как образуются конус, шар?

VI. Осмысливание деятельности (фронтальная)

- Что общего имеют цилиндр, конус, шар? (кривая поверхность, объём, способ образования – вращение геометрических плоских фигур)

- Чем отличаются? (формой, в зависимости какая фигура вращалась)

- Почему эти тела называются телами вращения?

- Назовите предметы, имеющие форму цилиндра, конуса, шара. (Можно загадать загадки, про шар предложить самим придумать)

- Какая поверхность у этих тел? (кривая)

VII. Итог

- Что нового узнали?

- Что вам понравилось?

- Что пригодится?

Спасибо за работу!

Целенаправленная работа с одаренными детьми влияет на общее развитие всего класса, в том числе и “слабых”, создает атмосферу сотрудничества. Идет формирование алгоритмических и эвристических приемов действий; осознания процесса учения не только с пониманием изученного, но и анализом хода познания. Развивается интеллектуальная активность, формируется положительное отношение к учебе, потребность в знаниях.

Похожие:

Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconТематическое планирование по курсу геометрия 8 класс. (2 часа в неделю/ 68 часов в год) Класс: 8 «В» Учебник: Л. С. Атанасян и др. «Геометрия 7-9»
Тематический план составлен в соответствии с рабочей программой основного общего образования по математике, федеральным компонентом...
Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconУрок по информатике «Графы. Вершины графов» (3 класс)
Оборудование: учебник тетрадь по информатике (авт. А. В. Горячев ), рисунки с изображением графов, мяч
Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconПрограмма:  Программы общеобразовательных учреждений: Геометрия 7-9  классы Составитель: Бурмистрова Т. А. - М. Просвещение 2008 г.   Учебник:    Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др., «Геометрия 7-9»
Атанасяна, В. Ф. Бутузова и др. Программы общеобразовательных учреждений. Геомет
Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconПрограмма разработана на основе программы факультативного курса «Занимательная математика»
«Наглядная геометрия». 1 -4 кл. Белошистой А. В., программа факультативного курса «Элементы геометрии в начальных классах». 1-4 кл....
Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconУчебник: геометрия  7-9 класс. Год издания: 2001-2005 Москва «Просвещение»
Треугольник. Теорема Фалеса. Подобие треугольников. Коэффициент подобия. Признаки подобия треугольников. Теорема Пифагора. 
Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconУчебник: Погорелов А. В.  Геометрия 7-9: М.: Просвещение 

Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconПособие для учителя 2 класс  Допущено
В комплект учебных материалов курса «Информатика» для второго класса входят учебник, тетрадь проектов и методическое пособие - книга...
Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconУчебник: Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б. и др.  Геометрия 7-9: М.: 

Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconУрок истории, 4 класс. Тема: Дмитрий Донской. Конец монголо-татарского ига
Саплина Е. В., Саплин А. И. «Введение в историю. 4 класс. Тетрадь творческих заданий»
Учебник-тетрадь Н. Б. Истоминой «Наглядная геометрия. 1 класс» iconЛитература. 10 класс. Учебник
Учебник: Ю. Лебедев. Русская литература 19 века класс. В 2 ч. М: Просвещение, 2004
Разместите кнопку на своём сайте:
TopReferat


База данных защищена авторским правом ©topreferat.znate.ru 2012
обратиться к администрации
ТопРеферат
Главная страница